文/蔡思路

隨著職業(yè)教育的不斷推進，高職院校的就業(yè)指導工作愈加重要。然而，如何提高職業(yè)教育的就業(yè)質(zhì)量、打破高職院校與市場之間的壁壘，一直是職業(yè)教育發(fā)展中面臨的難題。在這種背景下，產(chǎn)教融合模式的出現(xiàn)，為高職院校就業(yè)指導工作提供了新的思路和方法。

產(chǎn)教融合模式概述

2020 年，教育部、發(fā)改委、工信部等九部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》，其中提到要深化職業(yè)教育改革，推進校企合作，創(chuàng)新產(chǎn)教融合發(fā)展機制?；诖?，在高職院校的實踐教學中，逐漸明確產(chǎn)教融合模式的核心即為實踐教學，在該模式下，高等教育機構與企業(yè)之間建立深度合作關系，將學習和實踐緊密結合。這種模式打破傳統(tǒng)學科分類和學院的壁壘，實現(xiàn)知識、技術、管理等要素的綜合運用。通過教育與產(chǎn)業(yè)的相互融合，培養(yǎng)出具有實戰(zhàn)能力和技術能力的優(yōu)秀人才，為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的人才，同時也提升教育機構的知名度和學術水平。產(chǎn)教融合模式是一種多方合作形式，在該模式下，高等教育機構、企業(yè)和政府之間建立起了緊密的聯(lián)系。其中，通過聯(lián)合建立教學計劃、提供實驗室設備和實習基地，學生在企業(yè)中實習，實踐其所學；在課程中增加實踐環(huán)節(jié)，企業(yè)可以為學生提供實驗室設備和典型案例，讓學生更好地理解和消化課程內(nèi)容；企業(yè)還可以和高校共同編寫教材，使教材緊貼實際，更好地滿足產(chǎn)業(yè)需求，使產(chǎn)教融合模式真正契合于市場實際，適應市場不同的職業(yè)需求。

產(chǎn)教融合模式在高職院校就業(yè)指導工作中的價值

利于提高學生就業(yè)競爭力。高職院校的學生在受到良好的就業(yè)指導和行業(yè)實踐鍛煉后，實際上已經(jīng)具備了一定的就業(yè)競爭力。尤其是在產(chǎn)教融合的模式下，學生可以積極參與行業(yè)實踐，了解企業(yè)的管理模式、技術手段和工作流程，從而更好地了解就業(yè)市場的需求，進而增強了他們在就業(yè)市場上的“市場適應性”。同時，產(chǎn)教融合模式還可以促進高職院校與企業(yè)之間的合作關系，促進學生與企業(yè)之間的相互了解和合作，從而提高學生的就業(yè)競爭力。另外，高職院校還可以與企業(yè)共同開展職業(yè)技能培訓，幫助學生進一步提高職業(yè)技能水平，增強他們的專業(yè)素質(zhì)和實戰(zhàn)能力。

利于打破高職院校與市場之間的壁壘。高職院校與企業(yè)之間通常存在一定程度的壁壘，這既是由于高職院校的教學模式和教育內(nèi)容無法完全適應企業(yè)需求，也由于企業(yè)在人才需求方面缺乏對高職院校學生的了解。在這種情況下，產(chǎn)教融合模式的應用可以有效幫助高職院校更好地了解企業(yè)需求，從而為企業(yè)提供更加精準的服務。通過產(chǎn)教融合，企業(yè)可以對高職院校的學生更加熟悉，了解他們的專業(yè)素質(zhì)和能力，進而更好地挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。高職院?？梢愿玫亓私馄髽I(yè)的需求和期望，開展與企業(yè)的合作，提供更具有市場競爭力的人才。同時，企業(yè)也可以分享自身的資源和經(jīng)驗，為高職院校的教學與實踐提供更好的支持。這種合作機制有助于高職院校和企業(yè)更好地搭建溝通平臺，協(xié)同合作，實現(xiàn)資源共享和互惠互利。

有利于提高職業(yè)教育的就業(yè)質(zhì)量。在當今快速變化的社會中，高職院校與企業(yè)之間的產(chǎn)教融合越來越重要。通過與企業(yè)進行密切合作，高職院?？梢愿鼫蚀_地把握市場需求和行業(yè)趨勢，并相應地調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，不僅能夠提高學生的職業(yè)技能水平，而且也能夠提高學生的綜合素質(zhì)，從而更好地適應社會發(fā)展的需要。通過產(chǎn)教融合的模式，高職院校還可以深入了解企業(yè)的人才需求和就業(yè)情況，為學生量身定制規(guī)劃和就業(yè)指導方案，幫助學生更好地了解自己的優(yōu)勢和發(fā)展方向，增強他們的綜合能力和就業(yè)質(zhì)量。比如，在產(chǎn)教融合背景下，校企雙方可以設立學生信息平臺和就業(yè)指導咨詢中心等機制，一方面根據(jù)學生實際情況采取個性化的就業(yè)指導和技術教育，另一方面學生可以及時向學?；蚱髽I(yè)咨詢就業(yè)或技術方面的問題，以此為學生創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)機會和發(fā)展空間，并提高學生的就業(yè)質(zhì)量。

產(chǎn)教融合模式在高職院校就業(yè)指導工作中的實踐策略

加強校企合作，推進“雙導師”制度建設。建立校企合作機制是校企合作的前提。雙方可以成立校企合作部門或者成立校企合作委員會，作為聯(lián)系的日常機構。之后，學校和企業(yè)可以共同制定在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的合作目標，明確校企合作的內(nèi)容和方向。有了明確的校企合作目標，可以更好地實施校企合作計劃，提高校企合作成效。在具體路徑上，學校和企業(yè)可以各派出一名導師負責指導學生的實踐活動，構建“雙導師”制度。尤其要重視企業(yè)導師的角色和職責，依據(jù)2019 年國家發(fā)改委發(fā)布的《建設產(chǎn)教融合型企業(yè)實施方法（試行）》，明確指出企業(yè)是產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的重點，政府應當積極培育產(chǎn)教融合型企業(yè)。高職院校要充分結合這一政策，發(fā)揮企業(yè)導師的技術指導作用，幫助學生解決實踐中遇到的問題，同時提供一些就業(yè)需求方面的指導，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

立足于產(chǎn)學研相結合。產(chǎn)學研基地可以是學校和企業(yè)共同建設的實踐基地，也可以是學校和科研機構共同建設的科研基地。通過建立產(chǎn)學研基地，可以更好地整合產(chǎn)學研三方面的資源，為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持。校企雙方還可以簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議或者建立聯(lián)合研究中心，促進學校與企業(yè)的深度合作，企業(yè)可以提供實踐機會、技術支持和就業(yè)資源，學?？梢詾槠髽I(yè)提供人才培養(yǎng)和科研支持，從而實現(xiàn)互利共贏。為提高產(chǎn)學研的效益與質(zhì)量，高職院?？梢酝ㄟ^共建聯(lián)合研究中心或者聯(lián)合申請科研項目等方式，促進學校與科研機構的深度合作。在深度合作中，科研機構可以為學校提供科研支持和技術創(chuàng)新資源，學?？梢詾榭蒲袡C構提供人才培養(yǎng)和實踐機會，從而實現(xiàn)資源共享和互利共贏。

共同建設職教集團模式。通過職教集團模式，多所高職院校和企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)教融合平臺，實現(xiàn)教育資源、實踐資源、就業(yè)機會等方面的共享，為學生提供更加全面、貼近市場需求的教育和就業(yè)服務。在職教集團模式下，各高職院校和企業(yè)可以將課程、實踐和就業(yè)服務共享，加強教育資源整合，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的學生。同時，通過加強師資隊伍建設，提升教師專業(yè)和實踐能力，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。建設更加專業(yè)的就業(yè)指導和服務體系，具體來講，在就業(yè)前期提供更加詳盡的職業(yè)規(guī)劃和咨詢服務，在就業(yè)后期提供更加實用的職業(yè)指導和培訓服務，讓學生能夠更好地適應職場，提升競爭力。此外，建立信息共享平臺，方便各方面的資源和信息交流，為學生的教育和就業(yè)提供及時、準確的信息支持。

建立項目制就業(yè)指導制度?；诋a(chǎn)教合作平臺和行業(yè)調(diào)研結果，學校可以制定個性化就業(yè)指導方案，根據(jù)不同專業(yè)和學生的實際情況，針對性地提供就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃建議。在指導方案中，要覆蓋求職技巧、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)動態(tài)等多方面內(nèi)容，幫助高職院校學生更好地了解就業(yè)市場和職業(yè)發(fā)展前景。比如，某學生在就業(yè)方面存在認知不清等問題，學校根據(jù)項目制就業(yè)指導方案，幫助分析該學生的個人興趣、特長和未來職業(yè)發(fā)展目標。制定個性化就業(yè)指導方案后，為該生提供相關就業(yè)服務和職業(yè)規(guī)劃支持。學校還可以通過聯(lián)合企業(yè)共同舉辦招聘會、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展課程、開展實習和就業(yè)培訓等方式，幫助該生及同類學生了解該行業(yè)的薪資水平、工作環(huán)境、崗位要求等信息。為了確保就業(yè)指導項目的有效性和可持續(xù)性，學?？梢越⒕蜆I(yè)質(zhì)量跟蹤評估機制，通過學生滿意度調(diào)查、就業(yè)情況跟蹤、職業(yè)發(fā)展成果評估等方式，對項目進行評估和總結，不斷改進和優(yōu)化方案，提高項目的可持續(xù)性。

產(chǎn)教融合模式有助于提高學生的就業(yè)競爭力，并打破高職院校與市場之間的壁壘，使職業(yè)教育的就業(yè)質(zhì)量得到有效提升。通過“雙導師”制度建設、建立就業(yè)項目制度等實踐策略，可以更好地推進產(chǎn)教融合，進一步提升職業(yè)教育的就業(yè)質(zhì)量。同時，該模式也有助于解決企業(yè)面臨的人才匱乏問題，為社會經(jīng)濟發(fā)展作貢獻。在產(chǎn)教融合模式的推進過程中，學校和企業(yè)應緊密協(xié)作，共同制定項目計劃、就業(yè)指導方案，實施培訓計劃等，以保證項目的可持續(xù)性和實效性。