張麗君

德育是學(xué)校教育之首，也是學(xué)生成人成才的必要保障，受到了教育各界的重視。然而，對(duì)于部分聾校而言，德育方面還存在著一定的進(jìn)步空間。道德與法治課程是德育的重要組成部分，也是幫助聾校學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。不同學(xué)段的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有著不同的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生而言，規(guī)則教育就顯得尤為重要。作為聾校道德與法治課程的教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中重視規(guī)則教育的意義與影響，并運(yùn)用科學(xué)的策略讓規(guī)則教育在道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中得到加強(qiáng)。

一、規(guī)則教育對(duì)小學(xué)中高年級(jí)聾生的重要意義

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維能力正處于高速發(fā)展的“黃金期”，在這一階段，學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，并沒(méi)有明確的是非觀念，很容易在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)有悖于規(guī)則的行為，給他人與自己帶來(lái)困擾。因此，規(guī)則教育就顯得尤為重要，尤其是對(duì)于聾生而言，他們的世界由于先天的“缺陷”而顯得尤為“安靜”，所以很容易沉浸在自己的世界里，忽視了約定俗成的規(guī)則與他人的感受。規(guī)則教育則能幫助這些學(xué)生盡早建立起良好的行為習(xí)慣，避免個(gè)人生活上的無(wú)序，與社會(huì)生活中的無(wú)理，為學(xué)生健康良好順利的生活打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

規(guī)則充斥著我們的生活，保障了社會(huì)和諧穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)——過(guò)馬路有交通規(guī)則，用電有用電規(guī)則，家庭用火有用火安全規(guī)則……可以說(shuō)，生活中的大事小情都是圍繞著規(guī)則而展開(kāi)的。規(guī)則教育不僅能讓學(xué)生在生活中實(shí)施以社會(huì)為目的的道德行為，而且是學(xué)生人身安全的重要保障。尤其是對(duì)于聾生而言，規(guī)則教育具有著更為深刻的意義與作用。規(guī)則教育能幫助孩子盡早地了解生活中可能會(huì)存在的危險(xiǎn)，并且用正確科學(xué)的方式予以規(guī)避，聾生的世界很安靜，因此，他們很可能聽(tīng)不見(jiàn)危險(xiǎn)來(lái)臨的“聲音”，而規(guī)則教育能夠幫助他們時(shí)時(shí)事事保持警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德

規(guī)則教育不僅給了學(xué)生行為與思想上的保護(hù)，而且給學(xué)生一定程度上的約束。當(dāng)學(xué)生被教育要遵守道德規(guī)則時(shí)，他們會(huì)依照規(guī)則正確合理地對(duì)待自己與他人，改進(jìn)人際交往與集體生活中所存在的問(wèn)題，推動(dòng)社交能力與情感活動(dòng)的健康發(fā)展。對(duì)于聾生而言，他們因?yàn)橐恍┙涣鳒贤ㄉ系恼系K很容易在人際交往方面存在一些問(wèn)題，而這種規(guī)則教育則能夠幫助他們規(guī)避與人發(fā)生沖突的風(fēng)險(xiǎn)，更好地融入社會(huì)、與他人進(jìn)行相處，獲得身心健康的顯著發(fā)展，培養(yǎng)成為擁有良好品德的、能夠造福社會(huì)的棟梁之才。

（四）提高班級(jí)管理的效率

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，大到社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)、小到班級(jí)管理，都離不開(kāi)規(guī)則。規(guī)則能夠保證學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中順利地學(xué)習(xí)、社交、生活，對(duì)小學(xué)生具有著非凡的意義。對(duì)于聾校這種特殊學(xué)校而言，管理方面比起普通學(xué)校更具難度，因此，需要教師投入大量的時(shí)間與精力。規(guī)則教育能夠讓學(xué)生理解規(guī)則、遵守規(guī)則，實(shí)現(xiàn)管理效率的充分提高。

二、在聾校道德與法治教學(xué)中融入規(guī)則教育的實(shí)踐路徑探究

（一）利用多媒體設(shè)備，加強(qiáng)規(guī)則教育的直觀性

因地制宜，因材施教，是提高教育效率、保證教學(xué)成果的重要措施。小學(xué)階段，聾生的思維能力有待提高，又存在著聽(tīng)力方面的缺陷，因此在道德與法治課程中實(shí)行“照本宣科”的規(guī)則教育很難讓學(xué)生真正擁有規(guī)則意識(shí)，而多媒體設(shè)備的引入則能夠在很大程度上改變這一現(xiàn)狀。規(guī)則教育與多媒體設(shè)備的結(jié)合利用了聾生較為敏感的感官——視覺(jué)，將抽象的道理與生硬的規(guī)則通過(guò)形象具體的方式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，增強(qiáng)了規(guī)則教育的直觀性，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意遵守規(guī)則，讓規(guī)則意識(shí)在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

以《我們?cè)诠矆?chǎng)所》這一單元中《我們不亂扔》這一節(jié)的教學(xué)為例。這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生具有維護(hù)公共衛(wèi)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生在生活中踐行保護(hù)環(huán)境、不隨手亂丟垃圾的理念。基于此，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備幫助學(xué)生更為具體深刻直觀地了解這一規(guī)則。教師可以先出示兩張圖，兩張圖所呈現(xiàn)的都是同一個(gè)候車(chē)室，然而在第一張圖上，候車(chē)室內(nèi)垃圾遍地，每一位旅客都露出了不滿與厭惡的神情，而在第二張圖中，候車(chē)室內(nèi)干凈整潔，每一位旅客“怡然自得”，露出了滿意與安寧的神色。這兩張視覺(jué)對(duì)比圖展示的是同一個(gè)公共場(chǎng)所，學(xué)生能在觀察的過(guò)程中感受到遵守公共場(chǎng)所環(huán)境保護(hù)規(guī)則的重要意義，意識(shí)到維護(hù)干凈整潔的環(huán)境不僅能夠造福他人，還可以造福自己，從而將這一規(guī)則意識(shí)根植于心。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境，為規(guī)則教育提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，不在一朝一夕。同時(shí)，“紙上談兵”的教育方法無(wú)法給學(xué)生的行為帶來(lái)深刻的意義與影響，也無(wú)法提高學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐活動(dòng)中遵守規(guī)則。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)則在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而將規(guī)則教育從思想引導(dǎo)落實(shí)為行為引導(dǎo)，推動(dòng)聾生的感悟與理解，強(qiáng)化聾生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

以《我們?cè)诠矆?chǎng)所》這一單元中《這些是大家的》這一節(jié)的教學(xué)為例。這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以在課堂上構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的生活情境——在放學(xué)路上，你看見(jiàn)有兩個(gè)同學(xué)在學(xué)校的圍墻上用畫(huà)筆亂涂亂畫(huà)，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)聾生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及自己的思想認(rèn)知展開(kāi)合理的表演與發(fā)揮，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表演予以鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠?qū)?ài)護(hù)公物這一規(guī)則意識(shí)深入內(nèi)心，不僅不會(huì)在生活中損壞公物，而且會(huì)對(duì)他人不符合規(guī)則的行為進(jìn)行勸阻，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）組織開(kāi)展多樣游戲，提高規(guī)則教育的趣味性

對(duì)于小學(xué)階段的聾生而言，規(guī)則教育可能在一定程度上稍顯“枯燥”，學(xué)生很難自覺(jué)自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。因此，教學(xué)活動(dòng)不僅要考慮到教學(xué)的環(huán)節(jié)與策略，而且要注重提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)融入到學(xué)習(xí)氛圍中去。尤其對(duì)于聾生而言，通過(guò)多樣化的游戲展開(kāi)規(guī)則教育能夠在一定程度上提高聾生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的性格具有重要的意義與作用。

以《我們好好玩》這一單元中《安全地玩》這一節(jié)的教學(xué)為例。這一節(jié)意在讓學(xué)生遵守安全規(guī)則，樹(shù)立“安全第一”的思想認(rèn)知，并在識(shí)別安全警示牌的同時(shí)進(jìn)行親手制作?；诖?，教師就可以在教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)“安全警示牌識(shí)別大比拼”，由教師出示警示牌，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，答得又對(duì)又快的小組即為獲勝。同時(shí)，教師還可以舉行“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”的游戲，讓學(xué)生能夠清晰、明確、直觀、準(zhǔn)確地制作出安全警示牌，并將內(nèi)容牢記于心，提高安全意識(shí)。

多樣化的游戲設(shè)計(jì)能讓學(xué)生體會(huì)到別樣的規(guī)則教育，當(dāng)規(guī)則不再是死板、冰冷、生硬，而是靈動(dòng)、有趣、溫暖的時(shí)候，學(xué)生便能夠自主自覺(jué)地在教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)，并讓規(guī)則教育成為指導(dǎo)自己言行舉止的指路明燈。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，規(guī)則教育對(duì)學(xué)生而言具有重要的意義與作用，對(duì)于聾生更具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)中高年級(jí)階段，既是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，又是學(xué)生道德品質(zhì)建立的重要階段。作為聾校的道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)重視規(guī)則教育在學(xué)生成長(zhǎng)之路上的重要性，并且運(yùn)用科學(xué)的策略，通過(guò)利用多媒體設(shè)備、創(chuàng)設(shè)生活化情景以及組織開(kāi)展多樣性游戲等方式，將規(guī)則教育和道德與法治課程完美融合，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指明方向。

注：本文系山東省淄博市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的4—6年級(jí)聾生道德與法治課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：2021ZJY047）的課題成果之一。

（徐德明）