馬國(guó)文

[摘? ? 要]高中學(xué)校要圍繞“立德樹(shù)人”這一核心目標(biāo)，通過(guò)管理育人、課程育人、文化育人三個(gè)維度，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高中學(xué)校應(yīng)從建立管理育人的人本化長(zhǎng)效機(jī)制、強(qiáng)化課程育人的一體化統(tǒng)整體系、營(yíng)造文化育人的隱形化大環(huán)境三個(gè)方面做好學(xué)校育人工作。

[關(guān)鍵詞]高中；“三維一核”；育人策略

作為高中學(xué)校管理者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重任。在當(dāng)今社會(huì)，德育已經(jīng)成為教育的重要組成部分，而高中階段更是學(xué)生完善價(jià)值觀念和思想道德的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，積極探索有效的德育方法，努力培養(yǎng)學(xué)生成為具備良好道德品質(zhì)的社會(huì)建設(shè)者和接班人。要抓住“三維一核”踐行育人目標(biāo)，即圍繞“立德樹(shù)人”這一核心目標(biāo)，通過(guò)管理育人、課程育人、文化育人三個(gè)維度，努力完成育人使命。

一、“三維一核”育人提出的背景

2017年，教育部發(fā)布了《中小學(xué)德育工作指南》，要求深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。高中學(xué)校要堅(jiān)持“德育為先”，推進(jìn)德育一體化建設(shè)，把立德樹(shù)人融入普通高中教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，圍繞“立德樹(shù)人”這一核心目標(biāo)，通過(guò)管理育人、課程育人、文化育人三個(gè)維度，著力培養(yǎng)有理想信念、有道德情操的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、“三維”概念的界定

管理育人強(qiáng)調(diào)的是管理者面向全體教職工和學(xué)生群體，通過(guò)各項(xiàng)管理不斷塑造、感化師生品德、人格，激發(fā)師生道德品質(zhì)的形成，從而達(dá)成育人目標(biāo)。課程育人則是指學(xué)校在教育情境中，基于學(xué)生全面發(fā)展，以各種課程形式為媒介開(kāi)展的育人行為。具體指學(xué)校和教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新與改革，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。文化育人則是以學(xué)校、家庭、社會(huì)等各種教育載體為基礎(chǔ)，融入中華傳統(tǒng)文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)氛圍，運(yùn)用多種媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生具有正確的價(jià)值觀念、優(yōu)良的思想品質(zhì)、完善的道德品質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。在高中學(xué)校育人系統(tǒng)中，三個(gè)維度必須圍繞“立德樹(shù)人”核心目標(biāo)，建立起緊密聯(lián)系、相互支持協(xié)作的關(guān)系，形成育人合力。在實(shí)際的育人過(guò)程中，這三個(gè)方面是不可分割的整體，管理育人為課程育人和文化育人的實(shí)施提供了保障和支持，而課程育人和文化育人則為管理育人提供了重要的素材和資源。在德育實(shí)施過(guò)程中，需要綜合運(yùn)用多種方式，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

三、高中“三維一核”育人策略

（一）建立管理育人的人本化長(zhǎng)效機(jī)制

要積極推進(jìn)學(xué)校管理的時(shí)代性，提高學(xué)校管理水平，將中小學(xué)德育工作的要求貫穿于學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。管理工作要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的宗旨，通過(guò)管理實(shí)現(xiàn)人本化育人目標(biāo)。

１.完善管理制度，為立德樹(shù)人提供保障

建立健全的管理制度是高中學(xué)校開(kāi)展育人工作的重要保障。學(xué)校應(yīng)該制訂明確的規(guī)章制度，如制訂《教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)教師執(zhí)教思想、執(zhí)教態(tài)度、執(zhí)教言行等方面做出具體要求，對(duì)教師行為起到引導(dǎo)作用、促進(jìn)作用、約束作用。再如制訂《學(xué)生行為規(guī)范》，從學(xué)生儀表儀容、言談舉止、待人接物等方面提出明確具體的要求，用來(lái)規(guī)范約束學(xué)生，使他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、尊師敬老、文明禮貌等，從而養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成良好道德修養(yǎng)。再如，制訂《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度》，把學(xué)生道德品質(zhì)納入評(píng)價(jià)體系中，并記錄在學(xué)生成長(zhǎng)檔案里，以此指導(dǎo)學(xué)校德育工作，對(duì)學(xué)生思想和行為的發(fā)展起到社會(huì)導(dǎo)向作用。這些制度必須與立德樹(shù)人目標(biāo)相融合，制度以立德樹(shù)人宗旨為指導(dǎo)，又是對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)踐做出具體指導(dǎo)。這些制度能夠使全體師生的言行舉止有了導(dǎo)向。

２.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為立德樹(shù)人樹(shù)立榜樣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)校的育人水平。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展師德培訓(xùn)和教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)外典型示范，營(yíng)造“學(xué)先進(jìn)，比標(biāo)兵”校園氛圍。構(gòu)建校內(nèi)教師榮譽(yù)體系，持續(xù)開(kāi)展“師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)比活動(dòng)、“師德之星”優(yōu)秀教師典型事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合。通過(guò)舉辦教師節(jié)慶祝大會(huì)、新教師入職儀式、教職工退休儀式等，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，激發(fā)教師職業(yè)幸福感。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)張桂梅等全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，用校內(nèi)外榜樣的力量弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)一批教師、教育一代人的目的。學(xué)校利用各種方法，提高教師師德修養(yǎng)，打造一支“學(xué)高為師，身正為范”的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的立德樹(shù)人工作樹(shù)立榜樣。

３.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，為立德樹(shù)人注入能量

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是衡量學(xué)校育人工作成效的重要指標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，從教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、課堂教學(xué)等方面，對(duì)教師和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，克服“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”傾向，明確關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn)。評(píng)價(jià)體系要特別關(guān)注師生的進(jìn)步。對(duì)于個(gè)體的進(jìn)步必須在評(píng)價(jià)體系中予以表彰、表?yè)P(yáng)，從高一到高三把每名學(xué)生成長(zhǎng)記錄在檔案中。包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等五方面內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促建，為立德樹(shù)人核心目標(biāo)注入能量。

4.建立激勵(lì)機(jī)制，為立德樹(shù)人增加動(dòng)力

學(xué)校管理的對(duì)象是教師和學(xué)生，也就是不同身份的人。學(xué)校管理中要突出“立德樹(shù)人”的核心，就要充分認(rèn)識(shí)人，了解人的需求和目的，促進(jìn)人的思想、心理、行為等向德智體美勞全面發(fā)展的方向前進(jìn)。這種以人為本的學(xué)校管理，要求管理者對(duì)所屬成員進(jìn)行有效的激勵(lì)，即為實(shí)現(xiàn)管理、接受管理、完成共同目標(biāo)而采取激發(fā)人的工作、學(xué)習(xí)、自我完善的管理措施，包括物質(zhì)、精神兩個(gè)方面的激勵(lì)。精神方面激勵(lì)包括各種榮譽(yù)和口頭表?yè)P(yáng)等，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)包括實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)和金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)。這兩方面獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)兼有能夠取得激勵(lì)的最好效果。比如，對(duì)各級(jí)別優(yōu)秀教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和不同金額的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)師德先進(jìn)個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀和紀(jì)念品等等。重視激勵(lì)并有效地予以兌現(xiàn)，能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)從而提高工作、學(xué)習(xí)的效率，能激發(fā)人的進(jìn)取精神，從而發(fā)揮人的最大主動(dòng)性和積極性、創(chuàng)造性，為立德樹(shù)人核心任務(wù)增加動(dòng)力。

（二）強(qiáng)化課程育人的一體化統(tǒng)整體系

課程育人是高中踐行立德樹(shù)人核心目標(biāo)的主陣地。為了增強(qiáng)高中課程的育人效果，學(xué)校需要采取一系列的措施，包括優(yōu)化教育內(nèi)容、提高學(xué)生參與度、提升教師教學(xué)能力等，幫助教師更好地實(shí)施課程育人策略。

１．搭建思政育人大舞臺(tái)

思政課程發(fā)揮課程育人功能，能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育資源的整合，達(dá)到建設(shè)思政教育的課堂育人的目的。大多數(shù)思政課程只重視文本信息的傳遞，大都立足于書(shū)本，拘泥于思政教育課程體系，信息內(nèi)容的傳遞側(cè)重于文本，學(xué)生獲取與接收的思政教育信息面狹窄。將思政教育融入課堂育人模式中，整合多方的思政教育信息內(nèi)容，特別是在信息技術(shù)的協(xié)作下，實(shí)現(xiàn)思政教育課程內(nèi)容信息、生活思政教育信息、社會(huì)思政教育信息以及網(wǎng)絡(luò)思政教育信息的融合，能夠拓寬思政教育信息面，使學(xué)生獲取較多的思政教育信息。把思政課程與生活緊密結(jié)合，用思政理論指導(dǎo)生活，從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)思政理論。這樣的思政課體系，開(kāi)啟了一堂堂主題鮮明、形式新穎的思政課。注重各學(xué)段不同的育人訴求，同時(shí)以思政“舞臺(tái)”為載體，通過(guò)教師集體備課、磨課，專家指導(dǎo)等方式，推進(jìn)思政課一體化建設(shè)。

２.奏響學(xué)科育人協(xié)奏曲

學(xué)科育人是以學(xué)科知識(shí)為載體，以育人為目標(biāo)，挖掘?qū)W科的德育內(nèi)涵和人格養(yǎng)成價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科育人要圍繞立德樹(shù)人建立學(xué)科體系、教材體系和教學(xué)體系，促進(jìn)三者的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人各環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。高中課程中，所有學(xué)科都要在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透，把育人作為每節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)有機(jī)滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸樹(shù)立崇高理想信念，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教師要把德育和智育放在同等重要位置，并且把德育養(yǎng)成作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)容。學(xué)校要在查課研課等工作中，把德育滲透作為教學(xué)評(píng)估的重要項(xiàng)目，督促教師在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，使各個(gè)學(xué)科在思政育人大舞臺(tái)上，奏響學(xué)科育人協(xié)奏曲。

3.彈奏校本育人新篇章

學(xué)?；诹⒌聵?shù)人核心目標(biāo)，要為教師創(chuàng)造條件、提供機(jī)遇、搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師自主開(kāi)發(fā)各類校本課程，提高學(xué)校德育工作的效果。校本教材開(kāi)發(fā)要以培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，整合統(tǒng)籌各項(xiàng)專題及主題教育，構(gòu)建有針對(duì)性的、學(xué)段系統(tǒng)銜接的德育校本課程體系。同時(shí)把地方史、地域名人、地方名勝古跡等納入校本課程中。讓校本教材既體現(xiàn)時(shí)代性，又彰顯地方特色。利用校本課程對(duì)高中生進(jìn)行德育，寓德育于家鄉(xiāng)厚土中，能夠把德育種子植得更深。要因地制宜編排科學(xué)合理的校本教材，奏響校本育人新篇章。

４.掀起教法改革新高潮

俗話說(shuō)“方法得當(dāng)，事半功倍”，課程育人也是如此。因此，為了達(dá)成更好的育人效果，學(xué)校要倡導(dǎo)教師參與教法改革。教法改革的目的是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)懂。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課程育人的吸引力和實(shí)效性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等靈活采用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。例如，教師可以利用音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，將文化元素融入教學(xué)中；也可以通過(guò)講述故事、辯論等方式，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)、提高能力、形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教法改革的倡導(dǎo)者、組織者，在有計(jì)劃、有目的、有秩序的組織下，學(xué)校一定能夠形成課堂育人百花齊放、百家爭(zhēng)鳴局面，也一定會(huì)掀起教法改革新高潮。

（三）營(yíng)造文化育人的隱形大環(huán)境

校園文化是學(xué)校育人工作的重要載體。學(xué)校應(yīng)該注重校園文化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)高中文化育人的重視程度。把高中文化育人納入教育發(fā)展規(guī)劃中，加大投入力度，配備專業(yè)的教師隊(duì)伍，完善教育設(shè)施和場(chǎng)所。同時(shí)，還應(yīng)該積極開(kāi)展文化育人宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到文化育人的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力，取得文化育人的隱形效果。

１.在校園中營(yíng)造文化育人的氛圍

學(xué)校是育人的主陣地，校園文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。校園的各個(gè)角落都應(yīng)該讓學(xué)生感受到文化的氣息，如“校園文化宣傳欄”的定期制作和更換，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生成為編輯者，學(xué)會(huì)對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和賞析。再如，教學(xué)樓的走廊、樓梯臺(tái)階、教室的布置等，使一些經(jīng)典的諺語(yǔ)、育人的道理、偉人的故事、安全防范知識(shí)和技能、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容有所呈現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受文化的洗禮，讓文化育人的功能潛移默化地潛入學(xué)生的心靈。學(xué)校要在校園內(nèi)開(kāi)展各種文化活動(dòng)，校園藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)，結(jié)合各種節(jié)日、紀(jì)念日等開(kāi)展朗誦會(huì)、演講賽、美術(shù)作品展等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力，實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)。

2.在家庭中建設(shè)文化育人環(huán)境

家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中具有舉足輕重的作用，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中建設(shè)良好的文化氛圍達(dá)到育人目的。家長(zhǎng)要努力為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)生活空間，根據(jù)孩子的個(gè)性、愛(ài)好等，給孩子布置一個(gè)溫馨的臥室。利用墻壁等地方設(shè)置文化元素，讓孩子被文化的氣息包圍著，時(shí)時(shí)刻刻受到良好文化的熏陶。家長(zhǎng)還要在言行舉止上文明守信，禮貌大方等，用自己的行動(dòng)為孩子做出表率，使孩子在耳濡目染中受到良好的教育，學(xué)會(huì)做人。

3.在社會(huì)建設(shè)文化育人家園

學(xué)校可以與社會(huì)通力合作，共建文化育人家園。學(xué)?？梢耘c社區(qū)、博物館、藝術(shù)館等機(jī)構(gòu)合作，舉辦文化交流活動(dòng)，如展覽、演出、講座等，促進(jìn)不同文化之間的交流和互鑒。可以與文化遺產(chǎn)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)、舉辦文化遺產(chǎn)展覽等，加強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承，增強(qiáng)公眾的文化自覺(jué)和文化認(rèn)同。還可以與文化館、圖書(shū)館合作，推廣優(yōu)秀文化作品，如經(jīng)典名著、紅色文化作品等，通過(guò)電視、廣播等渠道進(jìn)行宣傳和推廣，引導(dǎo)公眾感受優(yōu)秀文化的魅力。與志愿者協(xié)會(huì)合作，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，如義教、環(huán)保、關(guān)愛(ài)老年人等，通過(guò)服務(wù)他人的方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

4.在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟文化育人空間

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校可以利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校可以舉辦網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)文化講座、網(wǎng)絡(luò)文化展覽、網(wǎng)絡(luò)文化比賽等，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在參與中感受文化的魅力。學(xué)校還可以建立網(wǎng)絡(luò)文化陣地，如網(wǎng)絡(luò)文化墻、網(wǎng)絡(luò)文化角等，發(fā)布正能量的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。利用互聯(lián)網(wǎng)拓展育人渠道，在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)辟文化育人空間。

總之，在新時(shí)代深入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高中學(xué)校要堅(jiān)定不移地圍繞立德樹(shù)人這一核心目標(biāo)，通過(guò)管理育人、課程育人、文化育人三個(gè)維度，教知識(shí)，教本領(lǐng)，更教做人。

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（責(zé)任編輯：杜家和）