湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 孫宏宏

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》與《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》均強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，指出要重視體育教學(xué)，基于“健康第一”的教育理念，支持高質(zhì)量、全覆蓋開(kāi)展體育課后服務(wù)，使廣大中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中鍛煉意志、健全人格、增強(qiáng)體質(zhì)、享受樂(lè)趣，從而獲得全面發(fā)展。然而，目前常德市中小學(xué)體育課后服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足政策落地需求，需要進(jìn)一步改進(jìn)，本文對(duì)此進(jìn)行探討。

一、“雙減”政策下常德市體育課后服務(wù)開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)內(nèi)容缺乏吸引力

就常德市中小學(xué)體育課后服務(wù)情況來(lái)看，存在內(nèi)容單一、形式刻板等問(wèn)題，如很多學(xué)校只提供跑步、廣播體操等活動(dòng)供學(xué)生選擇。也有一些學(xué)校對(duì)體育課后服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，但是整體偏重競(jìng)技、表演，在很大程度上弱化了體育鍛煉功能，新興類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及民族傳統(tǒng)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少，活動(dòng)內(nèi)容枯燥、單調(diào)。

（二）體育課后服務(wù)形式單一

通過(guò)對(duì)常德市一些中小學(xué)校的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的體育課后服務(wù)與體育課大同小異，教師采取“講解—接受—反饋糾正”式教學(xué)模式，先給學(xué)生示范正確的動(dòng)作，要求他們模仿練習(xí)，直到其準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)。還有一些學(xué)校，教師在體育課后服務(wù)中直接采取“放羊式”教學(xué)模式，讓學(xué)生自由活動(dòng)。這些都會(huì)影響體育課后服務(wù)效果，阻礙“雙減”政策的落地。

（三）專業(yè)體育教師不足

師資短缺是常德市中小學(xué)體育課后服務(wù)開(kāi)展過(guò)程中面臨的難題之一，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師總體數(shù)量不足；二是體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏年輕體育教師。

（四）場(chǎng)地資源緊張

在常德市中小學(xué)體育課后服務(wù)中，一些學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地的限制而無(wú)法給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等，即使充分利用起來(lái)也只能滿足一小部分學(xué)生的課后運(yùn)動(dòng)需求，這阻礙了體育課后服務(wù)的開(kāi)展。

（五）重視實(shí)踐教育輕視理論教育

就當(dāng)前常德市中小學(xué)體育課后服務(wù)開(kāi)展情況來(lái)看，教師在課后經(jīng)常組織學(xué)生跑步、做操等，卻忽視了健康知識(shí)的傳授以及對(duì)學(xué)生安全意識(shí)、防范意識(shí)的培養(yǎng)，也沒(méi)有滲透美育、德育等，學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體鍛煉，這降低了體育課后服務(wù)質(zhì)量，而且埋下了很多安全隱患。

二、“雙減”政策下常德市體育課后服務(wù)改進(jìn)方法

（一）豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

“雙減”政策的最終指向是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，體育課后服務(wù)的開(kāi)展也要秉持著這一理念，堅(jiān)持目標(biāo)一致的原則。因此，在常德市中小學(xué)體育課后服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)需求以及學(xué)校的實(shí)際情況拓展活動(dòng)內(nèi)容，增加體育課后服務(wù)的吸引力。具體來(lái)說(shuō)，除了跑步、做廣播操以外，可以引進(jìn)羽毛球、乒乓球、排球、啦啦操等項(xiàng)目，還可以引進(jìn)跳繩、踢毽子、武術(shù)、中國(guó)式摔跤、棋類等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。另外，教師可以遵循因地制宜的原則，在體育課后服務(wù)活動(dòng)中引進(jìn)常德市當(dāng)?shù)鼐哂刑厣捏w育項(xiàng)目，這樣不僅可以增加活動(dòng)內(nèi)容的吸引力，還能傳承當(dāng)?shù)匚幕?，?gòu)建特色化體育課后服務(wù)?？偠灾?，教師要豐富體育課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，以“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”為導(dǎo)向，要通過(guò)豐富且具有吸引力的活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，從而發(fā)揮出體育課后服務(wù)的功能，貫徹落實(shí)“雙減”政策。

（二）創(chuàng)新體育課后服務(wù)形式，提升學(xué)生的積極性

中小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，而且他們性格活潑好動(dòng)，所以單一的課后服務(wù)形式容易讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸心理，逐漸喪失參與興趣。為了提升體育課后服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新體育課后服務(wù)形式，迎合中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與興趣愛(ài)好，有效踐行“雙減”政策。例如，常德市中小學(xué)體育課后服務(wù)中常見(jiàn)的項(xiàng)目是跑步，但是很多教師仍然沿用課堂教學(xué)中的組織形式，給學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，要求他們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間內(nèi)跑完全程，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下機(jī)械地跑，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，沒(méi)有獲得絲毫的樂(lè)趣，反而對(duì)體育課后活動(dòng)產(chǎn)生厭惡心理。實(shí)際上，教師可以變化服務(wù)形式，采取游戲教學(xué)法，如組織學(xué)生開(kāi)展“貓抓老鼠”的游戲活動(dòng)，一部分學(xué)生扮演貓而另一部分扮演老鼠，這樣就將原本枯燥的跑步運(yùn)動(dòng)變成了富有樂(lè)趣的追逐游戲，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又讓他們獲得快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，這有助于培養(yǎng)他們的終身鍛煉意識(shí)。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑、折返跑、接力賽等，賦予跑步這一運(yùn)動(dòng)生機(jī)與活力，讓學(xué)生在跑步的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而達(dá)到促進(jìn)其身心健康發(fā)展的目的。

（三）加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，提供人力資源支撐

為了提升常德市中小學(xué)體育課后服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)解決師資資源不足的問(wèn)題。從某種程度上說(shuō)，在體育課后服務(wù)活動(dòng)中輔助學(xué)生運(yùn)動(dòng)對(duì)教師的專業(yè)水平要求不高，只需要保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。因此，學(xué)?？梢詫⒀酃夥旁诩媛毥處熽?duì)伍的建設(shè)上，堅(jiān)持全職教師與兼職教師相結(jié)合的原則，構(gòu)建合理的、完善的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，這樣既可以解決師資不足的問(wèn)題，又能改善教師結(jié)構(gòu)尤其是年齡結(jié)構(gòu)。例如，常德市中小學(xué)?？梢云刚?qǐng)本地高校體育專業(yè)的大學(xué)生志愿者、社會(huì)俱樂(lè)部的健身教練、熱愛(ài)體育的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員等作為體育課后服務(wù)活動(dòng)中的指導(dǎo)教師。這些兼職教師的任務(wù)就是在體育課后服務(wù)中組織學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，指導(dǎo)興趣小組活動(dòng)與體育社團(tuán)等。為體育課后服務(wù)的有序與高效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的人力資源支撐，同時(shí)涵養(yǎng)拼搏向上、陽(yáng)光健康的校園體育文化。

（四）合理利用社會(huì)體育場(chǎng)館，緩解場(chǎng)地緊張問(wèn)題

面對(duì)場(chǎng)地資源不足的問(wèn)題，常德市中小學(xué)校應(yīng)突破校園限制，向社會(huì)拓展延伸，如附近的青少年訓(xùn)練中心、體育院校、全民健身中心、公共體育場(chǎng)館等，與它們建立良好的合作關(guān)系，以有償或無(wú)償?shù)姆绞将@取支持，為中小學(xué)體育課后服務(wù)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供場(chǎng)地支撐。有條件的話，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況建立校館合作機(jī)制。例如，向全民健身中心、公共體育場(chǎng)館提供免費(fèi)的教育指導(dǎo)，讓它們合理規(guī)劃開(kāi)放時(shí)段，盡可能地給附近中小學(xué)校的體育課后服務(wù)提供場(chǎng)地支撐。這樣既可以緩解場(chǎng)地緊張問(wèn)題，又能營(yíng)造良好的社會(huì)體育文化氛圍，這對(duì)踐行“雙減”政策有著重要意義，能夠促進(jìn)中小學(xué)生以及全民身體素質(zhì)的提升。

（五）做好“兩育”平衡，提升體育課后服務(wù)水平

在中小學(xué)體育課后服務(wù)活動(dòng)中，由于活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、環(huán)境寬松，學(xué)生很容易在活動(dòng)中出現(xiàn)受傷情況。因此，為了提升體育課后服務(wù)質(zhì)量，教師除了開(kāi)展實(shí)踐教育以外，還要加強(qiáng)理論教育的滲透，如培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。以籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，除了指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球、傳球、截球等動(dòng)作技巧以外，教師在體育課后服務(wù)活動(dòng)中可以借助多媒體給學(xué)生講述籃球運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷及其嚴(yán)重后果和預(yù)防措施，以此增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。除此之外，教師還可以在體育課后服務(wù)中給學(xué)生講述著名籃球運(yùn)動(dòng)員如姚明的勵(lì)志故事，滲透體育精神教育，堅(jiān)持體育與德育相結(jié)合的原則，以此培養(yǎng)中小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，從而落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，有效踐行“雙減”政策。

三、結(jié)語(yǔ)

就常德市中小學(xué)體育課后服務(wù)實(shí)施情況來(lái)看，活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有吸引力、服務(wù)形式單一等問(wèn)題普遍存在，體育課后服務(wù)無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的效能與價(jià)值。本文是筆者根據(jù)常德市實(shí)際情況就如何改進(jìn)體育課后服務(wù)質(zhì)量提出的一些措施，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在未來(lái)的工作中筆者會(huì)依據(jù)“雙減”政策內(nèi)涵繼續(xù)進(jìn)行研究，以期構(gòu)建更加科學(xué)的體育課后服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與終身鍛煉意識(shí)，以此促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。