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      精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用

      2023-11-27 11:47:39李鴻芳
      教書育人·校長參考 2023年7期
      關(guān)鍵詞:運(yùn)用方法小學(xué)德育精細(xì)化管理

      李鴻芳

      [摘? ? 要]小學(xué)德育是要對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行教育和培植,因此,學(xué)校要牢固樹立立德樹人、以學(xué)生為中心的教育理念,在學(xué)校德育工作中,通過學(xué)校管理目標(biāo)的細(xì)劃分解、管理制度的完善確立、思想理念的更新、德育管理隊伍的優(yōu)化建設(shè)、家校社“三位一體” 活化管理機(jī)制、管理內(nèi)容的精細(xì)化,不斷適應(yīng)時代發(fā)展的變化,精準(zhǔn)實(shí)施德育策略,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并及時對德育管理方式做出調(diào)整。

      [關(guān)鍵詞]小學(xué)德育;精細(xì)化管理;運(yùn)用方法

      精細(xì)化管理,新時期賦予學(xué)校的新理念,是學(xué)校提高管理效能,實(shí)現(xiàn)德育效果最大化,辦人民滿意教育的必由之路。精細(xì)化管理是落實(shí)管理責(zé)任,將管理責(zé)任具體化、明確化,它要求每一位管理者都要到位、盡職。在小學(xué)德育管理工作中,精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果,在德育管理細(xì)節(jié)上精益求精,牢牢把握立德樹人這一根本任務(wù),正確地教育和引導(dǎo)小學(xué)生的思想方向,從而幫助學(xué)生在小學(xué)階段就進(jìn)入樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的軌道上,達(dá)成小學(xué)德育預(yù)期目標(biāo)和結(jié)果。

      一、學(xué)校德育管理目標(biāo)的細(xì)劃分解

      學(xué)校精細(xì)化管理是對目標(biāo)分解細(xì)化和落實(shí)的過程,能夠讓學(xué)校德育工作規(guī)劃有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用,同時也是提升學(xué)校整體效能的一個重要途徑。按照精細(xì)化管理思路,分階段、分體系,只有這樣才能最終整合全部體系,實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理工程在學(xué)校德育工作中的功能、效果和作用。有了精細(xì)劃分的管理目標(biāo),教師會更加科學(xué)地選擇教育方法和教育手段,從而更加有效地推動學(xué)生身心的健康發(fā)展。對管理目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解,才能夠讓學(xué)生把握可以明確參考的行為準(zhǔn)則,才能夠準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的指導(dǎo),并且能夠充分明晰道德規(guī)范。

      (一)掌握基礎(chǔ)道德和遵守行為規(guī)范教育

      學(xué)校通過開展德育工作要達(dá)到根本的教學(xué)目標(biāo)在于能夠通過學(xué)校教育讓小學(xué)生通過生活實(shí)踐,真正掌握基礎(chǔ)的生活本領(lǐng)和基本學(xué)會如何去處事做人,因此,學(xué)校的德育工作要把正直、誠實(shí)、勇敢、熱愛勞動等品性都作為基礎(chǔ)性教育內(nèi)容納入小學(xué)生德育基礎(chǔ)課程中。學(xué)校對于學(xué)生的思想道德教育要通過開展文明思想品行宣傳工作,讓小學(xué)生不斷地接受和理解,這樣更有助于培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生良好的社會文明思想品行等行為習(xí)慣。另外, 要培養(yǎng)小學(xué)生自身思想品德的基本紀(jì)律意識,需要通過《中小學(xué)學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等行為守則約束每名小學(xué)生,使之成為小學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格恪守遵循的基本道德。

      (二)加強(qiáng)公民道德與思想政治品質(zhì)教育

      通過對學(xué)生的公民道德意識教育來培養(yǎng)小學(xué)生正確明辨是非的思維,并使之具備熱愛社會,熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的積極情懷,從而提高學(xué)生的思想政治品質(zhì)和政治素養(yǎng)。通過開設(shè)集體主義課程,引導(dǎo)學(xué)生主動地關(guān)心集體,關(guān)心同學(xué),志愿為集體及其他同學(xué)提供力所能及的服務(wù),樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感,積極為集體增光,并逐步堅定愛國主義和民主法治理念。

      (三)加強(qiáng)“三觀”與理想信念教育

      德育工作的基礎(chǔ)內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀和理想信念,這也是人們從事生產(chǎn)生活過程中思想和精神的內(nèi)核所在。教育學(xué)生積極擁抱健康、主動享受正確價值觀下的美好生活,就必須教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”及令人期許的社會主義理想,培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備合乎倫理與道德的品質(zhì),并逐步形成現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的文明與習(xí)慣。

      二、學(xué)校管理制度的完善確立

      推進(jìn)精細(xì)化德育管理的前提是應(yīng)該建立與之相對應(yīng)的完善的管理制度,并以制度指導(dǎo)約束各項工作。在管理制度建立的過程中,想要得到完善并取得良性發(fā)展,學(xué)校的班主任需要跟各科任課教師以及各行政部門的教師進(jìn)行密切交流和協(xié)調(diào)配合,凸顯每名教育工作者在德育管理工作中所起到的積極作用,從而促成德育管理制度合理性、完善性。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)在布置指揮自己分管的工作時,想要落實(shí)自己的思想和管理理念,就要組織自己直接分管的教導(dǎo)處、德育辦、安全辦等部門,靜下心來共同研討、商定學(xué)校德育管理的總框架,篩選制定適合學(xué)生發(fā)展的德育管理內(nèi)容并進(jìn)行細(xì)化整理,易于操作;班主任要憑借對學(xué)生個性的掌握和了解,以及發(fā)生在本班的日常學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,召集班委會和班級干部共同擬定本班級的班委選拔制度、班委考核制度、校園之星評選制度、值日生管理制度以及其他涉及班級管理的規(guī)章制度,要求學(xué)生遵守相關(guān)制度并約束自己的行為;各學(xué)科科任教師則根據(jù)自己所教學(xué)科和對學(xué)生的了解,主動與班主任進(jìn)行溝通交流,提供更多的信息和建議,努力配合班主任制訂出更加完善的符合自己班級學(xué)生身心健康發(fā)展的德育管理方案,還要根據(jù)自己所教授的學(xué)科特點(diǎn),制定和完善自己對于所教學(xué)生的德育管理制度;學(xué)校在密切家校共育的工作上,要加強(qiáng)與學(xué)生家長進(jìn)一步聯(lián)系和溝通,召開家長座談會,與家長共同商議制定較為合理完善的家校共育管理制度,力求操作性簡單,時效性較強(qiáng),能夠有針對性地對學(xué)生思想道德水平的提升起到促進(jìn)作用,從而不斷完善我們對于精細(xì)化管理的思想理念。

      三、思想理念的更新

      德育工作是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生健康成長的根基所在。樹立“全員育人、全過程育人、全方位育人”的基本理念,通過各學(xué)科滲透,不斷提高育人質(zhì)量,彰顯學(xué)校德育工作的突出特點(diǎn)。要發(fā)揮精細(xì)化管理的作用,應(yīng)該積極嘗試革新符合時代要求的教育教學(xué)思想,更新符合學(xué)生成長規(guī)律的管理理念,致力于在德育管理過程中進(jìn)行精細(xì)化管理。德育是通過強(qiáng)有力的實(shí)踐性活動來實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的,因此教師應(yīng)該牢固樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念并將其貫徹于德育管理工作的始終,還要在理論與實(shí)踐相結(jié)合的德育管理工作中給予學(xué)生正確而有效的引導(dǎo),不斷加強(qiáng)精細(xì)化管理,努力實(shí)現(xiàn)新時代背景下制定的創(chuàng)新性目標(biāo)。德育內(nèi)容要有實(shí)際性,走進(jìn)生活,走進(jìn)社會,不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力、道德評判能力和道德的價值選擇能力,達(dá)到教育效果的漸進(jìn)性、連續(xù)性。在實(shí)踐過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生保持情緒穩(wěn)定、心態(tài)平和、精力旺盛、注意力集中、頭腦清楚、行為規(guī)范,不斷樹立紀(jì)律觀念、時間觀念、競爭觀念,全面武裝好自己來迎接和駕馭長期學(xué)習(xí)生活帶來的挑戰(zhàn)。

      四、德育管理隊伍建設(shè)

      要想更為有效地開展學(xué)校德育工作,就必須提供堅實(shí)的保障,那就是切實(shí)抓好德育工作隊伍的組織建設(shè)。不斷采取“走出去、請進(jìn)來”的方式,開設(shè)講座,加強(qiáng)教師工作理念、專業(yè)精神、能力素養(yǎng)的培訓(xùn),構(gòu)建一支理論扎實(shí)、管理過硬的教師隊伍。充分挖掘有工作經(jīng)驗(yàn)的教師,幫教、帶教其他教師,提高教師的師德修養(yǎng)和學(xué)識水平,逐漸形成“人人都是德育工作者”的學(xué)校教師全員參與的德育管理氛圍,不斷使德育工作規(guī)范化、制度化。學(xué)校要從學(xué)生的實(shí)際需要和身心特點(diǎn)出發(fā),與育人目標(biāo)緊密結(jié)合,系列化開展形式新穎、主題突出的班、團(tuán)(隊)會大比拼。通過主題班、團(tuán)(隊)會的開展,力求構(gòu)思貼近學(xué)生的生活,給學(xué)生搭建充分展示自我、張揚(yáng)自我的舞臺,使學(xué)生的個性適應(yīng)現(xiàn)代生活的節(jié)奏,并進(jìn)行充分融合,適時地對學(xué)生的人生目標(biāo)和生活愿景給予正確的指導(dǎo)。

      五、家校社“三位一體” 活化管理機(jī)制

      根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢和特點(diǎn),以促進(jìn)“家校社”互動為目標(biāo),把家庭、學(xué)校、社區(qū)合作有機(jī)融入學(xué)校德育管理中,創(chuàng)建“家長學(xué)?!?,讓它成為學(xué)生、教師和學(xué)生父母共同成長的場所。

      (一)學(xué)校提供有針對性的家庭教育指導(dǎo)

      學(xué)校通過對學(xué)生以及學(xué)生父母開展有針對性的問卷調(diào)查,內(nèi)容包括“如何與子女進(jìn)行溝通”“如何對子女進(jìn)行教育”“對子女有何期盼”等,分析把握學(xué)生以及家庭的真實(shí)情況,通過對回收問卷的全面分析,形成對調(diào)查結(jié)果的真實(shí)反饋,繼而根據(jù)反饋意見梳理和歸類,進(jìn)行精準(zhǔn)分析,從而有效制定開展家庭教育指導(dǎo)的主題和內(nèi)容;通過召開學(xué)生家長經(jīng)驗(yàn)交流座談會,為父母們搭建面對面的交流平臺,讓他們近距離接觸,更加有效地交流彼此對子女教育的感受;通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)家?;拥臏贤ㄆ脚_,讓學(xué)生、教師、家長彼此暢談自己對教育的想法和觀點(diǎn),在融洽的氛圍中理解、互相支持并逐漸達(dá)成基本共識,也讓彼此之間有更深入更真實(shí)的相互了解。

      (二)以“開放日活動”為契機(jī),讓家長走進(jìn)校園

      學(xué)校應(yīng)該打破圍墻的固有邊界,讓家長們有機(jī)會參與校內(nèi)的教育教學(xué)活動,邀請家長們定期走進(jìn)校園,親自參與、觀察、了解學(xué)校日常開展的教育教學(xué)活動,這樣可以極大地促進(jìn)家校和諧關(guān)系,有效地開展無邊界學(xué)習(xí)。學(xué)校還要通過開展“家長開放日活動”,誠意邀請家長代表來校坐在教室里聽課、觀摩由學(xué)校組織,學(xué)生自主編排的主題班、團(tuán)(隊)會的展演和比賽,要讓家長們充分了解學(xué)生在學(xué)校里參與教育教學(xué)活動的各種表現(xiàn),從而對自己孩子有一個重新的認(rèn)識。也通過參與教育教學(xué)活動對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和班主任教師有進(jìn)一步的理解與支持,能夠體會到學(xué)校全體教師對每一名學(xué)生的真心付出,不僅僅是在課堂上傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識,還通過各種途徑,想盡各種辦法提升學(xué)生的綜合素質(zhì),最終使之成為德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

      (三)利用社區(qū)優(yōu)質(zhì)環(huán)境,積極開展社會實(shí)踐活動

      社區(qū)是學(xué)生離校后居家時期活動的重要場所。學(xué)校要合理規(guī)劃,最大限度地發(fā)揮好學(xué)校與社區(qū)的合作共建作用,深入挖掘校園周邊社區(qū)可利用的優(yōu)質(zhì)教育資源,學(xué)校要與社區(qū)居委會、管片民警、校外輔導(dǎo)員等協(xié)管人員不斷加強(qiáng)溝通和聯(lián)系,經(jīng)常性地參與社區(qū)工作會議,與協(xié)管人員有效商討學(xué)生在社區(qū)接受教育的細(xì)節(jié)問題,并細(xì)致研究社區(qū)人員能夠提供哪些安全服務(wù)保障,力求達(dá)到令人滿意的教育效果。充分展示出社校資源共享后的協(xié)調(diào)、保障、指導(dǎo)的作用。

      每年的寒暑假期間,都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我分配時間、自我合理安排活動的最佳時機(jī),學(xué)校應(yīng)該充分利用這一有效契機(jī),建立假期的長效機(jī)制來保障未成年人思想道德教育活動的順利開展,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會自我管理的德育目標(biāo)。學(xué)校還要有計劃地統(tǒng)一組織學(xué)生以學(xué)校所在社區(qū)活動場地為中心,同時輻射周邊社區(qū)軍烈屬家庭、貧困家庭、敬老院、托幼機(jī)構(gòu)等場所,開展校外實(shí)踐活動。還可以組織學(xué)生以小組活動形式,開展慰問軍烈屬,幫助孤寡殘疾老人做一些力所能及的服務(wù),成立護(hù)綠隊在社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳等社會實(shí)踐活動。我們要積極鼓勵學(xué)生參與各種社區(qū)活動,通過學(xué)生的親身實(shí)踐來體驗(yàn)活動所帶來的快樂,并從中領(lǐng)悟幫助他人,開展社會服務(wù)所提升的道德情操,真正踐行如我國著名教育家陶行知先生所說的“在積極的實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣”。我們要在合理利用社區(qū)資源開展社會實(shí)踐的過程中,讓學(xué)生通過參與社會實(shí)踐的真實(shí)感受來認(rèn)識和了解社會生活的本來面目,并能夠進(jìn)行實(shí)踐反思,總結(jié)在實(shí)踐活動中所取得的進(jìn)步和收獲,不斷提升自己在社會道德環(huán)境中的獨(dú)立性、理性的道德判斷與選擇能力,自主負(fù)責(zé)的行動能力,不斷培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活改善與創(chuàng)新活動的能力。

      六、學(xué)校德育管理內(nèi)容精細(xì)化

      為了使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到不斷提升以適應(yīng)不斷變化著的社會,要始終把發(fā)展和提高學(xué)生的道德判斷能力作為學(xué)校德育工作的關(guān)鍵要點(diǎn)。因此,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及個性化發(fā)展需求,讓管理工作內(nèi)容精細(xì)化。

      (一)加強(qiáng)德育活動性

      教師在日常的教育教學(xué)活動中,要更加關(guān)注學(xué)生在校期間的生活與行為,有針對性地及時召開主題班、團(tuán)(隊)會,對及時發(fā)現(xiàn)的不良思想和不良行為習(xí)慣給予糾正和進(jìn)行正確的引導(dǎo),同時還要根據(jù)學(xué)生身上存在的共性問題和個性問題分別設(shè)計實(shí)踐活動,以便有效地解決并達(dá)到德育目標(biāo)。比如,在每周的紀(jì)律衛(wèi)生檢查評比中,有的學(xué)生因?yàn)殡S意丟垃圾、故意踩踏校內(nèi)的綠色植物等行為,被值周生扣分,給班級抹黑,并失去流動紅旗等行為,教師應(yīng)就此問題及時召開以保護(hù)身邊環(huán)境、愛護(hù)大自然、熱愛家鄉(xiāng)為主題的班、團(tuán)(隊)會等活動或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動,走進(jìn)社會,親近大自然,讓學(xué)生耳濡目染,在活動中使用和學(xué)生表示親近的語言,讓學(xué)生自我領(lǐng)悟到應(yīng)該如何規(guī)范自身行為,并引起足夠的重視。在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品格與行為習(xí)慣的實(shí)踐活動中,將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行正確的德育引導(dǎo),產(chǎn)生良好的教育效果。

      (二)打造優(yōu)質(zhì)校園文化

      學(xué)校要把校園文化創(chuàng)建工作作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容來抓,通過打造優(yōu)美的校園環(huán)境、文化氣息濃烈的班級環(huán)境和樓廊環(huán)境、嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂教學(xué)環(huán)境、親切和諧的家庭教育環(huán)境等方面搭建良好的育人平臺,營造濃郁的育人氛圍,使得師生之間的距離逐漸拉近,彼此的信任感不斷增強(qiáng)。努力打造優(yōu)美、整潔、溫馨的校園環(huán)境,讓校園成為學(xué)習(xí)交流的家園,心靈休息的花園,共同成長的樂園。

      (三)重視學(xué)生心理健康

      教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,并在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的心理變化,積極營造勤勉、篤學(xué)、活躍、寬松的師生共同學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境,有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。積極開展以健全人格、提高學(xué)生心理品質(zhì)為主要目標(biāo)的生命教育活動,引導(dǎo)學(xué)生全面展示青春、健康、活潑的精神面貌,防范和阻止學(xué)生嚴(yán)重心理問題的產(chǎn)生,同時要經(jīng)常對學(xué)生開展心理健康教育、青春期教育、遠(yuǎn)離毒品珍愛生命等為主題的宣傳教育活動。

      (四)構(gòu)建學(xué)生的自主管理機(jī)制

      在現(xiàn)代教育體制下的素質(zhì)教育實(shí)踐過程中,為了培養(yǎng)學(xué)生具有自我發(fā)展的意識,激發(fā)自我發(fā)展的動力,就要努力構(gòu)建學(xué)生自主管理、自主評價體系,以達(dá)到精細(xì)化管理的德育目標(biāo)。學(xué)校要將培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計、自我組織、自我管理的過程融入學(xué)校的日常行為規(guī)范檢查評比和校園文化建設(shè)中,并鼓勵所有學(xué)生全員參與,促進(jìn)學(xué)生主動和諧發(fā)展,逐漸實(shí)現(xiàn)整體育人目標(biāo)。

      綜上所述,精細(xì)化管理思想在小學(xué)階段的德育管理工作中具備較高的實(shí)用價值,除了可以為小學(xué)生的全面發(fā)展提供助力以外,還可以輔助教師切實(shí)提升整體教育成效,要選擇好應(yīng)用方式,將德育管理的目標(biāo)、責(zé)任、制度以及手段再進(jìn)行細(xì)化,不斷努力構(gòu)建相對完善的精細(xì)化管理框架,為全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)提供堅實(shí)的保障。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李鑫.精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的應(yīng)用研討[J].教育界,2020(31):4-5.

      [2]王號軍.關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用分析[J].新課程(上),2019(08):224.

      [3]王永彩.關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用[J].新課程教學(xué)(電子版),2019(13):124.

      [4]高宗全.關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊,2023(01):20.

      (責(zé)任編輯:杜家和)

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