摘 要：高中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美情趣的重要途徑之一。而在高中音樂教學(xué)中進(jìn)一步深化民族音樂教學(xué)十分重要。本文探討了將民族音樂教學(xué)深入高中音樂教學(xué)的重要性以及當(dāng)前高中音樂教學(xué)所面臨的問題，并提出了在高中音樂教學(xué)中一些深化民族音樂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：民族音樂；高中音樂教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0147-04

高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的策略是一個(gè)重要的課題。傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)主要注重西方音樂的教學(xué)，而忽視了我國(guó)豐富的民族音樂資源。在高中音樂教學(xué)實(shí)施中進(jìn)一步深化民族音樂教學(xué)，能夠提升高中生對(duì)民族音樂的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)的熱愛和認(rèn)同。

一、 民族音樂教學(xué)在高中音樂教育中的重要性

（一）增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心

在高中音樂教育中，民族音樂教學(xué)的重要性不可忽視。學(xué)習(xí)民族音樂不僅可以讓學(xué)生感受到自己的根脈和歸屬感，更重要的是，它可以增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。我國(guó)擁有豐富多樣的民族音樂，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格與表達(dá)形式。在民族音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到音樂中的深刻內(nèi)涵和獨(dú)特之美。他們可以學(xué)習(xí)到不同民族音樂的特點(diǎn)和演奏技巧，了解其中所蘊(yùn)含的歷史、情感和價(jià)值觀。民族音樂教學(xué)也可以幫助學(xué)生更好地了解和傳承自己的民族文化。通過學(xué)習(xí)民族音樂，學(xué)生可以深入了解自己民族的傳統(tǒng)樂器、曲調(diào)和歌曲。他們可以通過演奏、合唱或創(chuàng)作，將自己對(duì)民族文化的理解和情感表達(dá)出來。這不僅有助于學(xué)生形成對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感，還可以促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

（二）培養(yǎng)對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛和欣賞能力

民族音樂教學(xué)在高中音樂教育中的重要性不可忽視。民族音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力與歷史底蘊(yùn)。在民族音樂的學(xué)習(xí)中，可以開闊高中生的音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。學(xué)生能夠欣賞到不同民族音樂的獨(dú)特之處，體驗(yàn)到多元文化的魅力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)民族音樂，學(xué)生還將培養(yǎng)出對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛和欣賞能力。他們將能夠感受到音樂的美妙和魅力，增強(qiáng)對(duì)音樂的情感共鳴。這不僅對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)有著積極的影響，還有助于高中生的個(gè)性塑造。所以，將民族音樂教學(xué)深入高中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

（三）促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展

通過民族音樂教學(xué)，高中生可以學(xué)習(xí)與演奏不同的民族曲目，領(lǐng)略到不同民族音樂的風(fēng)采，更深刻地領(lǐng)悟音樂的文化底蘊(yùn)，對(duì)多元文化會(huì)有更多的包容和理解。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以開闊學(xué)生的音樂視野，也可以提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。民族音樂教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在合奏或合唱的過程中，學(xué)生需要與他人密切配合，相互協(xié)調(diào)，共同完成一首曲子。通過合作，能夠增強(qiáng)高中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力與合作能力。而且，民族音樂教學(xué)也有助于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升。通過學(xué)習(xí)和演奏民族音樂，學(xué)生能夠感受到其中蘊(yùn)含的情感和思想，從而培養(yǎng)情感表達(dá)能力和人文關(guān)懷。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過學(xué)習(xí)民族音樂的歷史和背景，了解其中的文化內(nèi)涵，提升自己的人文素養(yǎng)。

二、 高中音樂教學(xué)存在的問題

高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀與所存在的問題是一個(gè)備受關(guān)注的話題。隨著教育的不斷發(fā)展，高中音樂教學(xué)在某些方面取得了一些成績(jī)，但也存在一些亟待解決的問題。

（一）過于注重理論知識(shí)而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高中音樂教學(xué)中普遍存在這樣一種傾向，即過于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在音樂課堂上，學(xué)生往往只是被要求死記硬背樂理知識(shí)，卻很少有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的運(yùn)用。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的想象力和音樂表達(dá)能力的發(fā)展有所限制。然而，音樂藝術(shù)的本質(zhì)在于實(shí)踐，只有通過實(shí)際的演奏、創(chuàng)作和表演，學(xué)生才能真正理解音樂內(nèi)涵，并將其融入自己的藝術(shù)實(shí)踐中。而僅僅依靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無法使學(xué)生真正感受到音樂的魅力和力量。因此，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，為高中生提供更好的表演平臺(tái)，讓高中生在實(shí)際操作中不斷磨礪自己的技藝和表達(dá)能力。通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以更深入地理解音樂的表達(dá)方式和內(nèi)涵。在音樂課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合奏和合唱，讓他們通過與他人合作演奏，感受到音樂的共鳴和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

（二）教學(xué)過于重視應(yīng)試技巧而忽略學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

高中音樂教學(xué)過于注重應(yīng)試技巧，忽視了對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。學(xué)生往往只追求應(yīng)試技巧的掌握，而忽略了對(duì)音樂的深入理解和熱愛。這種應(yīng)試導(dǎo)向的教學(xué)方式使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)無法全面提高。因此，我們需要改變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和理解，使他們能夠真正享受音樂的美妙與魅力。只有這樣，才能真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。為了改變這種應(yīng)試導(dǎo)向的教學(xué)方式，首先，教師需要重新審視音樂教學(xué)的目標(biāo)。音樂不僅僅是為了應(yīng)試而存在的，更是一門藝術(shù)，一種表達(dá)情感的方式。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生的音樂興趣和理解放在首位，而不是單純地追求應(yīng)試成績(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和理解，需要多樣化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以傳授知識(shí)為主，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造力。教師可以通過引入一些創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，如音樂欣賞會(huì)、音樂劇表演、樂器演奏等，讓學(xué)生親身參與其中，感受音樂的魅力和表達(dá)方式。

（三）高中音樂教學(xué)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂形式和風(fēng)格也在不斷變化，然而，高中音樂教學(xué)卻沒有及時(shí)跟上這個(gè)變化的步伐。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂的理解和欣賞能力有所欠缺，無法與時(shí)代保持同步?，F(xiàn)如今，年輕人對(duì)流行音樂、電子音樂以及其他新興音樂形式的喜好越來越高，然而，高中音樂教學(xué)卻仍然停留在傳統(tǒng)的古典音樂和民族音樂上。這種教學(xué)內(nèi)容的滯后使得學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)代音樂時(shí)感到無從下手，無法真正理解其中的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，高中音樂教學(xué)的方法也需要進(jìn)行改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有重視高中生音樂素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高?，F(xiàn)代音樂的特點(diǎn)是注重實(shí)踐和創(chuàng)新，因此，在高中音樂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和演奏活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)音樂的創(chuàng)造過程，從而更好地理解現(xiàn)代音樂的內(nèi)涵和意義。另外，高中音樂教學(xué)還可以引入一些新的教學(xué)資源，例如音樂軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源，通過這些資源，學(xué)生可以更加直觀地感受到現(xiàn)代音樂的魅力。

三、 在高中音樂中對(duì)民族音樂教學(xué)進(jìn)行深化的策略

在高中音樂中對(duì)民族音樂教學(xué)進(jìn)行深化的策略是非常重要的，通過采取一系列的措施，可以讓學(xué)生更好地了解和欣賞民族音樂的獨(dú)特魅力。

（一）深入挖掘民族音樂的起源，激發(fā)高中生的音樂學(xué)習(xí)興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生研究民族音樂的文化背景、特點(diǎn)與文化內(nèi)涵，深入挖掘民族音樂的文化起源與發(fā)展過程。第一，使高中生對(duì)民族音樂的起源產(chǎn)生興趣。通過研究民族音樂的歷史背景、地域特點(diǎn)以及文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深入了解民族音樂的起源和發(fā)展過程。例如，教師可以利用課堂講解、多媒體資料和實(shí)地考察等手段，讓學(xué)生了解民族音樂的傳統(tǒng)樂器、演奏技巧和音樂表現(xiàn)形式等知識(shí)。第二，教師講解民族音樂的文化與歷史背景來加深學(xué)生對(duì)民族音樂的理解。教師可以向?qū)W生介紹不同民族音樂的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解民族音樂在當(dāng)?shù)匚幕械牡匚?。比如，教師可以向高中生介紹民族音樂是如何受中國(guó)古代絲綢之路的影響的，或者介紹非洲部落音樂的獨(dú)特韻律。通過對(duì)民族音樂文化與歷史背景的了解，高中生能夠更好地欣賞與領(lǐng)悟民族音樂的藝術(shù)魅力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察與調(diào)研，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度，讓學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)民族音樂。比如，帶領(lǐng)學(xué)生去民族音樂村、民族音樂學(xué)院或者民族音樂演出現(xiàn)場(chǎng)等參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受民族音樂的傳統(tǒng)和獨(dú)特之處。通過實(shí)地考察和調(diào)研，學(xué)生可以深入了解各個(gè)民族的音樂文化，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。

（二）組織學(xué)生參與民族音樂的創(chuàng)作與表演活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)民族音樂的領(lǐng)悟

在音樂教學(xué)實(shí)施中，教師還可以通過組織學(xué)生參與民族音樂的演奏和創(chuàng)作活動(dòng)深化民族音樂教學(xué)。例如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)合唱團(tuán)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱各種民族音樂作品。學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同地域的民歌，并通過合唱的形式來展示出來。這樣一來，學(xué)生能夠更深入地了解民族音樂的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。教師還可以組織學(xué)生參與樂團(tuán)活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)和演奏各種民族樂器。學(xué)生可以選擇自己感興趣的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，古琴、二胡、葫蘆絲等。通過學(xué)習(xí)和演奏這些樂器，學(xué)生能夠更加貼近民族音樂的精髓，感受到不同樂器所帶來的獨(dú)特魅力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的創(chuàng)作。通過鼓勵(lì)學(xué)生用自己的音樂作品來表達(dá)對(duì)民族音樂的理解和情感，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。學(xué)生可以嘗試用各種音樂元素來進(jìn)行創(chuàng)作，比如節(jié)奏、旋律、和聲等。他們可以通過創(chuàng)作來傳達(dá)自己對(duì)民族音樂的獨(dú)特理解和情感體驗(yàn)，從而進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂的理解和欣賞。通過以上策略，高中音樂教學(xué)可以更好地深化對(duì)民族音樂的教學(xué)，使學(xué)生能夠親身參與其中，感受到民族音樂的獨(dú)特魅力，提高對(duì)民族音樂的理解和欣賞水平。

（三）引入多元化的教學(xué)資源和活動(dòng)形式

為了豐富民族音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，教師可以引入多元化的教學(xué)資源和活動(dòng)形式。例如，可以邀請(qǐng)專業(yè)的民族音樂家來舉辦講座或進(jìn)行演奏，讓學(xué)生親身感受到民族音樂的魅力。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行民族音樂的合唱或樂器演奏，讓高中生主動(dòng)參與其中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)民族音樂的熱情。而且，教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)，如音頻、視頻等多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀看和聆聽民族音樂的表演，更好地理解和欣賞民族音樂的獨(dú)特魅力。通過這些多元化的教學(xué)資源和活動(dòng)形式，高中生可以更全面地領(lǐng)悟民族音樂，提高其音樂素養(yǎng)與文化修養(yǎng)。教師還可以引入一些有趣的游戲和活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。例如，可以組織一場(chǎng)音樂知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)和掌握民族音樂的知識(shí)。還可以組織一次音樂展覽，讓學(xué)生展示自己學(xué)到的民族音樂相關(guān)的作品和成果。這些活動(dòng)不僅可以使學(xué)生更好地理解民族音樂的特點(diǎn)，還可以培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。教師還可以利用社區(qū)資源，與當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳穲F(tuán)體合作，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行民族音樂的考察與交流。學(xué)生通過親身演出和表演民族音樂，與民族音樂家進(jìn)行密切的交流，能夠加強(qiáng)高中生對(duì)民族音樂的理解與認(rèn)同感。

（四）在評(píng)價(jià)和考核中重視學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視高中生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力。例如，在演奏活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生自由選擇樂器和演奏方式，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的音樂風(fēng)格和個(gè)性。在音樂創(chuàng)作中，教師要給予學(xué)生足夠的思考空間與自主權(quán)，讓高中生充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力。通過注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的音樂才華，同時(shí)也能更深入地理解和體驗(yàn)民族音樂的魅力。在評(píng)價(jià)和考核方面，教師可以采用多樣化的方式，注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。除了傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂表演、創(chuàng)作展示或者參與音樂比賽等形式的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生可以更充分地展示自己的才能和創(chuàng)意，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。同時(shí)，教師可以通過口頭評(píng)價(jià)和寫作評(píng)價(jià)的方式，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中展示自己的獨(dú)特風(fēng)格，或者在創(chuàng)作中展現(xiàn)出獨(dú)特的音樂思維和創(chuàng)意。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好地發(fā)展自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生參與民族音樂的比賽，提升表演和創(chuàng)作水平

教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與民族音樂的比賽，提升學(xué)生的表演和創(chuàng)作水平。學(xué)生可以參加各種音樂比賽，與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流和比拼，從中學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅能夠提升高中生的音樂表演水平，也能夠培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，組織學(xué)生參加民族樂器演奏比賽、民族舞蹈比賽或者民歌演唱比賽等，讓高中生主動(dòng)參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟到民族音樂的藝術(shù)魅力。而且，教師通過開展創(chuàng)作活動(dòng)，可以提升表演和創(chuàng)作水平。例如，讓學(xué)生寫民族音樂的歌曲、編排民族舞蹈等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師還可以組織學(xué)生寫民族音樂的歌曲，通過創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)民族文化的理解和情感。學(xué)生可以結(jié)合自己的想法和體驗(yàn)，創(chuàng)作出獨(dú)特而富有個(gè)人風(fēng)格的作品。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生編排民族舞蹈，通過舞蹈表達(dá)自己對(duì)民族文化的理解和熱愛。

（六）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的研究和論文寫作，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維

學(xué)生可以選擇一首特定的民族音樂進(jìn)行研究，比如，中國(guó)的古箏音樂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入研究古箏的演奏技巧、音樂結(jié)構(gòu)以及與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系。通過分析古箏音樂的特點(diǎn)和歷史演變，學(xué)生可以撰寫一篇論文，探討古箏音樂在中國(guó)文化中的地位和影響。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以學(xué)習(xí)并借鑒民族音樂的創(chuàng)作元素，結(jié)合自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有民族特色的音樂作品。另外，學(xué)生也可以嘗試將傳統(tǒng)的民族樂器與現(xiàn)代音樂風(fēng)格相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎的音樂作品。這樣的創(chuàng)作實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，還能夠豐富他們的音樂素材和風(fēng)格。通過以上策略，高中音樂教學(xué)可以加強(qiáng)對(duì)民族音樂的深入研究和創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)模式既能提升學(xué)生的音樂水平，又能激發(fā)高中生對(duì)民族音樂的熱愛。

四、 結(jié)論

綜上，高中音樂教師在教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有積極的影響，可以拓寬學(xué)生的音樂眼界，豐富高中生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。高中音樂教師應(yīng)該積極采用相應(yīng)的策略，提高民族音樂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供更為豐富和多樣化的音樂教育。

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作者簡(jiǎn)介：溫小云（1974～），女，漢族，甘肅靜寧人，甘肅省靜寧縣第一中學(xué)，研究方向：高中音樂教育。