魯天學(xué)，王興波，劉又溪

（1.昆明文理學(xué)院，云南 昆明 650224；2.云南開(kāi)放大學(xué)，云南 昆明 650500）

云南省是我國(guó)少數(shù)民族大省，共有少數(shù)民族25 個(gè)，其中白族、哈尼族、傣族、傈僳族、佤族、納西族、拉祜族、景頗族、布朗族、阿昌族、普米族、基諾族、怒族、德昂族及獨(dú)龍族這15個(gè)民族為云南特有少數(shù)民族，云南少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展關(guān)系到我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平的整體發(fā)展。從1985年至今，我國(guó)平均以5 年為一個(gè)周期對(duì)少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，云南在歷次少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中主要是對(duì)佤族、傣族、白族、傈僳族、哈尼族及納西族這6 個(gè)特有少數(shù)民族7-18 歲學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測(cè)，其他9 個(gè)特有少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)健康狀況則沒(méi)有納入監(jiān)測(cè)范圍，特別是對(duì)這9個(gè)少數(shù)民族大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況監(jiān)測(cè)得更少，研究得也較少。2021 年9 月教育部公布的第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)結(jié)果顯示：大學(xué)生體質(zhì)下降趨勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)生體質(zhì)與健康問(wèn)題是亟待解決的問(wèn)題[1]。為更好地了解云南少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，課題組對(duì)2016年與2020年云南12個(gè)少數(shù)民族19-21歲大學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，并采用2020 年云南12個(gè)少數(shù)民族19-21 歲大學(xué)生體質(zhì)狀況與2020 年云南19-21 歲漢族大學(xué)生及2019 年全國(guó)漢族19-21 歲大學(xué)生體質(zhì)狀況[2]進(jìn)行比較分析，以期全面掌握云南少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r，為制定學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)措施提供參考依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

采用分層整群隨機(jī)抽樣法，選取就讀于云南中醫(yī)藥大學(xué)、滇西科技師范學(xué)院、云南大學(xué)滇池學(xué)院、昆明文理學(xué)院及昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院等7 所高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。以年齡進(jìn)行分組，每歲為1 組，剔除體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生及極端數(shù)據(jù)，共計(jì)測(cè)試31 853人，其中2020年測(cè)試漢族學(xué)生11 110 人（男生3 213 人，女生7 897 人）。共測(cè)試少數(shù)民族學(xué)生20 743 人（2016年9 386人，2020年11 357人），其中共測(cè)試白族7 125 人（2016 年3 270 人，2020 年3 855人）、哈尼族3 015人（2016年1 333人，2020 年1 682 人）、傣族3 348 人（2016 年1 359 人，2020 年1 989 人）、傈僳族1 441 人（2016年606人，2020年835人）、佤族1 038人（2016年471人，2020年567人）、納西族1 817人（2016 年922 人，2020 年895 人）、拉祜族735 人（2016 年356 人，2020 年379 人）、景頗族509 人（2016 年215 人，2020 年294 人）、布朗族496 人（2016 年249 人，2020 年247 人）、阿昌族414人（2016年200人，2020年214人）、普米族422人（2016年207人，2020年215人）、基諾族383人（2016年198人，2020年185人）。見(jiàn)表1。

表1 測(cè)試人數(shù)統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

（二）研究方法

1.測(cè)試法

按照教育部印發(fā)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》[3]的要求及方法進(jìn)行測(cè)試，對(duì)研究對(duì)象的身體形態(tài)、身體機(jī)能及身體素質(zhì)3個(gè)維度共計(jì)8 項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。身體形態(tài)測(cè)試身高（cm）、體重（kg）2項(xiàng)指標(biāo)；身體機(jī)能測(cè)試肺活量（ml）；身體素質(zhì)測(cè)試5項(xiàng)指標(biāo)：速度素質(zhì)測(cè)試50m 跑（s）、柔韌素質(zhì)測(cè)試坐位體前屈（cm）、下肢爆發(fā)力測(cè)試立定跳遠(yuǎn)（cm）、男女生力量素質(zhì)分別測(cè)試引體向上（個(gè)）及1min仰臥起坐（個(gè)）、男女生耐力素質(zhì)分別測(cè)試1000m跑（s）及女800m跑（s）。

2.統(tǒng)計(jì)分析

數(shù)據(jù)采用Excel進(jìn)行錄入、整理及分類(lèi)，采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,指標(biāo)計(jì)量用“平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±S）”進(jìn)行表示，體質(zhì)數(shù)據(jù)間的差異性檢驗(yàn)采用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)[4]及單樣本t檢驗(yàn)[5]等方法，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）云南少數(shù)民族大學(xué)生2016年與2020年體質(zhì)指標(biāo)均值比較

與2016 年相比，2020 年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生的身高均值均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），2020年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生的體重均值均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。2020年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生的BMI 指數(shù)分別為（21.78±3.59）及（20.49±3.10）kg/m2，根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》中我國(guó)大學(xué)生BMI指數(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：2020年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生的BMI 指數(shù)均在正常值范圍之內(nèi)。與2016年相比，2020年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生的BMI 指數(shù)均值均呈下降趨勢(shì)，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。（見(jiàn)表2）

表2 云南少數(shù)民族大學(xué)生2016年與2020年體質(zhì)指標(biāo)均值比較表（±S）

表2 云南少數(shù)民族大學(xué)生2016年與2020年體質(zhì)指標(biāo)均值比較表（±S）

注：*P＜0.05,**P＜0.01。

與2016 年相比，2020 年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生肺活量均值均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。2020年云南少數(shù)民族男大學(xué)生肺活量/體重指數(shù)為（61.69±13.79）ml/kg，女生為（48.82±10.85）ml/kg，根據(jù)我國(guó)大學(xué)生肺活量/體重指數(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，2020年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生的肺活量/體重指數(shù)均處于及格范圍內(nèi)。與2016年相比，2020年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生肺活量/體重指數(shù)均值均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。（見(jiàn)表2）

與2016年相比，2020年云南少數(shù)民族男大學(xué)生引體向上及女大學(xué)生仰臥起坐均值均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。與2016年相比，2020年云南少數(shù)民族男大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)均值呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，而女大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)均值則呈下降趨勢(shì)，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。與2016年相比，2020年云南少數(shù)民族女大學(xué)生50m 跑均值呈下降趨勢(shì)，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），而男大學(xué)生50m跑均值差異則無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。與2016 年相比，2020年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生坐位體前屈均值均呈下降趨勢(shì)，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。男生1000m 跑/女生800m 跑是評(píng)價(jià)耐力素質(zhì)及有氧能力的重要指標(biāo)。與2016年相比，2020 年云南少數(shù)民族男、女大學(xué)生的1000m及800m跑均值均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。（見(jiàn)表2）

（二）云南少數(shù)民族與漢族大學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)均值比較

由表3 可見(jiàn)，與云南漢族大學(xué)生相比，2020年云南少數(shù)民族男大學(xué)生身高、引體向上均值高于云南漢族男大學(xué)生外（P＜0.01）,BMI指數(shù)、肺活量、肺活量/體重指數(shù)、立定跳遠(yuǎn)、50m 跑均值均低于云南漢族男大學(xué)生，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），而體重、坐位體前屈及1000m 跑均值差異則無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。與全國(guó)漢族男大學(xué)生相比，云南少數(shù)民族男大學(xué)生身高、體重、BMI 指數(shù)、肺活量均值均低于全國(guó)漢族男大學(xué)生（P＜0.01）,引體向上、立定跳遠(yuǎn)、50m 跑、坐位體前屈及1000m跑均值均高于全國(guó)漢族男大學(xué)生水平，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。表明：云南少數(shù)民族男大學(xué)生身高發(fā)育水平高于云南漢族大學(xué)生而低于全國(guó)漢族男大學(xué)生的水平，體重與云南漢族男大學(xué)生相持平，但低于全國(guó)漢族男大學(xué)生水平，BMI 指數(shù)均低于云南漢族大學(xué)生及全國(guó)漢族男大學(xué)生水平，呈現(xiàn)出偏瘦的特點(diǎn)；云南少數(shù)民族男大學(xué)生身體機(jī)能水平總體低于云南漢族大學(xué)生及全國(guó)漢族男大學(xué)生的水平；云南少數(shù)民族男大學(xué)生上肢力量高于云南漢族男大學(xué)生，下肢爆發(fā)力及速度素質(zhì)低于云南漢族男大學(xué)生，柔韌及耐力素質(zhì)則與云南漢族男大學(xué)生相持平，但云南少數(shù)民族男大學(xué)生的身體素質(zhì)整體高于全國(guó)漢族男大學(xué)生的水平。

表3 云南少數(shù)民族與云南漢族、全國(guó)漢族大學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)均值比較表（±S）

表3 云南少數(shù)民族與云南漢族、全國(guó)漢族大學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)均值比較表（±S）

注：*P＜0.05,**P＜0.01。

由表3 可見(jiàn)，云南少數(shù)民族女大學(xué)生身高高于云南漢族女大學(xué)生外（P＜0.01），體重、BMI 指數(shù)、肺活量、肺活量/體重指數(shù)、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、50m跑、坐位體前屈及800m跑均值均低于云南漢族女大學(xué)生水平，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。云南少數(shù)民族女大學(xué)生身高、體重、BMI 指數(shù)、肺活量、肺活量/體重指數(shù)均值均低于全國(guó)漢族女大學(xué)生的水平，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），而仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、50m跑、坐位體前屈及800m跑均值均高于全國(guó)漢族女大學(xué)生水平，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。表明：云南少數(shù)民族女大學(xué)生的身體形態(tài)與云南漢族女大學(xué)生、全國(guó)漢族女大學(xué)生相比，呈現(xiàn)出偏瘦的特點(diǎn)；云南少數(shù)民族女大學(xué)生的身體機(jī)能水平均低于云南漢族女大學(xué)生、全國(guó)漢族女大學(xué)生的水平；云南少數(shù)民族女大學(xué)生身體素質(zhì)整體低于云南漢族女大學(xué)生而高于全國(guó)漢族女大學(xué)生的水平。

三、討論

云南少數(shù)民族大學(xué)生身高、體重整體呈緩慢地增長(zhǎng)趨勢(shì)，BMI 指數(shù)均呈下降趨勢(shì)。但云南少數(shù)民族大學(xué)生的身體形態(tài)與云南漢族大學(xué)生、全國(guó)漢族大學(xué)生相比，呈現(xiàn)出偏瘦的特點(diǎn)。原因是多方面的：（1）學(xué)?！敖】档谝弧苯逃砟畈粩嗌钊肱c落實(shí)。近些年，國(guó)家相關(guān)部門(mén)相繼頒布了許多政策文件，這些相關(guān)政策文件的推進(jìn)與落實(shí)，促進(jìn)了“健康第一”教育理念的持續(xù)深入，健康教育不斷受到重視，健康生活方式及飲食結(jié)構(gòu)得到持續(xù)改善，這一定程度上促進(jìn)了學(xué)生身體形態(tài)的持續(xù)發(fā)展。（2）與少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。云南少數(shù)民族聚居地區(qū)多為邊疆的貧困地區(qū)，直到2021年3 月，云南基諾族、布朗族、阿昌族、普米族、景頗族、佤族及拉祜族等“直過(guò)民族”才實(shí)現(xiàn)整體脫貧。相關(guān)研究[6-7]表明，身體形態(tài)發(fā)育與GDP水平呈正比。雖然民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)提高，醫(yī)療、保健、衛(wèi)生、飲食條件及營(yíng)養(yǎng)狀況等不斷得到改善，相關(guān)疾病得到有效預(yù)防及控制，但這與全省、全國(guó)相比還存在著明顯的差距，這可能是導(dǎo)致學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平持續(xù)提高，但又低于漢族大學(xué)生的一個(gè)重要原因。（3）與族群遺傳基因差異有較大關(guān)系。遺傳因素或是群體種族特征是人體身高發(fā)育的重要影響因素[8]，遺傳因素決定身高發(fā)育的可能性，而其他因素決定身體發(fā)育的現(xiàn)實(shí)性[9-10]，由于族群遺傳之間的差異，決定著不同少數(shù)民族學(xué)生之間身體形態(tài)發(fā)展存在著明顯的差異。（4）與學(xué)生聚居區(qū)的地理及自然環(huán)境有關(guān)。氣溫、氣濕和降雨量與身高、體重呈負(fù)相關(guān)，低緯度地區(qū)少數(shù)民族群體的身體發(fā)育水平低于高緯度地區(qū)群體的發(fā)育水平[11-12]。云南少數(shù)民族聚居區(qū)多半位于低緯度地區(qū)，且多處熱帶季風(fēng)及亞熱帶季風(fēng)氣候，溫度較高，降雨量較多，因此，少數(shù)民族大學(xué)生往往表現(xiàn)出瘦、矮、小等特點(diǎn)。（5）受民族傳統(tǒng)文化及觀念的影響。經(jīng)課題組調(diào)查，少數(shù)民族女大學(xué)生大多以纖瘦及陰柔為美，學(xué)生盲目減肥的現(xiàn)象普遍存在，加之受根深蒂固的“重智輕體”、“重文輕武”等觀念的影響，學(xué)生主動(dòng)鍛煉受到嚴(yán)重影響，這一定程度上阻礙了民族學(xué)生身體形態(tài)的發(fā)展。

云南少數(shù)民族大學(xué)生的身體機(jī)能水平呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但總體低于云南漢族及全國(guó)漢族大學(xué)生的發(fā)展水平。原因是多方面的:（1）與學(xué)校體育衛(wèi)生持續(xù)改革及發(fā)展有關(guān)。近些年，云南認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策文件的精神及要求，不斷進(jìn)行改革與探索，涌現(xiàn)出了大量的教學(xué)成果，這些成果推動(dòng)了學(xué)校體育衛(wèi)生工作的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展。（2）與學(xué)生體育鍛煉意識(shí)及行為有關(guān)。經(jīng)課題組調(diào)查，云南少數(shù)民族大學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)、鍛煉強(qiáng)度及頻率普遍低于漢族大學(xué)生，且使用手機(jī)及玩電腦游戲等靜坐時(shí)間普遍多于漢族大學(xué)生。研究[13-14]證實(shí)，花較少時(shí)間在看手機(jī)、玩電腦游戲，多做運(yùn)動(dòng)的健康生活方式有益于青少年身體機(jī)能的健康成長(zhǎng)，這應(yīng)是少數(shù)民族大學(xué)生身體機(jī)能低于漢族大學(xué)生的一個(gè)重要原因。（3）與少數(shù)民族大學(xué)生心力儲(chǔ)備能力有關(guān)。云南少數(shù)民族大學(xué)生的肺活量及肺活量/體重指數(shù)總體低于云南漢族、全國(guó)漢族大學(xué)生的水平，但少數(shù)民族大學(xué)生在耐力測(cè)試項(xiàng)目時(shí)適應(yīng)能力整體比漢族大學(xué)生強(qiáng)，且測(cè)試后不良反應(yīng)比漢族大學(xué)生要輕，這與相關(guān)研究結(jié)論[15]一致，這可能與少數(shù)民族大學(xué)生生活在高原，且平時(shí)需要在家務(wù)農(nóng)及走路有關(guān)。

云南少數(shù)民族男大學(xué)生除柔韌素質(zhì)呈下降趨勢(shì)外，其余的力量、耐力、速度及下肢爆發(fā)力素質(zhì)均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，云南少數(shù)民族女大學(xué)生的力量、耐力素質(zhì)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，柔韌、速度及下肢爆發(fā)力素質(zhì)則呈下降趨勢(shì)。與漢族學(xué)生相比，云南少數(shù)民族大學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)總體低于云南漢族大學(xué)生而又高于全國(guó)漢族大學(xué)生的發(fā)展水平。原因是多方面的：（1）政策文件執(zhí)行力不足。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育衛(wèi)生目標(biāo)及任務(wù)，國(guó)家和政府頒布了近300 份學(xué)校體育政策及文件，這很大程度上推動(dòng)了學(xué)校體育衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，但相關(guān)政策文件剛性不強(qiáng)，加之政策文件宣傳、落實(shí)及評(píng)估等機(jī)制不健全，體育課時(shí)不達(dá)標(biāo)、課內(nèi)與課外銜接不夠、健康教育缺失及場(chǎng)地師資配備不足等現(xiàn)象普遍存在，難免出現(xiàn)政策執(zhí)行力不足及健康促進(jìn)合力不足等問(wèn)題。（2）少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)力度不夠。云南歷次學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)主要是針對(duì)佤族、傣族、白族、傈僳族、哈尼族及納西族這6 個(gè)少數(shù)民族8～18 歲學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，受少數(shù)民族大學(xué)生分布廣及測(cè)試難度大等因素的影響，少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康還未納入監(jiān)測(cè)范圍，這不利于少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)狀況的了解及跟蹤調(diào)查，不利于體質(zhì)健康干預(yù)措施的制定。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.云南少數(shù)民族大學(xué)生身高、體重整體呈緩慢地增長(zhǎng)趨勢(shì)，BMI 指數(shù)均呈下降趨勢(shì)，但均在正常值范圍；云南少數(shù)民族大學(xué)生的身體機(jī)能水平呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；身體素質(zhì)方面，云南少數(shù)民族男大學(xué)生除柔韌素質(zhì)呈下降趨勢(shì)外，其余的力量、耐力、速度及下肢爆發(fā)力素質(zhì)均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，云南少數(shù)民族女大學(xué)生的力量、耐力素質(zhì)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，柔韌、速度及下肢爆發(fā)力素質(zhì)則呈下降趨勢(shì)。

2.云南少數(shù)民族大學(xué)生的身體形態(tài)與云南漢族大學(xué)生、全國(guó)漢族大學(xué)生相比，呈現(xiàn)出偏瘦的特點(diǎn)；云南少數(shù)民族大學(xué)生的身體機(jī)能總體低于云南漢族大學(xué)生及全國(guó)漢族大學(xué)生的發(fā)展水平；云南少數(shù)民族大學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)總體低于云南漢族大學(xué)生而又高于全國(guó)漢族大學(xué)生的發(fā)展水平。

（二）建議

1.應(yīng)將“健康第一”理念融入學(xué)校體育改革的各個(gè)方面，把增強(qiáng)學(xué)生身心健康作為學(xué)校體育工作的目標(biāo)，將體育教學(xué)過(guò)程圍繞增進(jìn)學(xué)生身心健康來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容與方法，加強(qiáng)體育課程與課外體育相銜接，使學(xué)生掌握及鞏固健康的知識(shí)、技能與方法，以提升體育鍛煉效益與健康意識(shí)；應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，在體育課中增設(shè)健康教育內(nèi)容模塊，加強(qiáng)學(xué)生身心健康鍛煉知識(shí)、方法與手段的教育，構(gòu)建起以提升學(xué)生身心健康為目的的體育課程內(nèi)容體系；聯(lián)合學(xué)校多學(xué)科等優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化配置資源，將體育教師、校園醫(yī)務(wù)人員、輔導(dǎo)員及班主任等作為健康教育的主體，通過(guò)選修課、健康專(zhuān)題講座及健康知識(shí)競(jìng)賽等形式進(jìn)行健康教育，讓學(xué)生了解更多健康知識(shí)，提升健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.應(yīng)開(kāi)齊開(kāi)足體育課,幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，并以此作為學(xué)校體育改革的出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)；學(xué)校應(yīng)在“健康第一”的理念下，積極推進(jìn)“高質(zhì)量體育課堂+課外APP 健身跑+運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽+體育社團(tuán)+智慧體育校園+健康校園+活力校園”等課內(nèi)外一體化教學(xué)體系的改革與實(shí)踐，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，不斷提升鍛煉的效益，不斷提升鍛煉的質(zhì)量及效果。

3.教育部門(mén)應(yīng)推進(jìn)學(xué)校體育智庫(kù)建設(shè)，通過(guò)智庫(kù)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)及精準(zhǔn)把控，制定科學(xué)、精準(zhǔn)及高質(zhì)量的干預(yù)政策，重點(diǎn)聚焦學(xué)生體質(zhì)健康下降的關(guān)鍵性難題及復(fù)合型難題，推進(jìn)學(xué)校體育政策精準(zhǔn)發(fā)力及高效實(shí)施；應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)政策文件的宣傳及解讀，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)學(xué)校體育政策的認(rèn)知力及執(zhí)行力，為形成學(xué)校體育新舊政策的合力，可借鑒上海市通過(guò)成立第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)（上海學(xué)校體育評(píng)估中心）進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“管、辦、評(píng)”分離的有效機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校體育政策實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督及評(píng)估；將政策文件的落實(shí)及學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效考核及學(xué)校評(píng)估當(dāng)中，對(duì)政策文件落實(shí)不到位及學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)連續(xù)3 年未達(dá)標(biāo)的學(xué)校在評(píng)估中實(shí)行“一票否決”，對(duì)開(kāi)展得好的學(xué)校進(jìn)行公開(kāi)表彰及獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)實(shí)施不力或弄虛作假的學(xué)校進(jìn)行公開(kāi)問(wèn)責(zé)與追究，以提升政策文件的效力。另外，擴(kuò)大云南少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的人群與內(nèi)容，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)狀況評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充體質(zhì)健康影響因素、健康行為及學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境等監(jiān)測(cè)指標(biāo)，確保嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)及高效的完成測(cè)試工作，為后續(xù)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的精確分析及精準(zhǔn)干預(yù)提供數(shù)據(jù)支持；定期發(fā)布少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試公報(bào)，并與多年積累的數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，更好的了解云南少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康變化的趨勢(shì)及規(guī)律，為學(xué)校體育衛(wèi)生工作發(fā)展規(guī)劃及制定干預(yù)的措施提供科學(xué)的依據(jù)；加強(qiáng)教育管理部門(mén)、疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生部門(mén)及高校之間的相互協(xié)作，整合管理及學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康的交叉研究，拓寬研究思路及視角，充分甄別、研究不同少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康的差異性，實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生生活環(huán)境及相關(guān)要素進(jìn)行干預(yù)，形成契合不同地區(qū)、不同少數(shù)民族學(xué)生的體質(zhì)健康促進(jìn)模式，通過(guò)多學(xué)科交叉整合研究，促進(jìn)干預(yù)措施的綜合化及科學(xué)化，更好地服務(wù)于少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。