大學(xué)校園教育互動(dòng)空間的提升路徑探討

摘 要：大學(xué)校園構(gòu)建的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生提供全面的成長(zhǎng)環(huán)境。在大學(xué)校園中通過參與文化活動(dòng)、藝術(shù)表演、體育競(jìng)技等，學(xué)生可以發(fā)展創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作精神和社交技巧，這些對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)參與都具有重要意義。以南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從教育互動(dòng)空間的優(yōu)化入手，建設(shè)人文校園，展示學(xué)校的特色和文化內(nèi)涵，傳遞大學(xué)特有的個(gè)性與魅力。大學(xué)校園經(jīng)由此類優(yōu)化，將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軅鞒行@文化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的場(chǎng)所，為學(xué)生提供獨(dú)特的文化體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；校園文化；教育環(huán)境；互動(dòng)空間

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省哲學(xué)社會(huì)研究課題“思想政治教育中自我教育創(chuàng)新研究”（2023SJSZ0422）研究成果。

一、創(chuàng)客教育與教育互動(dòng)空間提升的關(guān)聯(lián)性

良好的互動(dòng)空間能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流。如今，國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)客教育與職業(yè)教育的交叉融合，使得學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種融合使得學(xué)生能夠更為深入地了解所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用場(chǎng)景與發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展產(chǎn)生更清晰的認(rèn)識(shí)。借助創(chuàng)客校園的互動(dòng)空間建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生傾心打造一個(gè)有愛、有趣、有情懷的創(chuàng)客教育空間。這種層次的教育互動(dòng)空間建設(shè)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自己創(chuàng)意和想法的平臺(tái)，還能鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

例如：南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定的“三段三融合”創(chuàng)客教育專業(yè)體系將創(chuàng)客教育植入高職院校人才培養(yǎng)的全過程，使得創(chuàng)客教育滲透至職業(yè)教育，成為職業(yè)教育的重要組成部分。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的關(guān)聯(lián)性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與滿意度。為了提高二者在空間層面的提升效率，那么就必然要增強(qiáng)大學(xué)校園教育互動(dòng)空間的具體場(chǎng)景設(shè)計(jì)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供一個(gè)更好的平臺(tái)。

二、大學(xué)校園教育互動(dòng)空間的設(shè)計(jì)原則及

具體場(chǎng)景設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)原則

大學(xué)校園教育互動(dòng)空間的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以人為本、功能合理、開放式設(shè)計(jì)的原則。

第一，以人為本。以人為本意味著要關(guān)注學(xué)生的需求和行為習(xí)慣。在照明方面，應(yīng)確保教室、圖書館等學(xué)習(xí)空間有足夠明亮的光線，同時(shí)避免刺眼的強(qiáng)光。噪聲是另一個(gè)重要考慮因素，可通過采用隔音材料和合理的空間布局來減少噪聲對(duì)學(xué)生的干擾?？諝赓|(zhì)量也至關(guān)重要，應(yīng)提供良好的通風(fēng)系統(tǒng)和空氣凈化設(shè)備，保證新鮮、清潔的空氣供應(yīng)。座位舒適度也需要考慮，提供符合人體工程學(xué)原理的座椅，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的舒適感。

第二，功能合理。大學(xué)校園中合理的功能分區(qū)可以幫助學(xué)生更好地集中精力。例如，在教室中可以合理設(shè)立小組討論區(qū)域、投影儀區(qū)域和黑板區(qū)域，使得教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)更加靈活和便捷。實(shí)訓(xùn)室可以劃分不同的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)配備所需的儀器設(shè)備，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。圖書館可以設(shè)置專門的閱讀區(qū)、電腦區(qū)和討論區(qū)，以滿足學(xué)生的多樣化需求。休息區(qū)可以提供舒適的座椅和放松的環(huán)境，讓學(xué)生可以更好地恢復(fù)精力。

第三，開放式設(shè)計(jì)。開放式設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高空間使用的靈活性，學(xué)生可以自由組合座位，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)和合作方式。此外，開放式設(shè)計(jì)也鼓勵(lì)學(xué)生和教師之間的合作，例如在教室中設(shè)置一個(gè)開放的討論區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和問題解答。在圖書館中，可以設(shè)計(jì)開放的小組學(xué)習(xí)區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組研究與討論。開放式設(shè)計(jì)還可以提供多種學(xué)習(xí)方式，例如設(shè)立沙發(fā)休息區(qū)或閱讀角落，使學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（二）具體場(chǎng)景設(shè)計(jì)

大學(xué)校園教育互動(dòng)空間的場(chǎng)景非常多樣，包括教室、實(shí)訓(xùn)室、圖書館、休息區(qū)等。

第一，教室。教室的設(shè)計(jì)需要注重提供舒適的座位和良好的照明，同時(shí)考慮音響系統(tǒng)和多媒體設(shè)備的設(shè)置，以支持教師展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。教室中可以設(shè)置大小合適的黑板或白板，方便教師進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)可以設(shè)置小組討論區(qū)域，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。

第二，實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)中，應(yīng)優(yōu)先考慮安全性和功能性。合理劃分實(shí)驗(yàn)臺(tái)，確保儀器設(shè)備的配置能滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的需求。同時(shí)，要細(xì)致考慮實(shí)訓(xùn)室的通風(fēng)系統(tǒng)和防護(hù)措施，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的安全。為了提高實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)室還需要考慮設(shè)置合適的出口和標(biāo)識(shí)牌。

第三，圖書館。圖書館設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的閱讀需求，為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，可以設(shè)立安靜的閱讀區(qū)和個(gè)人學(xué)習(xí)臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)靜謐和可專注的學(xué)習(xí)空間。提供網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，便于學(xué)生查閱資料和獲取信息。同時(shí)，增設(shè)小組討論區(qū)和討論室，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流和合作。

第四，休息區(qū)。休息區(qū)的設(shè)計(jì)應(yīng)確保舒適度。提供舒適的座椅、咖啡機(jī)和點(diǎn)心架，使學(xué)生在休息時(shí)間可以得到放松和享受。融入綠植和藝術(shù)元素，打造宜人的氛圍，有助于放松心情和緩解壓力。

除了以上具體場(chǎng)所的設(shè)計(jì)外，大學(xué)校園教育互動(dòng)空間還需注重設(shè)計(jì)內(nèi)容的豐富性和多樣性，要能滿足定期舉辦與學(xué)科相關(guān)的講座和研討會(huì)的需求，確?？梢匝?qǐng)專家學(xué)者和行業(yè)人士到校與學(xué)生分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院及其校園教育

互動(dòng)空間概況

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來致力于探索創(chuàng)客教育與職業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，旨在提升創(chuàng)客校園的普惠性、趣味性和引領(lǐng)性，打造有愛、有趣、有情懷的創(chuàng)客校園。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校有效構(gòu)建并全面實(shí)施了面向職業(yè)教育的“54333”創(chuàng)客教育體系，并結(jié)合建設(shè)航空航天示范校的目標(biāo)，將航天知識(shí)融入教育教學(xué)的方方面面，促進(jìn)航天科學(xué)技術(shù)的普及和推廣，帶動(dòng)更多青年學(xué)子講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

除此之外，學(xué)校制定了“三段三融合”的創(chuàng)客教育專業(yè)體系，這項(xiàng)創(chuàng)新舉措把創(chuàng)客教育課程融入了高職院校人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)校還成立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，并組建了“雙創(chuàng)教育試點(diǎn)班”，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型精英人才，為科技特長(zhǎng)學(xué)生提供了一個(gè)獲得出彩人生的機(jī)會(huì)。學(xué)校注重在創(chuàng)客教育中融入玩中學(xué)、學(xué)中玩的理念，開發(fā)了多項(xiàng)品牌創(chuàng)客活動(dòng)，如創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)意激蕩夜和創(chuàng)客集市等。學(xué)校還舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客技能大賽等校內(nèi)創(chuàng)客比賽，在項(xiàng)目講解完畢以后，各類校內(nèi)競(jìng)賽也將進(jìn)入常態(tài)化，給每一位創(chuàng)客都提供一個(gè)可展示的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠觀察生活、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，為創(chuàng)客校園的建設(shè)注入新活力。

（二）校園教育互動(dòng)空間的類型與功能

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有豐富多樣的校園教育互動(dòng)空間，這些空間的類型與功能多種多樣，并以不同的方式滿足著師生的需求。

第一，創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)室和工作室，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。這些實(shí)訓(xùn)室和工作室配備了專業(yè)的設(shè)備和工具，學(xué)生可以在此進(jìn)行各類創(chuàng)客項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試，同時(shí)得到導(dǎo)師的指導(dǎo)和支持。這些實(shí)訓(xùn)室和工作室為學(xué)生提供了一個(gè)集思廣益、鍛煉實(shí)踐能力的場(chǎng)所，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

第二，眾創(chuàng)空間，為學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)。眾創(chuàng)空間中設(shè)有開放式辦公區(qū)域、會(huì)議室等，學(xué)生可以在這里自由地組織討論，分享創(chuàng)意和項(xiàng)目進(jìn)展。這樣的空間能激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。

第三，創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客集市等品牌活動(dòng)空間，為師生提供展示、推廣和交流的平臺(tái)。這些活動(dòng)空間通常設(shè)有展示區(qū)域、互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)等，學(xué)生可以展示自己的創(chuàng)意作品，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得。

第四，多功能廣場(chǎng)和室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所，用于舉辦各類文藝演出、體育賽事等活動(dòng)。這些空間可以容納大量的觀眾和參與者，創(chuàng)造一個(gè)歡樂而充滿活力的校園氛圍。在這里舉辦的各類活動(dòng)，為師生提供展示才藝的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們之間的交流和互動(dòng)。

四、南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園教育互動(dòng)空間的

提升路徑

（一）滿足多方面需求，促進(jìn)知識(shí)傳授與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的結(jié)合

在滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等多方面需求的基礎(chǔ)上，南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)積極建設(shè)全方位、多層次的校園教育互動(dòng)空間。這些空間的建設(shè)不僅要注重知識(shí)傳授，更要充分考慮實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的需求，物盡其用，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和設(shè)備。一方面，學(xué)院應(yīng)確保在創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)室這個(gè)空間里，學(xué)生可以利用各類創(chuàng)客工具、設(shè)備和材料進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和制作，實(shí)現(xiàn)想法的落地和產(chǎn)品的開發(fā)。創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)室可提供豐富的資源，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，從而深入理解和掌握專業(yè)知識(shí)，并提高實(shí)際操作技能。另一方面，學(xué)院應(yīng)在眾創(chuàng)空間中為學(xué)生提供開展項(xiàng)目合作和創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。眾創(chuàng)空間可提供小組工作區(qū)、會(huì)議室和制作區(qū)等場(chǎng)所，以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。在這個(gè)空間里，學(xué)生可以共同參與各類創(chuàng)新項(xiàng)目，通過集思廣益和協(xié)同工作解決問題、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意、進(jìn)行創(chuàng)新，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的實(shí)施和成果的展示。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)有助于彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作之間的鴻溝，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)室和眾創(chuàng)空間中的實(shí)踐活動(dòng)中，將直接面對(duì)和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神。學(xué)生將通過實(shí)際操作鍛煉自己，提高操作技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為未來就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二）提供展示交流平臺(tái)，豐富參與方式

為了鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和成果，南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院需積極建設(shè)多功能活動(dòng)場(chǎng)所和舉辦各類活動(dòng)。南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院可建設(shè)多功能活動(dòng)場(chǎng)所，如多功能報(bào)告廳、展覽館和劇場(chǎng)等。這些場(chǎng)所提供多種設(shè)施設(shè)備，能夠滿足不同類型的活動(dòng)需求。學(xué)生可以利用這些場(chǎng)所舉辦各類講座、學(xué)術(shù)交流會(huì)和座談會(huì)等，將自己的研究成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給其他學(xué)生和教師。同時(shí)，學(xué)生還可以在展覽館中展示自己的作品和創(chuàng)意，以及學(xué)院的成就和榮譽(yù)。劇場(chǎng)則為學(xué)院的音樂、舞蹈和戲劇等藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生提供了展示才華的平臺(tái)。南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院還應(yīng)舉辦各類活動(dòng)，包括學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新大賽和職業(yè)技能競(jìng)賽等。學(xué)生藝術(shù)節(jié)是涵蓋音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等多種藝術(shù)形式的綜合性活動(dòng)，在這里，學(xué)生能通過舞蹈展現(xiàn)自己的才藝，并激發(fā)與其他學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而為學(xué)生提供更多鍛煉自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求卓越和創(chuàng)新。

（三）營(yíng)造科學(xué)實(shí)證氛圍，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和動(dòng)手能力

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和動(dòng)手能力，積極營(yíng)造科學(xué)實(shí)證的氛圍。在教育互動(dòng)空間中引入科學(xué)元素，如裝置藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)展示和科學(xué)模型等，利用展示物品直觀地呈現(xiàn)科學(xué)原理和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。學(xué)生可以在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主探索，通過觀察和實(shí)踐，深入理解科學(xué)知識(shí)和實(shí)證原理，將現(xiàn)有的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的操作。可以設(shè)立相應(yīng)的時(shí)間競(jìng)賽項(xiàng)目，設(shè)立專門的研究團(tuán)隊(duì)或?qū)嶒?yàn)室，供學(xué)生進(jìn)行小型科研項(xiàng)目或技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來提高動(dòng)手能力和科學(xué)實(shí)證能力。學(xué)生可以與專業(yè)教師合作，選取感興趣的課題進(jìn)行深入研究，同時(shí)通過實(shí)踐項(xiàng)目提升解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)?？萍几?jìng)賽可以提供一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生分享和展示自己的科研成果和技術(shù)創(chuàng)新。學(xué)生可以通過參與科技競(jìng)賽鍛煉分析和解決問題的能力，同時(shí)可以通過與他人比拼，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

大學(xué)校園教育互動(dòng)空間的優(yōu)化能為學(xué)生提供全面發(fā)展和成長(zhǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)參與打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的空間還能為學(xué)生提供獨(dú)特的成長(zhǎng)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，展現(xiàn)大學(xué)特有的個(gè)性與魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]花軍，梁孝梅.“四史”教育融入高校校園文化建設(shè)的路徑探討[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2022（1）：59-62.

[2]陳思蒙，葛殿聰．“場(chǎng)效應(yīng)”視域下校園網(wǎng)的育人功能提升路徑探析[J].大學(xué)，2021（38）：58-60.

[3]易全勇，劉許，姚歆玥，等.眾創(chuàng)空間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響及機(jī)制研究[J].重慶高教研究，2021（3）：24-35.

[4]王欣宇，馮承湘.校園數(shù)字化學(xué)習(xí)空間的規(guī)劃[J].教學(xué)與管理，2017（16）：18-19.

[5]秦雅楠.基于互動(dòng)機(jī)制的華南理工大學(xué)五山校區(qū)邊緣空間優(yōu)化策略研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2018.

[6]金珊，陳宇，徐帶領(lǐng).校園文化空間建構(gòu)研究：以韋爾斯利文理學(xué)院為例[J].住區(qū)，2023（2）：108-116.

[7]張景璇.基于校園文化建設(shè)的大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)策略研究[D].南京：東南大學(xué)，2022.

作者簡(jiǎn)介：

于靖歡，碩士，南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：思想政治教育。