邢亞斌

（石家莊工商職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050000）

在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，很多教師已經(jīng)意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要意義，在應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂上加以運(yùn)用，已取得了較好的課堂教學(xué)效果。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指學(xué)生在課前或課外通過觀看視頻的形式完成對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上教師不再進(jìn)行講授，而是師生之間、學(xué)生之間就知識(shí)中的疑惑進(jìn)行探究、討論，是完成教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)形式，整體上教學(xué)效果比較理想。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施創(chuàng)造了條件。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下師生的角色也發(fā)生變化，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在課堂活動(dòng)中學(xué)生已成為教學(xué)的主體，教師所起的只是引導(dǎo)作用。在大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是高等教育改革的大趨勢(shì)，能有效的提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的輕松，有助于推動(dòng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育教學(xué)向優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展。

2 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，這不僅為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，也推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式的改革。眾所周知，大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面寬，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也要學(xué)生具備計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面的基本能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，而且比較抽象枯燥，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。在應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂模式不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)平臺(tái)、微課、思維導(dǎo)圖等不同的教學(xué)模式，都改變傳統(tǒng)課堂的格局，給學(xué)生耳目一新的感覺，教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。

3 在大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略

3.1 由易到難建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂體系。在大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系，這是一個(gè)由易到難、由淺入深的過程，任何一種教學(xué)形式的運(yùn)用，都有一個(gè)與教育相貼合的過程。實(shí)際上傳統(tǒng)教育觀念的影響已根深蒂固，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會(huì)有一定的時(shí)間。在大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)過程中，教師要不斷的進(jìn)行反思和總結(jié)，與應(yīng)用數(shù)學(xué)課程相融合，這樣就能發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用。在應(yīng)用數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂需要一個(gè)過程，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中融合學(xué)生的核心素養(yǎng)和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的提升，而且有效提高了課堂教學(xué)效率。

3.2 重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的操作性。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的操作性，尤其是一些微視頻、微課程有短小精焊的特點(diǎn)，針對(duì)一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，視頻長度只有十幾分鐘，能夠?qū)W(xué)生的注意力控制在比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。并且翻轉(zhuǎn)課堂視頻具有暫停、回放等多種功能，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，再加上智能手機(jī)、校園網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)的應(yīng)用，使學(xué)生在線討論、在線答疑成為可能，大大增加了翻轉(zhuǎn)課堂的操作性，方便了學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

3.3 增加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。一般情況下學(xué)生接受知識(shí)需要由兩個(gè)階段構(gòu)成，一是信息傳遞過程，是由教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。二是知識(shí)的吸收內(nèi)化，這是課后由學(xué)生自己消化吸收完成的，不過，在吸收內(nèi)化過程中由于缺少了同學(xué)的幫助和教師的引導(dǎo)，常常不盡如人意。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，信息傳遞的過程是在課前進(jìn)行的，學(xué)生通過看視頻或在線輔導(dǎo)等接受信息；吸引內(nèi)化知識(shí)是在課堂上進(jìn)行的，這樣學(xué)生能夠得到教師或是同學(xué)的幫助，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和形式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用。