胡潔 林坤海

摘要：信息時代，各個國家之間的聯(lián)系越來越緊密，信息的傳播也更加快速。部分大學生在一些不良思潮的沖擊和影響下，思想價值觀念很容易發(fā)生改變，給大學思政理論課教學帶來一定挑戰(zhàn)。尤其是新媒體語境下的大學思政理論課教學，教學內(nèi)容和形式發(fā)生根本性改變，使得傳統(tǒng)的大學思政理論課教學難以滿足學生的學習需求。思政理論課教學需要與時俱進，創(chuàng)新教學形式，把新媒體所涉及的思想政治元素更多融入思政理論課程中，讓學生的認識能力和思想價值觀念更好地融入社會主義核心價值觀，使學生成長為社會主義現(xiàn)代化建設的高素質人才。

關鍵詞：新媒體；大學；思政理論課；教學改革；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0113-04

信息技術的發(fā)展讓信息的內(nèi)容更加豐富多樣，傳播的速度更加迅捷，為大學思政教學創(chuàng)造全新的教育環(huán)境。尤其是近年來自媒體的迅速發(fā)展，讓學生能夠獲得更多的信息，根據(jù)信息創(chuàng)建知識體系的能力越來越強，特別是在思想政治方面很容易受自媒體信息的干擾，以往的思政理論課教學已經(jīng)難以適應教學環(huán)境的變化。從本質上而言，大學思政理論課的教學內(nèi)容與形式是否與新媒體相接軌，已成為大學思政理論課教學能否取得實效的關鍵。面對這樣的情況，大學思政教師必須對思政理論課教學的基本邏輯進行深入思考和研究，探索出新媒體語境下大學思政理論課教學的新邏輯和新內(nèi)容，促進學生的健康發(fā)展[1]。

首先，新媒體對大學思政理論課教學的影響，歸根結底就是新媒體所帶來的自媒體的興起，使教學工具和載體更加豐富多樣，更加貼合時代的發(fā)展趨勢。但從本質上而言，并沒有對思政理論課教學造成完全顛覆，教學的主動權還掌握在教師的手中。因此，新媒體語境下的思政理論課教學依然是在思政教師的引導和組織下進行，思政內(nèi)容的傳授依然遵循原有的規(guī)則。從這個角度來說，新媒體作為時代的產(chǎn)物，就是使思政理論課教學結合時代要求，以更加精準的方式把思政內(nèi)容呈現(xiàn)給學生[2]。

新媒體語境之前的大學思政課，不僅教學方式單一，教學內(nèi)容也存在一定滯后性。新媒體的出現(xiàn)，讓教師的教學備案以及教學實踐都發(fā)生較大改變，整個思政內(nèi)容的發(fā)布與溝通表現(xiàn)出與以往完全不同的現(xiàn)象，能更好地實現(xiàn)大學思政理論課教學目標。因此，新媒體語境下的大學思政理論課教師對原有思政理論課教學進行創(chuàng)新和完善，所圍繞的依然是馬克思主義的核心理論，最重要的任務依然是立德樹人，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀[3]。

其次，新媒體的出現(xiàn)為大學思政理論課教學的優(yōu)化和創(chuàng)新提供了良好的載體。大學思政課教學面對的是00后學生，他們對思政課教學內(nèi)容和形式提出更高要求，無趣無味的思政教學內(nèi)容很難引起他們的學習興趣，教學效果和質量也難以達到預期。新媒體語境下，各種自媒體平臺和信息網(wǎng)絡的輔助，能夠為枯燥的思政理論課教學增添趣味性，為思政理論課教學提供良好的載體。因此，新媒體語境能促進思政理論課教學的優(yōu)化，能引發(fā)大學思政教師對新時代思政教學的更多思考，提升其教學素養(yǎng)和教學能力；能讓思政教學內(nèi)容與信息智能化相匹配，讓馬克思主義理論在課堂上煥發(fā)出時代的光芒，吸引學生的注意力，充分調動學生學習的積極性和主動性。

最后，新媒體語境下大學思政理論課教學在一定程度上改變了既有的教學格局。新媒體語境下思政理論課教學融入更多的時代元素，能讓大學思政課程更加緊密地結合社會的發(fā)展，結合社會主義核心價值觀的落實。尤其是和網(wǎng)絡上發(fā)生的各種熱點事件的聯(lián)系，將思政理論課教學與學生的日常生活更加緊密地聯(lián)系在一起，能為立德樹人任務的落實奠定良好基礎。同時，新媒體語境下大學思政理論課教學打破了與其他專業(yè)課程的界限，實現(xiàn)了專業(yè)知識和政治理論知識的融合，使思政理論課教學貫穿學習的全過程，提升了思政理論課教學效果，為思政理論課教學目標的實現(xiàn)開辟了新的渠道，能為社會發(fā)展和進步培養(yǎng)更多思想價值觀積極向上的優(yōu)秀人才，打造全新的思政理論課教學模式[4]。

大學思政理論課教學不是一成不變的，需要隨著社會的發(fā)展和教育教學要求進行不斷完善。新媒體的出現(xiàn)，讓思政理論課教學不能止步不前，需要對思政理論課內(nèi)容進行補充和創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新思政理論課教學內(nèi)容

在大學思政理論課教學過程中，教學內(nèi)容是核心部分，其決定思政課教學質量。因此，大學思政理論課教學內(nèi)容要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，讓學生更好地認識和了解中國社會的思想發(fā)展體系。在此基礎上，教師要引導和幫助學生分析國內(nèi)的發(fā)展情況，了解國際形勢，堅定學生的理想和信念。新媒體語境下大學思政理論課仍然要圍繞馬克思主義思想體系進行教學，并在此基礎上進行拓展。隨著新媒體的快速發(fā)展，國家意識形態(tài)和網(wǎng)絡安全受到各種網(wǎng)絡信息的影響，新媒體在國家事務中發(fā)揮的作用也越來越重要。因此，大學思政理論課教學要把新媒體與國家政治體系發(fā)展情況融合起來，讓學生更加深刻認識和了解新媒體已融入社會發(fā)展的各個方面，從而更好地理解思政課教學內(nèi)容[5]。

2.豐富思政理論課教學模式

新媒體語境下，大學思政理論課教學模式革新勢在必行，教師需要深入思考和研究如何創(chuàng)新，并找準切入點。

首先，大學生對于信息時代下的各種先進智能設備的使用非常熟練，但通過智能設備獲取更多有效信息并把信息轉化為與思政理論課有關的內(nèi)容的能力不強，更多是停留在對感官的刺激和對思想的沖擊上，并沒有深入了解和辨別所獲取信息的嚴謹性和真實性。在這種情況下，教師讓學生思考相關內(nèi)容的價值觀念會存在很大困難。因此，教師最需要做的就是創(chuàng)造合適的新媒體環(huán)境，引導和幫助學生獲取、辨別信息，讓學生以思政理論的角度審視獲取的信息，強化學生的思政邏輯與思政能力。

其次，學生在新媒體環(huán)境下能夠獲取大量信息，但更多時候對于信息的獲取只是為感官上的快樂，僅基于興趣，完全忽略與思政內(nèi)容的聯(lián)系，這會導致所獲取的碎片化的信息難以整理成完整的信息框架，對其中存在的邏輯框架會缺乏深入的思考和探究。面對這樣的情況，新媒體語境下思政理論課教學模式的變革就要從教師對新媒體平臺的運用做起，充分發(fā)揮新媒體平臺遠程交流的功能，幫助學生在瀏覽信息后進行知識的整理，創(chuàng)建相應的知識體系。這不僅能解決學生在創(chuàng)建知識體系過程中所遇到的問題，還能使學生的思政學習不受時間和空間的限制。

最后，新媒體語境下學生的交流方式發(fā)生了很大的改變，對于思想觀念的表達，更多時候是選取互聯(lián)網(wǎng)個人社交平臺，利用平臺的私密性，可以暢所欲言。這會導致學生在課堂中不愿意表達，缺少自信，影響思政理論課教學質量。因此，教學模式的變革要基于學生的性格特征和學習特征，要利用新媒體萬物互聯(lián)的特征把思政理論課堂融入新媒體空間，將學生、教師以及新媒體更加緊密地聯(lián)系在一起，使學生的學習置身于熟悉的環(huán)境中，激發(fā)學生學習動力，在提升學生學習興趣的同時，使思政理論課教學質量得到有效提升[6]。

3.提升思政理論教學的專業(yè)性

新媒體語境下的思政理論課教學改革更為重要的是思政理論課程的專業(yè)性，一方面要與學生其他學科的學習相匹配，另一方面要在思政理論課的考核方式上投入更多精力，提升思政理論課在新媒體語境下的教學效果。首先是與專業(yè)課程的聯(lián)系。思政理論課教師要深入挖掘專業(yè)課程中的思政內(nèi)容，通過專業(yè)性的內(nèi)容激發(fā)學生對思政理論課的學習興趣，為思政理論課教學創(chuàng)造良好的條件，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。其次是新媒體語境下思政理論課考核內(nèi)容和考核方式要不斷優(yōu)化。教師既要通過線下成績對學生進行評價，也要通過線上安排學生學習進度，保證對學生考核評價的公平性和公正性。同時，在考核方式上，要擺脫以往試卷考試的方式，把相關事件和教學實踐活動融合進來，以提升思政考核的專業(yè)性和豐富性。

新媒體語境下大學思政理論課教學改革勢在必行，其教學改革必須與新媒體充分聯(lián)系起來，以思政內(nèi)容為基礎，開創(chuàng)符合要求的新媒體思政理論課教學新局面。

1.更新思政理論課教學觀念

思想是行動的先導，新媒體語境下的思政理論課教學改革關鍵是要從思想觀念做起。因此，在實際教學過程中，教師要從根本上改變以往的思政理論課教學認知。一方面，要勇于突破傳統(tǒng)思政理論課教學限制，減少刻板、枯燥的表述方式，選擇生動活潑的話語體系，讓思政理論課教學從單純地對學生進行思想教育轉化為與其共同探討學習。另一方面，教師在話語的表達上要把學生放在更為重要的位置，避免師道尊嚴的潛意識對思想政治理論課教學造成不良影響。

2.把新媒體作為新的學習工具

新媒體是信息時代快速發(fā)展的特征，在國家發(fā)展體系中非常重要，已成為新的學習工具。針對這樣的情況，教師要做的就是把相關案例引入到教學體系中，讓學生思考新媒體語境下國家意識形態(tài)和政治安全應該如何得到保證。這與國家的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，也與思政理論課教學有著非常密切的聯(lián)系。思政理論課教學與時代接軌，能讓學生基于時代發(fā)展視角理解思政理論課教學內(nèi)容，認識到馬克思主義理論在價值觀念中的正確性。

3.利用新媒體進一步拓展認識

新媒體既是學生了解思政理論的工具，也是學生深入學習和思考思政理論的有效渠道。教師要充分發(fā)揮新媒體作用，借助學校在教學上所提供的各種網(wǎng)絡教學設備和教學平臺，不斷拓展思政理論課教學范疇，為學生提供更多的學習機會，引導學生更好地學習和認知思政理論課的重要內(nèi)容，提升學生的綜合能力。在具體的實踐中，教師可以借助社交網(wǎng)站將學生聚集在一起，然后給學生布置一定量的作業(yè)，讓學生實時進行思考。比如，教師可以在學習平臺上給學生布置可選擇的作業(yè)，或者是選擇學生感興趣的主題，讓學生通過文獻網(wǎng)站去查閱多篇文獻，或者選擇學生感興趣的事件，讓學生詳細了解事件的發(fā)生背景、過程等。學生要把完成的作業(yè)提交到學習平臺上。教師根據(jù)學生選擇的作業(yè)類別和選擇的事件主題進行分類，引導學生進行討論，并給出評分。在這種教學方式下，學生對思政理論課的學習更有興趣?；诖?，教師可以圍繞所布置的不同主題內(nèi)容展開教學，把學生對于主題的分析和對事件的了解作為思政理論課教學的一部分，進一步提升學生對事件的認識能力和理解能力。

4.充分利用新媒體合作創(chuàng)建知識體系

思政理論課教學過程是構建學生思想價值觀念體系的過程，也是構建學生知識體系的過程，因此，新媒體語境下思政理論課教學要緊緊圍繞構建學生知識體系這一重要目標，發(fā)揮出思政理論課教學應有的作用。在實際教學過程中，教師首先要從思政理論課教學形式上進行合作，先把學生隨機匹配分組，實現(xiàn)小組形式和本質的多樣化，在此基礎上，教師利用新媒體平臺，給學生布置思政理論課作業(yè)，并且對作業(yè)的完成時限進行明確的規(guī)定。比如，教師可以讓學生利用Asana、Prezi，遠程協(xié)作完成小論文撰寫及匯報文件制作。通過這樣的方式，學生完成思政作業(yè)的方式與以往有著很大的差別，使得學生的思考更多，對問題的認識和了解更加透徹，從而取得高質量的思政理論課教學效果。同時，在這樣的教學模式下，學生能通過新媒體平臺充分地進行思想的碰撞和交流，感受到思考和學習成果產(chǎn)生的完整過程，深刻理解合作創(chuàng)建知識體系的重要性。除此之外，教師能讓學生在面對職業(yè)生涯中的問題時更好地利用合作予以解決。依托于新媒體平臺所推動的合作創(chuàng)建知識體系的過程，教師能通過平臺更準確地了解學生在完成思政作業(yè)時對小組的貢獻值，從而開展針對性的思政理論課教學。

5.借助新媒體廣泛連接社群

思政理論課教學目的是讓學生能夠在復雜的社會環(huán)境中準確辨別是非，樹立起更加堅定的社會主義核心價值觀。教師在實際教學過程中要充分地認識到這一點，借助新媒體廣泛連接社群。

思政理論課教學要注重培養(yǎng)學生的批判能力和創(chuàng)建知識的能力。為達成這一教學目標，教師要把社群更加廣泛地融入思政理論課教學，引導和鼓勵學生在社群中積極發(fā)言，保證信息內(nèi)容的合理流通。比如，應用微博、微信公眾平臺等新媒體展示學習成果時，即使是只言片語的見解，也能夠清晰表達出對事件的看法。而學生對于網(wǎng)絡用語等元素的靈活運用，能夠充分抓住關注者的思想心理，從而吸引更多的關注。值得注意的是，學生在各社群平臺上發(fā)布的看法必須具有思想政治上的積極性，要引導社群平臺上的人樹立正確的思想價值觀。

6.進一步提升思政教師教學素養(yǎng)

促進新媒體語境下大學思政理論課教學開展，最重要的就是思政教師這一主體。因此，面對新媒體所提出的教學新要求，思政教師必須全力以赴提升自己的思政教學素養(yǎng)。首先，要立足思政理論課教材，明確思政教材的核心要義和思想內(nèi)容，把握其中所蘊含的教育理念，抓住教材中的馬克思主義核心觀點，為大學思政理論課教學創(chuàng)新奠定基礎。其次，要強化對國內(nèi)外形勢的分析能力，深入了解和研究國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，從思政的角度去分析發(fā)生的原因，去解析造成的結果，在教學過程中更好地加以引用。最后，要加強學科的交叉和融合，思政理論課教學要與其他專業(yè)課進行深入融合，使得思政理論課教學融入各個學科中，這既能提高思政理論課教學效果，又能充分發(fā)揮思政理論課教學在大學生成長發(fā)展過程中的作用。

新媒體語境對大學思政理論課教學來說既是機會，也是挑戰(zhàn)。大學思政教師必須充分認識到新媒體在思政理論課教學中的積極意義，充分發(fā)揮新媒體在思政理論課教學中的作用，促進思政理論課教學開展。在具體實踐中，教師要緊緊圍繞思政理論課的內(nèi)容特征，將學生和課程通過新媒體緊密地聯(lián)系在一起，把新媒體作為思政理論課教學實現(xiàn)突破的重要方式，對思政理論課內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新變革，讓思政理論課與時代貼合，與國際接軌，進一步提升思政理論課教學的實效性，打造新媒體語境下特色大學思政理論課。

參考文獻：

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[3]錢春蕓，陸岸.新媒體語境下高校思想政治課的教學創(chuàng)新[J].開封教育學院學報，2014，33（08）：45-46.

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[5]王丹.新媒體技術在思想政治理論課教學中的運用———以“馬克思主義基本原理概論”課教學為例[J].北京教育，2017（01）：98-101.

[6]劉建軍.論思想政治理論課教育教學的本質特征與基本要求———習近平考察中國人民大學相關重要論述的理論闡釋[J].思想政治課研究，2022（03）：4-10.

Discuss on the Teaching Reform of Ideological and Political Theory Courses in Universities in the Context of New Media

Hu Jie， Lin Kunhai

（Xiamen Institute of Software Technology， Fujian Province， Xiamen 361024， China）

Abstract： With the advent of the information age， the connections between countries are becoming increasingly close， and the dissemination of information is also faster. Under the impact and influence of various ideological trends， college students are prone to changes in their ideological values， which poses certain challenges to the teaching of ideological and political theory courses in universities. Especially in the context of new media， the teaching of ideological and political theory courses in universities has undergone fundamental changes in content and form， making it difficult for traditional ideological and political theory courses to meet students’ learning needs. The teaching of ideological and political theory courses needs to keep up with the times， innovate teaching forms， and integrate more ideological and political elements involved in new media into ideological and political theory courses， so that students’ cognitive abilities and ideological values can be better integrated into socialist core values， and become high-quality talents for socialist modernization construction.

Key words： new media；university；ideologicaland politicaltheorycourse； teachingreform；socialistcorevalues