航海心理學(xué)課程中思政教育的探索與實踐

白響恩 李博翰 王志明

摘 要：在課程教學(xué)中實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的方式是課程思政。推進(jìn)高等院校課程思政的進(jìn)一步建設(shè)，繼續(xù)加深對課程思政的強化等議題，是當(dāng)前高等教育需要探討的問題。本文對課程思政在航海類課程中的重要性和優(yōu)勢所在進(jìn)行了探索研究，并以《航海心理學(xué)》課程教學(xué)為例，提煉出航海心理學(xué)課程的“課程思政”元素，對實施策略進(jìn)行初步探索；融合校企合作、混合式學(xué)習(xí)方式和互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新模式，以學(xué)生最容易接受的方式在教學(xué)實踐中應(yīng)用課程思政，從而達(dá)到從“思政課程”到“課程思政”的角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：航海類課程；課程思政；校企合作；混合式學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)+

0 引 言

2004年，黨中央出臺了加強和改進(jìn)對未成年人以及大學(xué)生的思想政治建設(shè)相關(guān)文件。思政作為一種教學(xué)理念在上海高校開啟了思政教育的探索之路[1]。黨中央高度重視高校的思政教育工作開展情況，自十八大召開以來，我國對高校思政教育的發(fā)展進(jìn)行了深度探索，提出了課程思政理念，強調(diào)學(xué)校教育的最主要目的就是“立德樹人”，而想要做好“立德樹人”最重要的戰(zhàn)略舉措就是落實課程思政[2-3]。課程思政作為一種教育理念，必須結(jié)合航海專業(yè)特點來建立合理的課程思政教學(xué)體系，把課程思政融入航海教學(xué)過程中的每一部分。

航海專業(yè)是航海類本科院校培養(yǎng)遠(yuǎn)洋船舶海上交通運輸管理人才的主干專業(yè)。遠(yuǎn)洋船舶航行具有航線長、范圍廣、流動性強等特點，船員代表著國家的形象，航海專業(yè)的國際性更加突出，培養(yǎng)的人才應(yīng)更符合國際化標(biāo)準(zhǔn)。因此，在航海專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，既要重視專業(yè)技能訓(xùn)練，也應(yīng)注重對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的國家使命感、民族榮譽感、工匠精神、愛國情懷、職業(yè)精神的養(yǎng)成，將“立德樹人”作為航海專業(yè)教育的根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的“三全育人”格局。

為實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，為國家培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”青年，思想政治教育是必不可少的。但以往的思政教育往往是思政課堂，缺少活躍性，學(xué)生難以融入課堂，無法達(dá)到思政教育的目的。同時，教師對課程挖掘出的思政元素比較單一，無法與原本的教學(xué)內(nèi)容融為一體出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象[4]?；谏鲜鰡栴}，如何將思政課程轉(zhuǎn)化成課堂思政，培養(yǎng)出“四有”青年是本文主要的探索內(nèi)容。對課堂里的思政元素進(jìn)行提煉，讓思政元素融入平時的教學(xué)中，將思政以潛移默化的形式融入課堂。《航海心理學(xué)》是學(xué)校的領(lǐng)航思政課程也是校企合作課程，涉及范圍廣，教學(xué)案例多，可挖掘的課程思政元素豐富，是學(xué)生初步接觸航海專業(yè)、塑造職業(yè)夢想的重要一課，在該課程中融入思政元素，更有助于學(xué)生理解和熱愛未來所從事的職業(yè)，真正擔(dān)負(fù)起振興祖國航運事業(yè)的使命與責(zé)任。

1 航海類課程進(jìn)行“課程思政”的重要性和優(yōu)勢

1.1 航海類課程進(jìn)行“課程思政”的重要性

“立德樹人”是我黨在教育層面遵循的基本理念。在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記強調(diào)到立德樹人是教育的根本任務(wù)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[5]。與此同時，我們也應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，如果要提升高校思想政治教育實效性，也必須要充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用。要按照“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的根本要求，不僅要將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，還要推動“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型[6]。

我國不僅是一個發(fā)展中大國，而且是一個陸海兼?zhèn)涞陌l(fā)展中大國，所以建設(shè)海洋強國是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重要組成部分，這也同樣奠定了航海人才對于我國發(fā)展的重要性。中共十八大報告中指出[7]：提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強國。在中共中央政治局第八次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記也強調(diào)：“21世紀(jì)，人類進(jìn)入了大規(guī)模開發(fā)利用海洋的時期。海洋在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局和對外開放中的作用更加重要，在維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益中的地位更加突出，在國家生態(tài)文明建設(shè)中的角色更加顯著，在國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技競爭中的戰(zhàn)略地位也明顯上升?！庇纱丝梢姡Ｉ狭α康膹姶笸瑯訕?biāo)志著一個國家的強盛，而船舶作為海上唯一的交通工具，每年船舶的數(shù)量都在增加，對船舶的維護(hù)以及運行都需要航海專業(yè)方面的大量人才，所以培養(yǎng)航海人才是我國的重中之重。

目前，正值實現(xiàn)第二百年目標(biāo)之際，現(xiàn)在以及將來靠的就是學(xué)業(yè)有成的航海人才，來共同實現(xiàn)第二個百年目標(biāo)，建設(shè)新時代中國特色社會主義。但在培養(yǎng)航海人才時，不僅僅要思考怎么培養(yǎng)出一個技術(shù)出色的人才，還要思考怎樣培養(yǎng)出一個立德樹人的人才。這是中華民族偉大復(fù)興，國家戰(zhàn)略長遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑。

1.2 航海類課程進(jìn)行“課程思政”的天然優(yōu)勢

2018年11月，習(xí)近平總書記參加首屆中國國際進(jìn)口博覽會開幕式后，在浦東新區(qū)城市運行綜合管理中心，視頻連線了洋山港四期自動化碼頭，聽取了碼頭建設(shè)和運營情況的相關(guān)介紹。習(xí)近平總書記指出，經(jīng)濟(jì)強國必定是海洋強國、航運強國。洋山港建成和運營，為上海加快國際航運中心和自由貿(mào)易試驗區(qū)建設(shè)、擴(kuò)大對外開放創(chuàng)造了更好的條件。習(xí)近平總書記強調(diào)要有勇創(chuàng)世界一流的志氣和勇氣，要做就做最好的，努力創(chuàng)造更多世界第一，同時還指出希望上海把洋山港建設(shè)好、管理好、發(fā)展好，加強軟環(huán)境建設(shè)，不斷提高港口運營管理能力、綜合服務(wù)能力，在我國全面擴(kuò)大開放、共建“一帶一路”中發(fā)揮更大作用[8]。隨著時代科技的不斷發(fā)展，海上力量的強大標(biāo)志著一個國家的物流、經(jīng)濟(jì)實力等方面是否強盛。黨中央對我國的海洋環(huán)境、港口建設(shè)、船舶技術(shù)等方面的建設(shè)的關(guān)注度逐漸增加，對我國海洋事業(yè)的投資逐漸擴(kuò)大，我國海洋事業(yè)到了快速發(fā)展的輝煌時期。但發(fā)展海洋事業(yè)的主力軍正是各大高校畢業(yè)的高等人才，因此國家對航海等方面的人才極為重視，為航海教育提供了得天獨厚的優(yōu)勢。

志在大海，向海圖強，對于21世紀(jì)強國夢的建設(shè)航海人才是必不可少的[9]，國家在注重對學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)的同時，還極其注重對學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)修養(yǎng)和道德品質(zhì)，提升職業(yè)榮辱感和歸屬感，培養(yǎng)“不畏艱難、刻苦奮斗、報效祖國”的航海精神，努力適應(yīng)海上艱苦環(huán)境，將個人職業(yè)理想和社會共同理想結(jié)合起來，堅定社會主義信念，加強祖國“第二海軍”的革命意識，自覺維護(hù)國家海洋權(quán)益，爭做一名有航海情懷的海員，為實現(xiàn)海洋強國夢的目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。

2 航海心理學(xué)課程“課程思政”元素的提煉與策略

2.1 課程蘊含的思政元素

《航海心理學(xué)》課程主要是面向航海院校的航海類學(xué)生，課程目標(biāo)是使學(xué)生在入學(xué)后就對海員職業(yè)有一個較為清晰的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)知遠(yuǎn)洋航行的工作特點和航海環(huán)境，了解海員工作的艱苦性、枯燥性、風(fēng)險性等特點，避免會對未來職業(yè)產(chǎn)生擔(dān)憂，激發(fā)學(xué)生投身航海事業(yè)的熱情和興趣。

如圖1所示，在明確課程教學(xué)目標(biāo)后，教師要思考如何發(fā)揮課程中隱形思政教育的作用，嘗試采取多元化教學(xué)方法，在教學(xué)過程中融入思政教育[10]。此外，主講教師還應(yīng)積極發(fā)揮課程教學(xué)團(tuán)隊的智慧，通過共享心理學(xué)專家擴(kuò)展教學(xué)團(tuán)隊，從愛國主義熱情、職業(yè)素養(yǎng)、道德品格、環(huán)保意識、創(chuàng)新意識等題材提煉并融合教學(xué)內(nèi)容。

圖1 《航海心理學(xué)》課程思政元素提煉

（1）愛國主義熱情

航海國際化人才培養(yǎng)離不開愛國主義教育和民族傳統(tǒng)文化教育。學(xué)生在未進(jìn)入校門前缺乏對海員職業(yè)的認(rèn)知，通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)洋航行的工作特點以及航海環(huán)境，讓學(xué)生對海員工作的艱苦性、枯燥性、風(fēng)險性等特點提前有所了解，不僅可以避免會對未來職業(yè)產(chǎn)生擔(dān)憂，還可以讓即將成為海員的學(xué)生更為切實地感受到中國航海文化的魅力，讓航海夢根植于每位同學(xué)的心中。在航海人心理學(xué)概述以及海員職業(yè)特點等相關(guān)知識中，結(jié)合我國海員對于國際經(jīng)濟(jì)社會的重要作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑正確的航海夢想。

（2）職業(yè)素養(yǎng)

遠(yuǎn)洋航行要承載的大量的旅客或者價值不菲的貨物，航行中要克服各種各樣意料之外的困難，要求海員具備極高的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的思政教育目標(biāo)，海員不僅要具備敬業(yè)精神，也要有良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。課程主要是通過介紹遠(yuǎn)洋航行的工作特點與航海環(huán)境，包括海員特殊的值班制度以及不同崗位上海員的職業(yè)特點，來逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)洋航行中海員應(yīng)該具備的團(tuán)隊協(xié)作能力和吃苦耐勞的精神。此外，經(jīng)過課程團(tuán)隊以及心理學(xué)專家的共同商討，在課程進(jìn)行中邀請相關(guān)專業(yè)校友來課堂與學(xué)生面對面交流在工作中的實際體驗，用潤物細(xì)無聲的方式實現(xiàn)課程思政的目標(biāo)，讓學(xué)生對這份職業(yè)感到發(fā)自內(nèi)心的熱愛和尊敬。《航海心理學(xué)》引導(dǎo)學(xué)生向“大國工匠”學(xué)習(xí)，激勵他們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新自己，在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，為國家航運事業(yè)添磚加瓦。

（3）道德品格

遠(yuǎn)洋航行的特點鑄就了這份職業(yè)的辛苦，海員在執(zhí)行航海任務(wù)時需要在船上工作數(shù)月甚至更久，這份職業(yè)的特殊性要求海員必須要具備吃苦耐勞的道德品格以及極高的心理素質(zhì)。吃苦耐勞是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也是每個海員應(yīng)該具備的道德品格。在長達(dá)數(shù)月的遠(yuǎn)洋航行中，船上物資的有限性、海員工作的特殊性以及在大海上不確定的各種危險因素都造就了海員這份職業(yè)的特殊性，具備吃苦耐勞的職業(yè)操守與品格是必不可少的，《航海心理學(xué)》解析每個航海環(huán)境的特點以及對海員心理的影響，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識，提前培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，激勵學(xué)生向行業(yè)領(lǐng)頭人看齊，爭做21世紀(jì)海洋強國的新鮮血液。

（4）環(huán)保意識

21世紀(jì)的航運是綠色航運的時代，“環(huán)保”一詞是當(dāng)今社會的熱門話題，正如習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”一樣。航運的發(fā)展必然會對海洋環(huán)境產(chǎn)生一定的污染，船舶運行產(chǎn)生的廢氣會對海水、空氣產(chǎn)生一定的污染，對海洋生物也會有一定的影響，這就要求我們航海人在船舶制造以及技術(shù)研發(fā)上投入更多的精力，減少污染的排放。在課程中通過對船舶航運應(yīng)用的油料以及產(chǎn)生的氣體進(jìn)行介紹，并且通過介紹國家環(huán)保視頻等方式讓學(xué)生逐漸意識到保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保意思，為海洋、為海洋生物創(chuàng)造更美好的家園，同時也是在守護(hù)人類共同的家園，引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建人類命運共同體[11]。

（5）創(chuàng)新意識

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)的不斷發(fā)展與突破，航運業(yè)正在從信息化時代走向智能化時代，這就在不斷督促著新時代航海人不僅要具備必要的職業(yè)素養(yǎng)，還要擁有創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生在實際航行以及學(xué)習(xí)研究中關(guān)注目前航運存在的短板，大膽提出創(chuàng)新思想勇于創(chuàng)新。2020年，第二屆“新時代.大航海.強國夢—智能航運與創(chuàng)新發(fā)展”峰會在上海臨港舉辦，隨著《交通強國建設(shè)綱要》《智能航運發(fā)展指導(dǎo)意見》的印發(fā)，智能航運發(fā)展有了更加明確的方向和使命。智能航運聚焦“智能船舶、智慧港口、智能航保、智能航運服務(wù)、智能航運監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全”等，這就要求我們新時代的航海人具備與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，通過在課程中融入和在實踐中啟發(fā)，不斷引導(dǎo)學(xué)生為共同創(chuàng)造智能航運的美好明天而不懈努力奮斗。

2.2 ?課程思政教學(xué)法探索與實踐

（1）采用校企合作與課程思政授課模式相結(jié)合的價值引領(lǐng)教學(xué)模式

《航海心理學(xué)》是學(xué)校的領(lǐng)航思政課程也是校企合作課程，課程共24個課時，周學(xué)時3節(jié)課。學(xué)生在未入校前缺乏對海員職業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，對海員工作的艱苦性、枯燥性、風(fēng)險性等特點有所了解后，容易停滯不前，害怕踏入職業(yè)領(lǐng)域，有些學(xué)生甚至還會轉(zhuǎn)專業(yè)。為了打破長期以來專業(yè)教育與思想政治教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，根據(jù)課程團(tuán)隊以及心理學(xué)專家的共同商討研究，課程教學(xué)不再是以往思政課程的枯燥乏味式的灌輸，而是通過邀請一些心理學(xué)專家和優(yōu)秀畢業(yè)校友，采用校企合作模式講授與互動交流，不僅能激發(fā)學(xué)生聽課熱情，還能夠凸顯榜樣的力量，通過身邊的榜樣與學(xué)生近距離的交流，耳濡目染，使得學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，逐夢的方向，這也是課程思政的意義所在。

（2）建設(shè)多元化混搭的課程思政授課模式

在課堂教學(xué)方面，結(jié)合課程教材、PPT、小視頻等教學(xué)方式對心理學(xué)的理論知識進(jìn)行講解[12]。課堂中結(jié)合相關(guān)航海視頻資料和模擬航海工作中的各種日常以及突發(fā)情景拋出思考問題，通過集體討論和交談的方式帶動學(xué)生主動參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程思政，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在情景模擬過程中，設(shè)計一些角色扮演、心理劇情景再現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從而在充滿趣味性課堂教授的過程中自然而然地融入思政教育。在活動進(jìn)行中，讓學(xué)生記錄各自的心理過程以及心得體會，并與老師同學(xué)進(jìn)行交流。另外，在授課期間加入一定量的心理測試，授課時對學(xué)生的心理和偏見進(jìn)行校正，加強授課效果的正面作用。同時，學(xué)生不僅要理解知識源于實踐，更要到實踐活動中檢驗所學(xué)的知識和技能。因此，課程結(jié)合航海模擬器實操、實船觀摩、校企合作課等方法安排課堂教學(xué)?！逗胶Ｐ睦韺W(xué)》課程思政教學(xué)方案設(shè)計見表1?！逗胶Ｐ睦韺W(xué)》多元化混搭的課程授課模式如圖2所示。

圖 2 多元化混搭的課程授課模式

（3）探索教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段緊密關(guān)聯(lián)的趣味教學(xué)模式

與時俱進(jìn)也是我們課程思政的趨勢所在，充分利用新時代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展優(yōu)勢，讓思政課程真實地走入學(xué)生身邊[13]。航運強國戰(zhàn)略的實施，海洋的開發(fā)、利用、保護(hù)、管控，都離不開船員和海事管理人才，同時海洋強國也為海事院校航海教育改革與創(chuàng)新提供了更為廣闊的空間和舞臺?！逗胶Ｐ睦韺W(xué)》課程的知識模塊與目前中央宣傳部發(fā)布的“學(xué)習(xí)強國”APP中有關(guān)航運強國的內(nèi)容有許多交集，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻來服務(wù)課程是一種十分有效的途徑。

同時，教學(xué)小組還結(jié)合課程內(nèi)容制作航海系列微視頻，豐富課堂教學(xué)形式，并結(jié)合課程思政相關(guān)建設(shè)精神，在給學(xué)生傳授航海心理學(xué)專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)正確的職業(yè)修養(yǎng)和道德品質(zhì)，提升職業(yè)榮辱感和歸屬感，發(fā)揚“不畏艱難、刻苦奮斗、報效祖國”的航海精神，將個人職業(yè)理想和社會共同理想結(jié)合起來，激勵他們傳承和弘揚鄭和精神、繁榮航海文化、增強海洋國土觀念和權(quán)益意識。

此外，積極尋求與學(xué)生在課后“互動”，通過建立課程教學(xué)互動微信群，及時解答同學(xué)們的困惑和教學(xué)難點，不斷為學(xué)生引入航運企業(yè)的最新信息，實現(xiàn)互動式的“動態(tài)教學(xué)”。

2.3 ?課程思政改革實施保障

利用網(wǎng)絡(luò)科技豐富互動形式，增添了更多的“實戰(zhàn)演練”，帶領(lǐng)學(xué)生們真正“身臨其境”，直面大海。“未來航海家們”在課堂上面對的不僅是偶像，而是未來的自己。課程將帶領(lǐng)學(xué)生們直面自己的內(nèi)心，正視將面對的波濤洶涌的未來。

實際教學(xué)過程中，教學(xué)團(tuán)隊老師通力合作，針對整個課程體系與課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面的問題加強協(xié)商與溝通，將自己所擅長領(lǐng)域的知識帶入課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)《航海心理學(xué)》知識注入新鮮的視角。力求為學(xué)生更為切實地感受到中國航海文化的魅力、讓航海專業(yè)學(xué)生在海上工作中踐行社會主義核心價值觀。

通過校企合作的形式，邀請心理學(xué)專家和優(yōu)秀的畢業(yè)校友，設(shè)計出最符合新時代的課程思政。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解心理學(xué)知識，在學(xué)生心中樹立榜樣的力量，幫助學(xué)生了解自己未來的人生目標(biāo)和定位，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們沉著冷靜、堅定頑強的心理品質(zhì)，以及提升學(xué)生在緊急狀態(tài)下的心理承受能力和應(yīng)變力[14]。

3 結(jié)束語

課程思政在大學(xué)課程中占有很重要的地位，專業(yè)課老師對于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要傳授知識，還應(yīng)該重視對學(xué)生的社會價值觀的培養(yǎng)。此外，在課程中要以潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)行課程思政，將思政教育融入具體的教學(xué)中，促成“思政課程”轉(zhuǎn)化成“課程思政”，在潛移默化中對學(xué)生的社會價值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。作為專業(yè)課老師也要以德立身、以德施教，通過以身作則和得體的言傳身教，讓學(xué)生緊跟時代，了解國情，不斷提升自己對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做21世紀(jì)新青年。

參考文獻(xiàn)

[1] 金瀏河， 高哲. 對“課程思政”的幾點思辨[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（18）.

[2] 舒曉楊.新時代教師課程思政教學(xué)能力結(jié)構(gòu)框架及提升路徑[J].教育理論與實踐，2023， 43（21）：43-47.

[3] 劉曉川.新時代高校課程思政建設(shè)進(jìn)路探析[J/OL].當(dāng)代教育論壇：1-10[2023-07-18]. DOI：10.13694/j.cnki.ddjylt.20230710.001.

[4] 張彧鳳，孟曉萍.大學(xué)英語教師課程思政教學(xué)能力研究[J].教育理論與實踐，2021，41（21）：33-35.

[5] 習(xí)近平.全國高校思想政治工作會議講話稿[N].新華社，2016-12-08.

[6] 李強華.高校專業(yè)課程思政的教學(xué)改革探討-以“公共倫理學(xué)”課程為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2018，20（5）：51-54.

[7] 中共中央政治局進(jìn)行第八次集體學(xué)習(xí)[N].新華社，2018-9-22.

[8] 不負(fù)時代使命 勇當(dāng)開路先鋒-習(xí)近平總書記考察上海回訪記[N].新華社，2018-11-8.

[9] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

[10] 張婧，施興華.“船舶結(jié)構(gòu)設(shè)計方法”課程思政的教學(xué)改革探索[J].高教學(xué)刊，2019（4）.

[11] 李臣，崔冬梅，王峰.“一帶一路”背景下航海類學(xué)生的職業(yè)教育問題及對策[J].民營科技，2018（12）.

[12] 姜興家，杜太麗，黃連忠，張躍文，趙俊豪.輪機(jī)工程專業(yè)“課程思政+混合式學(xué)習(xí)”專業(yè)課教學(xué)設(shè)計-以“船舶動力裝置技術(shù)管理”課程為例[J].航海教育研究，2020（1）.

[13] 侯春杰.航海類大學(xué)英語課程思政教學(xué)路徑與實踐[J].集美大學(xué)學(xué)報，2020.11.

[14] 王連海，胡海峰，李曉，馬強，張強.航海類專業(yè)“新工科”人才培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)建著力點分析[J].中國水運，2020.8.

作者簡介：

白響恩，女，工學(xué)博士，教授，（E-mail）xebai@shmtu.edu.cn，13801885031

李博翰， 碩士，（E-mail）libohan211934@163.com

王志明，碩士，教授，（E-mail）zmwang@shmtu.edu.cn