孫曉英 劉浩宇

摘 要：高校培養(yǎng)新發(fā)展格局下國(guó)際化人才需要立足民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”，培養(yǎng)國(guó)際化人才的家國(guó)情懷；需要立足構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，培養(yǎng)國(guó)際化人才胸懷天下的格局?！按笏颊n”背景下國(guó)際化人才核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合、本土化與國(guó)際化相結(jié)合的基本原則，打造國(guó)際化人才核心價(jià)值觀的實(shí)踐養(yǎng)成陣地、政治引領(lǐng)陣地和思想傳播陣地。

關(guān)鍵詞：大思政課；國(guó)際化人才；核心價(jià)值觀

基金項(xiàng)目：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2023年度高校黨建與思想政治研究項(xiàng)目（編號(hào)：2023DY002）

作者簡(jiǎn)介：孫曉英（1985— ），女，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；劉浩宇?999— ），男，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局背景下，全面推進(jìn)中國(guó)特色大國(guó)外交，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，需要培養(yǎng)大批具有全球治理格局和堅(jiān)定政治方向的創(chuàng)新型國(guó)際化人才，為實(shí)現(xiàn)合作共贏、促進(jìn)共同發(fā)展不斷貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)方案和中國(guó)力量。我國(guó)近年為解決國(guó)際化人才緊缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，出臺(tái)了多項(xiàng)專項(xiàng)培養(yǎng)政策，但大多集中于快速提升專業(yè)人才的知識(shí)技能，而對(duì)國(guó)際化人才的核心價(jià)值觀和政治素質(zhì)缺乏有針對(duì)性的系統(tǒng)培養(yǎng)教育。因此，高校應(yīng)統(tǒng)籌整合各種育人資源，構(gòu)建起以立德樹人為根本任務(wù)的思想政治課社會(huì)大課堂，立足民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”，培養(yǎng)國(guó)際化人才的家國(guó)情懷；立足構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，培養(yǎng)國(guó)際化人才胸懷天下的格局；用馬克思主義創(chuàng)新理論成果鑄魂育人，著力培養(yǎng)大批服務(wù)于國(guó)家外交大戰(zhàn)略、關(guān)心人類前途命運(yùn)、思想政治素質(zhì)過(guò)硬的國(guó)際化人才，努力開創(chuàng)我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)新局面。

一、新發(fā)展格局下國(guó)際化人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與科學(xué)應(yīng)對(duì)

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，絕不能培育出一些“不是中國(guó)心、沒有中國(guó)情、缺少中國(guó)味”的人?！盀辄h育人、為國(guó)育才”明確了教育事業(yè)在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的戰(zhàn)略地位。只有堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能應(yīng)對(duì)百年未有之大變局中復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和敵對(duì)勢(shì)力對(duì)青年實(shí)施的西化策略，贏得人才競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，為中國(guó)發(fā)展搶占先機(jī)。

（一）以“我將無(wú)我，不負(fù)人民”的大格局觀應(yīng)對(duì)價(jià)值觀層面的挑戰(zhàn)

當(dāng)前現(xiàn)代化進(jìn)程帶來(lái)思想解放和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，算法技術(shù)的異化和虛擬化生存也造成了青年一代的價(jià)值迷失和成長(zhǎng)困惑，商業(yè)的逐利邏輯和資本的控制帶來(lái)了急功近利的短視主義思想，“精神虛無(wú)主義”造成奮斗精神的退化，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益優(yōu)先的狹隘的西方利己主義、個(gè)人主義帶來(lái)了唯我獨(dú)尊的義利觀，這些負(fù)向性的影響都對(duì)國(guó)際化人才的價(jià)值準(zhǔn)則和思想觀念造成了巨大沖擊。高校教育工作者應(yīng)把握大學(xué)生價(jià)值觀培育關(guān)鍵期，將思政小課堂與社會(huì)大課堂相融合，更多地關(guān)注對(duì)青年干實(shí)事創(chuàng)事業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命感的培養(yǎng)，引導(dǎo)國(guó)際化人才突破自我中心主義的個(gè)人局限，在對(duì)外工作中將實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展與民族復(fù)興結(jié)合起來(lái)。

（二）以核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)層面的挑戰(zhàn)

越來(lái)越多的高校在培養(yǎng)國(guó)際化人才過(guò)程中引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念，同世界優(yōu)質(zhì)教育資源展開合作辦學(xué)，使更多全球智慧資源、創(chuàng)新要素為我所用。但教育領(lǐng)域的開放使得不同價(jià)值觀交匯帶來(lái)不同思潮涌動(dòng)，多元文化頻繁交融會(huì)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的激烈碰撞與交鋒。西方“新自由主義”“普世價(jià)值”等各類社會(huì)思潮通過(guò)學(xué)術(shù)包裝的學(xué)理化滲透、設(shè)置熱點(diǎn)議題的炒作式滲透，以及文化產(chǎn)品輸出的具象化滲透等多種方式，對(duì)“三觀”處于塑造期的青年學(xué)生進(jìn)行影響，使國(guó)際化人才的價(jià)值觀受到一定的侵蝕和破壞。高校思想政治工作只有全方位培養(yǎng)國(guó)際化人才堅(jiān)定的核心價(jià)值觀，才能使其在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)中立足大局，堅(jiān)持正確的道路和方向，在對(duì)外交往工作中忠于祖國(guó)、忠于黨，堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)。

二、“大思政課”背景下國(guó)際化人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

“大思政課”背景下國(guó)際化人才價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合、本土化與國(guó)際化相結(jié)合的基本原則，打造國(guó)際化人才核心價(jià)值觀的實(shí)踐養(yǎng)成陣地、政治引領(lǐng)陣地和思想傳播陣地。

（一）堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，打造實(shí)踐養(yǎng)成陣地

黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家將社會(huì)實(shí)踐作為全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的重要內(nèi)容。國(guó)際化人才只有深度參與到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)中，參與到中華民族偉大復(fù)興的偉業(yè)中來(lái)，才能持續(xù)地發(fā)展；只有到基層實(shí)踐中去，深入到人民群眾中，才能知道如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

第一，發(fā)揮“開放多元、融合共促”的社會(huì)育人功效。高校針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)特點(diǎn)，可以為學(xué)生拓展教學(xué)場(chǎng)域，協(xié)同聯(lián)動(dòng)各種社會(huì)資源，凝聚多方育人合力，積極與政府外事部門、企事業(yè)單位的國(guó)際部、國(guó)際組織及海外大學(xué)開展交流合作，通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”雙向結(jié)合的方式為國(guó)際化人才開拓更廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，使其能在積極參與社會(huì)治理和公共生活的過(guò)程中堅(jiān)定理想信念、磨煉意志品格。一是“走出去”。鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流和實(shí)習(xí)工作，在調(diào)研、談判、翻譯、接待等專業(yè)性實(shí)踐工作中練就創(chuàng)新創(chuàng)造、銳意進(jìn)取的過(guò)硬本領(lǐng)，在職業(yè)發(fā)展道路上找到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的融合統(tǒng)一。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。充分挖掘社會(huì)育人資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀的外交官、國(guó)際組織工作人員走上高校的講臺(tái)進(jìn)行演講、授課，與國(guó)際化人才深入探討全球治理、氣候變化等人類社會(huì)面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)他們打開自身格局、提高政治站位、承擔(dān)起時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

第二，發(fā)揮“實(shí)干篤行、學(xué)以致用”的實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)將志愿服務(wù)與“大思政”教育相結(jié)合，為國(guó)際化人才的核心價(jià)值觀教育提供常態(tài)化、制度化的實(shí)踐保障。一是搭建國(guó)際賽事、國(guó)際會(huì)展、國(guó)際論壇等多元化志愿服務(wù)的文化交流對(duì)接平臺(tái)，構(gòu)建完善的志愿服務(wù)“大思政”育人體系。國(guó)際化人才在服務(wù)國(guó)家重大外事活動(dòng)中，可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)語(yǔ)言翻譯服務(wù)、文化支持、應(yīng)急協(xié)調(diào)等工作。高?？梢詫⒅驹阜?wù)崗位的專業(yè)技能培訓(xùn)與思政教育相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中全面培養(yǎng)國(guó)際化人才的綜合素養(yǎng)。二是將志愿服務(wù)精神融入思政教育。高校在志愿服務(wù)活動(dòng)駐地定期開展主題黨團(tuán)活動(dòng)，以講座宣傳、選樹典型等方式開展愛國(guó)主義和使命擔(dān)當(dāng)教育，不斷強(qiáng)化思政引領(lǐng)實(shí)效，使國(guó)際化人才在對(duì)外服務(wù)的過(guò)程中積極運(yùn)用多語(yǔ)種、多渠道向世界講好中國(guó)故事，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，肩負(fù)起溝通中外的責(zé)任與使命，用良好的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神展現(xiàn)深厚的家國(guó)情懷。三是國(guó)際賽事、會(huì)議的成功舉辦也會(huì)增強(qiáng)國(guó)際化人才的民族自豪感和對(duì)中華文化價(jià)值的高度認(rèn)同。他們?cè)谥驹阜?wù)中樹立起對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，為今后從事對(duì)外交往工作時(shí)自覺維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)奠定良好的價(jià)值觀基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合，以紅色教育打造政治引領(lǐng)陣地

在世界格局進(jìn)入變亂交織的動(dòng)蕩變革時(shí)期，國(guó)際化人才要總結(jié)運(yùn)用好黨在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累的偉大斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)國(guó)際局勢(shì)中的各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視紅色文化資源在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的重要作用。高校應(yīng)針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)，深入挖掘紅色文化中蘊(yùn)含的民族精神和全人類共同價(jià)值，對(duì)學(xué)生的理想信念、價(jià)值選擇和政治方向進(jìn)行正確引領(lǐng)。

第一，將紅色教育打造成國(guó)際化人才培養(yǎng)的政治引領(lǐng)陣地。紅色教育是具有強(qiáng)烈意識(shí)形態(tài)屬性的教育實(shí)踐活動(dòng)，能起到凝聚思想共識(shí)、堅(jiān)定理想信念的作用。高校應(yīng)針對(duì)紅色文化開展系統(tǒng)性的研究，通過(guò)對(duì)紅色文化中重大歷史事件的理性分析和科學(xué)深入的理論闡釋，引導(dǎo)國(guó)際化人才在紅色文化學(xué)習(xí)中增強(qiáng)文化自信和政治認(rèn)同，在多樣化的思潮中提高辨別能力，增強(qiáng)對(duì)各種虛無(wú)主義和錯(cuò)誤思潮的免疫力。

第二，將紅色教育融入“大思政課”教學(xué)體系，挖掘紅色教育資源所承載的當(dāng)代價(jià)值。高校推動(dòng)紅色文化與思想政治理論教育的有機(jī)結(jié)合和創(chuàng)新，在新的歷史條件下結(jié)合國(guó)內(nèi)和國(guó)際大局傳承紅色基因，將紅色教育與中華民族偉大復(fù)興、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等問(wèn)題深度融合，從育人角度有效挖掘、提煉、深化紅色教育資源所承載的時(shí)代價(jià)值，使其在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)實(shí)踐中煥發(fā)新的生命力和影響力。

第三，建設(shè)兼具歷史厚度、思想高度、情感溫度的紅色教育基地。組織國(guó)際化人才參觀紅色教育基地，把紅色文化還原到真實(shí)歷史場(chǎng)景中，使他們切身感受到艱辛歷程、巨大變化、光輝成就，從而產(chǎn)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的深刻認(rèn)同和強(qiáng)烈決心。

（三）堅(jiān)持本土化與國(guó)際化相結(jié)合，拓展國(guó)際交流渠道，打造思想傳播陣地

新時(shí)代，中國(guó)同世界的聯(lián)系更加緊密而深刻?！按笏颊n”視域下，高校在創(chuàng)新國(guó)際化人才培養(yǎng)理念時(shí)應(yīng)注意將教育的國(guó)際屬性與民族屬性相結(jié)合，探索全球性與本土性、文化多元性與民族特色性并存的育人模式。

第一，深入開展海外志愿者服務(wù)項(xiàng)目，傳播人類命運(yùn)共同體理念。高校應(yīng)大力支持開展民間外交、公共外交，以促進(jìn)民心相通為基礎(chǔ)，推進(jìn)實(shí)施國(guó)際化人才“走出去”戰(zhàn)略。譬如，“中國(guó)青年志愿者海外服務(wù)計(jì)劃”經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，組織國(guó)際化人才在亞洲、非洲和拉丁美洲開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、語(yǔ)言文化教育、科學(xué)技術(shù)推廣等民生項(xiàng)目以及國(guó)際緊急人道主義救助活動(dòng)。國(guó)際化人才通過(guò)積極參與海外志愿活動(dòng)，不斷踐行核心價(jià)值觀，他們作為中國(guó)青年形象代言人以志愿奉獻(xiàn)精神和高質(zhì)量服務(wù)塑造了真實(shí)、立體、友善的中國(guó)形象和國(guó)家擔(dān)當(dāng)，使“人類命運(yùn)共同體”的理念獲得國(guó)際社會(huì)廣泛的認(rèn)可和支持。海外志愿者服務(wù)項(xiàng)目作為國(guó)際化人才思想教育的新載體，有助于提升青年的政治參與熱情，形成個(gè)人發(fā)展與集體、國(guó)家和人類命運(yùn)共同體相結(jié)合的核心價(jià)值觀。

第二，積極推動(dòng)教育領(lǐng)域國(guó)際交流合作，樹立跨文化融合思想。一是在頂層設(shè)計(jì)層面，推動(dòng)中外教育領(lǐng)域交流合作走向制度化、長(zhǎng)效化。在“一帶一路”不斷深化的時(shí)代背景下，高校圍繞全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流、生態(tài)環(huán)保、減貧開發(fā)等議題展開合作，引領(lǐng)國(guó)際化人才在實(shí)踐中形成中國(guó)發(fā)展與世界發(fā)展命運(yùn)與共的意識(shí)，更深入體會(huì)人類共同價(jià)值的深刻內(nèi)涵以及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要戰(zhàn)略意義。二是在具體實(shí)踐層面，將高校教育實(shí)踐融入國(guó)際合作和全球參與中。高校充分利用全球大學(xué)的辦學(xué)資源建立海外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在課程開放、項(xiàng)目合作、創(chuàng)業(yè)孵化等方面，以聯(lián)合培養(yǎng)和互派交流等方式開展國(guó)際交流項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)開放的學(xué)科交流、人才培養(yǎng)國(guó)際合作平臺(tái)?！按笏颊n”在多樣化的教育背景下以學(xué)術(shù)共同體為基石，以社會(huì)責(zé)任為引領(lǐng)，在傳播和諧共生的中華文化的同時(shí)弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，為提升中國(guó)國(guó)際影響力和文化軟實(shí)力的大外交戰(zhàn)略服務(wù)。

第三，推薦國(guó)際化人才廣泛參與全球治理活動(dòng)，以適應(yīng)國(guó)家發(fā)展新需求。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，需要培養(yǎng)和儲(chǔ)備更多參與國(guó)際規(guī)則制定、在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大作用的國(guó)際組織人才，這是高校人才培養(yǎng)的新使命，也是主動(dòng)服務(wù)國(guó)家全球戰(zhàn)略的使命擔(dān)當(dāng)。一是要把國(guó)際組織人才的愛國(guó)主義教育作為人才培養(yǎng)的重要前提。高校應(yīng)創(chuàng)新國(guó)際化人才的培養(yǎng)方式，以具有戰(zhàn)略高度、思想深度的思政教育體系為基礎(chǔ)，與國(guó)際組織和國(guó)家涉外部門聯(lián)合搭建集人才培養(yǎng)、國(guó)別研究、人才推送為一體的國(guó)際組織人才培養(yǎng)平臺(tái)，深入開展“中國(guó)情懷、國(guó)際視野”等主題教育，使國(guó)際組織人才熟悉黨和國(guó)家的方針政策，樹立對(duì)外工作的大局意識(shí)，在國(guó)際舞臺(tái)上勇于維護(hù)國(guó)家利益。二是深化同國(guó)際組織的合作，以簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議的方式，加大對(duì)定向選派國(guó)際化人才赴海外實(shí)習(xí)的支持力度，通過(guò)提供為國(guó)際社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們對(duì)全球政治、文化、經(jīng)濟(jì)所面臨的危機(jī)與挑戰(zhàn)的客觀認(rèn)知，激勵(lì)他們?yōu)榻鉀Q人類發(fā)展問(wèn)題貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

高校肩負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家外交戰(zhàn)略所需要的國(guó)際化人才的重任，必須以立德為根本、以樹人為核心，完善國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力培養(yǎng)模式的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)人才工作的政治引領(lǐng)和核心價(jià)值觀的培養(yǎng)力度。高校要注重培養(yǎng)國(guó)際化人才在服務(wù)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略中的使命與擔(dān)當(dāng)，在對(duì)外工作中代表中國(guó)形象、傳遞中國(guó)聲音、維護(hù)民族利益，在服務(wù)人類命運(yùn)共同體構(gòu)建中助力中國(guó)成為世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者和國(guó)際秩序的維護(hù)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020.

[2]朱彤.新時(shí)代大學(xué)生紅色基因教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略[J].思想教育研究，2022（8）.

[3]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話[J].黨建，2021（4）.

[4]習(xí)近平.中國(guó)始終是世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序的維護(hù)者[EB/OL].（2016-07-01）.

http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0701/c405440-

28516035.html.

責(zé)編：司 哲