基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式研究

【摘要】傳統(tǒng)政治教學(xué)中存在著內(nèi)容晦澀難懂，過于理論化也缺乏趣味性等問題。而在政治課堂引入生活化思維，通過引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)政治問題，啟發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)模式；生活化思維

作者簡介：李曉（1972—），男，廣西梧州市蒼梧縣嶺腳鎮(zhèn)人和初級(jí)中學(xué)。

傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式常常以理論性知識(shí)教學(xué)為主，缺乏與學(xué)生生活實(shí)際的直接聯(lián)系，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣不高，難以理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。生活化思維強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過將抽象概念與具體情境融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。文章探討基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式，旨在構(gòu)建一種更具連貫性、邏輯性和吸引力的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)、形成公民素養(yǎng)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中［1］。

一、傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂

政治教材通常包含很多抽象的概念和理論。這些對(duì)初中生來說可能過于晦澀，因?yàn)樗麄兇蠖嗳狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)和思維能力來理解抽象概念和理論。此外，政治教材有些文字的表達(dá)可能過于學(xué)術(shù)化，這進(jìn)一步加大了學(xué)生的理解難度。

（二） 課堂教學(xué)只注重理論講解

有的教師在政治教學(xué)課堂上往往使用單一的講解方式來強(qiáng)調(diào)抽象的政治理論和概念，忽略了實(shí)際應(yīng)用和生活情境。這樣理論化的教學(xué)方式讓政治課堂顯得沉悶和乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。這樣的政治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和感受政治的重要性［2］。另外，有的教師能力有限，難以在課堂上采用生活化的教學(xué)方法，如實(shí)際案例分析和小組討論，導(dǎo)致無法幫助學(xué)生更好地理解政治教材。

二、生活化思維在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，引發(fā)學(xué)生的思考

教師引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，可以將抽象的政治概念與實(shí)際情境聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解政治知識(shí)和感受政治的現(xiàn)實(shí)意義。如此一來，學(xué)生將有機(jī)會(huì)探討和分析事件背后的政治因素，從而培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

以部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“什么是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展？為什么創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國家的發(fā)展至關(guān)重要？”其次，筆者引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，以當(dāng)前國際上熱議的5G技術(shù)發(fā)展為例，介紹其在通信、醫(yī)療、智能交通等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓各個(gè)小組分別負(fù)責(zé)研究不同的社會(huì)熱點(diǎn)事件，如5G技術(shù)、電動(dòng)汽車、人工智能等，要求學(xué)生探討事件中創(chuàng)新的角色和影響。小組研究后，筆者讓每個(gè)小組匯報(bào)他們的研究成果，分享事件中的創(chuàng)新點(diǎn)和可能帶來的社會(huì)變革。最后，筆者總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的主題之一，學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考自己的未來與創(chuàng)新的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)他們認(rèn)為具有創(chuàng)新價(jià)值的領(lǐng)域，研究該領(lǐng)域的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢(shì)，再說說他們個(gè)人在其中的潛在作用。

學(xué)生通過小組討論，能夠更加明確創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的概念，培養(yǎng)批判性思維，將政治與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，更好地理解政治在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用［3］。

（二）設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民主參與能力

角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生扮演不同的政治角色，如選民、候選人、政府官員等，參與模擬選舉、政策制定和決策的過程。這種親身體驗(yàn)可以使學(xué)生更深入地理解民主制度的運(yùn)作方式，如選舉、辯論、媒體宣傳等，從而培養(yǎng)他們的公民責(zé)任感。

以部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)“參與民主生活”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“什么是民主選舉？民主選舉在社會(huì)中的作用是什么？”其次，筆者引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，以最近一次重大民主選舉事件為例，介紹其背景和影響，激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，先讓各個(gè)小組分別負(fù)責(zé)研究不同的民主選舉事件，再讓每個(gè)小組匯報(bào)他們的研究成果，分享選舉中的重要候選人、選民投票率、選舉結(jié)果等信息。在此過程中，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生比較不同選舉事件的特點(diǎn)，促使他們思考民主的多樣性和影響，分析民主選舉的核心原則和影響，思考如何積極參與民主選舉。最后，筆者強(qiáng)調(diào)民主選舉是民主的基石，人民的參與是其核心，學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注選舉，參與民主生活，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量；筆者還鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與民主選舉相關(guān)的話題，撰寫一篇短文，探討該話題的重要性和影響。

學(xué)生通過討論，更加明確民主選舉的概念，增強(qiáng)了對(duì)民主參與的興趣，提高了民主參與能力，并且能夠更好地關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用政治知識(shí)解決生活中的問題。

（三）實(shí)地考察和社區(qū)參與，培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為

通過實(shí)地考察，學(xué)生有機(jī)會(huì)親身了解社會(huì)問題。他們可以參觀政府機(jī)構(gòu)、參與公民活動(dòng)、訪問社會(huì)組織等，從而更深入地了解政府運(yùn)作和社會(huì)問題。這種親身體驗(yàn)有助于學(xué)生將政治概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生還可以參與志愿活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目等，通過實(shí)際行動(dòng)改善社區(qū)生活質(zhì)量。這種參與不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，還有助于培養(yǎng)他們的公民參與意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

以部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“什么是民族團(tuán)結(jié)？為什么民族團(tuán)結(jié)對(duì)國家的穩(wěn)定和繁榮至關(guān)重要？”其次，筆者以近期的一次援疆行動(dòng)為例，介紹該行動(dòng)的背景和目的，激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，筆者組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)參與活動(dòng)，例如義務(wù)勞動(dòng)、義賣籌款等，以支持援疆工作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)社區(qū)參與的重要性和影響。筆者還引導(dǎo)學(xué)生反思社區(qū)參與的經(jīng)驗(yàn)以及他們個(gè)人在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)中的作用。最后，筆者總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)援疆行動(dòng)是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的一種重要方式，學(xué)生應(yīng)積極參與社區(qū)活動(dòng)，為民族團(tuán)結(jié)、共建美好家園貢獻(xiàn)力量；筆者還鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇文章，分享他們的社區(qū)參與經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解和支持。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)旨在使學(xué)生更深入地了解援疆行動(dòng)和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的實(shí)際情況。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，培養(yǎng)了親社會(huì)行為，增強(qiáng)了積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的意愿，更好地理解了自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任。

（四）設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

學(xué)生不僅要接受教師的知識(shí)傳授，還要積極主動(dòng)地探索知識(shí)。因此，教師設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂很有必要?；?dòng)課堂可以通過各種方式實(shí)現(xiàn)，包括小組討論、辯論、角色扮演、問題解答等。這些方式都可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行交流和辯論。通過與他人的互動(dòng)，學(xué)生可以從不同的角度思考政治問題，豐富政治認(rèn)知。設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂還可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題和尋找答案，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

以部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)“我們的夢(mèng)想”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)想是什么？為什么它對(duì)國家和每個(gè)人都很重要？”其次，筆者引入概念，介紹偉大復(fù)興夢(mèng)想的背景和內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)它是中國的夢(mèng)想，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)想。再次，筆者組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。學(xué)生分小組，每組討論一個(gè)問題，如下。

偉大復(fù)興夢(mèng)想是如何影響國家發(fā)展的？

個(gè)人的夢(mèng)想與偉大復(fù)興夢(mèng)想之間有什么聯(lián)系？

偉大復(fù)興夢(mèng)想如何激發(fā)個(gè)人的潛力和責(zé)任感？

每個(gè)小組匯報(bào)他們的討論結(jié)果，提出不同的觀點(diǎn)和思考。為了鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的夢(mèng)想，筆者提出以下問題，讓學(xué)生思考并分享。

你的個(gè)人夢(mèng)想是什么？

你的夢(mèng)想與偉大復(fù)興夢(mèng)想有什么聯(lián)系？

你如何通過實(shí)際行動(dòng)來追求自己的夢(mèng)想，并為偉大復(fù)興夢(mèng)想貢獻(xiàn)力量？

最后，筆者總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)偉大復(fù)興夢(mèng)想是每個(gè)中國人的夢(mèng)想，個(gè)人的夢(mèng)想與之相輔相成，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在未來的學(xué)習(xí)和生活中，積極追求個(gè)人夢(mèng)想，為國家的偉大復(fù)興夢(mèng)想貢獻(xiàn)力量。通過互動(dòng)討論和分享個(gè)人夢(mèng)想，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維，深入思考了偉大復(fù)興夢(mèng)想對(duì)國家和個(gè)人的意義，明白了個(gè)人的夢(mèng)想與之有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以引入最新的政治事件和議題，使課堂內(nèi)容更具時(shí)效性和實(shí)際性。學(xué)生可以通過在線渠道獲取政治信息，參與政治討論，了解國內(nèi)外政治動(dòng)態(tài)，從而提高自身的政治敏銳性和增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

以部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)“共筑生命家園”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“什么是人與自然和諧發(fā)展？為什么它對(duì)我們的夢(mèng)想和未來很重要？”其次，筆者介紹人與自然和諧發(fā)展的基本概念，強(qiáng)調(diào)它與可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)平衡的聯(lián)系。再次，學(xué)生分小組，在互聯(lián)網(wǎng)上查找與人與自然和諧發(fā)展相關(guān)的新聞報(bào)道、案例或視頻素材。每個(gè)小組選擇一個(gè)案例，研究并整理相關(guān)信息，包括案例的背景、實(shí)施方式以及對(duì)人與自然和諧發(fā)展的貢獻(xiàn)等，并在課堂上分享他們所選擇的人與自然和諧發(fā)展案例，展示他們的研究成果。筆者引導(dǎo)全班討論，提出以下問題。

這個(gè)案例中的人與自然和諧發(fā)展是如何實(shí)現(xiàn)的？

這個(gè)案例如何影響當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)和自然環(huán)境？

我們可以從這個(gè)案例中學(xué)到什么，如何將其應(yīng)用到自己的夢(mèng)想中？

最后，筆者總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧發(fā)展是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在自己的生活中促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

以上教學(xué)案例將政治教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和人與自然和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過討論和反思，學(xué)生增強(qiáng)了參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感和積極性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)、自然的互動(dòng)關(guān)系。

結(jié)語

基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和政治認(rèn)知。學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用政治知識(shí)，有助于加深對(duì)政治概念的理解，提高學(xué)業(yè)水平，同時(shí)也有助于培養(yǎng)自身的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。因此，初中政治教師應(yīng)積極探索和推廣生活化思維的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展要求。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林端清. 新課改背景下初中政治教學(xué)的有效方法探討［J］. 華夏教師，2022（7）：90-91.

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［3］蔣治東.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式探析［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2018（7）：142-143.