劉露

炎炎八月天高云淡，蟬吟蟲鳴，荷花盛放。有幸在有深厚文化底蘊的杭州師范大學(xué)聆聽了清華大學(xué)附屬小學(xué)竇桂梅校長的講座，我被深深地震撼了?！霸谖疫@里嘗試尋找你自己”，竇桂梅校長的這句話一直浮現(xiàn)在我的腦海里，久久揮之不去。作為一名財務(wù)人員，我也是教育工作者中的一員，怎樣在學(xué)校教育這個大花園里找到自己的定位，成為一名優(yōu)秀的園丁呢？我陷入了深深的思考。

第一，財務(wù)工作者如何更好地服務(wù)于教育教學(xué)？

財務(wù)工作是學(xué)校教育工作中的重要一環(huán)，優(yōu)秀的財務(wù)管理工作能為學(xué)校管理錦上添花，成為學(xué)校長遠發(fā)展的助手。在學(xué)校財務(wù)管理中要堅持問題導(dǎo)向，樹牢底線思維。學(xué)校財務(wù)工作就是全程為教育教學(xué)提供高質(zhì)量服務(wù)，要做到與學(xué)校的教育教學(xué)工作愿景一致，目標(biāo)一致，行動一致。財務(wù)分析是單位管理中問題導(dǎo)向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對不同年度的財務(wù)數(shù)據(jù)進行對比分析，能更大限度地發(fā)現(xiàn)單位管理中的問題，并由此導(dǎo)向深入發(fā)掘問題根源，通過搭建財務(wù)模型，建立一套預(yù)測單位運行情況的量化體系，更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。底線思維是一種科學(xué)的思維方法，旨在設(shè)立一條在單位管理過程中萬萬不能去觸碰的“紅線”，起到防火墻的作用。因此，在財務(wù)管理工作中把問題導(dǎo)向和底線思維有效結(jié)合起來，有助于學(xué)校健康、有序發(fā)展。

第二，在“全面實施預(yù)算績效管理”的背景下，怎樣建立科學(xué)合理的預(yù)算績效管理體系，將教育教學(xué)需求落到實處？

財務(wù)管理是一門科學(xué)，要堅決貫徹落實國家和上級部門全面實施預(yù)算績效管理的決策部署，緊盯目標(biāo)任務(wù)，不斷探索創(chuàng)新。財務(wù)管理又是一門藝術(shù)，要緊盯績效目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新工作方式方法，積極轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新績效評價模式，推進預(yù)算和績效管理深度融合，構(gòu)建“全方位、全過程、全覆蓋”的預(yù)算績效管理體系，不斷提高學(xué)校資源配置效率和使用效益。聚焦全過程管理，實現(xiàn)預(yù)算與績效一體化。財務(wù)管理工作者只有把科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合，把績效管理和預(yù)算管理相結(jié)合，建立科學(xué)合理的預(yù)算績效管理體系，才能將教育教學(xué)需求落到實處。

第三，在新課程背景下，財務(wù)管理工作與教育教學(xué)怎樣才能形成合力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中成為“情商”“財商”高手，讓學(xué)校的“小管家”成長為助力學(xué)校騰飛的“金管家”？

一方面，積極主動作為，和一線教師共同開展豐富多彩的社會實踐活動，多方位培養(yǎng)學(xué)生的理財觀念，使學(xué)生通過生活實踐樹立正確的價值觀，學(xué)會規(guī)劃自己的人生，知道父母養(yǎng)育自己的不易，成為感恩父母、有責(zé)任感、知道如何平衡財富與幸福之間關(guān)系的人。另一方面，立足財務(wù)崗位，建立財商教育模型，提高學(xué)生對金錢的認(rèn)知和駕馭能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的財商能力，提升其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式可以讓學(xué)生變得勤儉、自立、有擔(dān)當(dāng)，助力他們成長，使其成為有高財商的有為青年。

財商教育模型的基礎(chǔ)是校園虛擬貨幣，讓校園的經(jīng)濟流動起來，為財商教育提供更多的實踐機會，跨學(xué)科回到學(xué)生的視角。例如，征集校園虛擬貨幣的設(shè)計樣式是財商教育與美術(shù)課程的融合，校園虛擬貨幣的流通是財商教育與數(shù)學(xué)課程的融合，校園虛擬貨幣流通過程中的談判、交易等是財商教育與語文課程、道德與法治課程的融合。

眺望前行路，行穩(wěn)且致遠。高質(zhì)量的教育財務(wù)保障體系能為教師提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而助力學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。作為財務(wù)工作者，我愿做溫暖而堅定的微光，服務(wù)于教育教學(xué)，讓師生后顧無憂。而作為教育工作者，我時刻以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情投身教育事業(yè)，帶著信念和力量，帶著理想和希望，靠近光，追尋光，成為光，散發(fā)光，努力做精神上氣象萬千的教育財務(wù)工作者。

（責(zé)編 馬孟賢）