畢麗容

幼兒期是人生發(fā)展中最關(guān)鍵的時(shí)期之一，這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)幼兒的全面發(fā)展和基本能力的培養(yǎng)具有重要影響。勞動(dòng)能力作為幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越受到家庭、幼兒園和社會(huì)的重視。然而，單一的教育環(huán)境和方式往往難以滿足幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)的需要。因此，探索一種全方位的、多元化的幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

一、“家園社”合作共育的概念和目標(biāo)

在幼兒勞動(dòng)能力的培養(yǎng)中，“家園社”合作共育是一種理念和行動(dòng)模式，強(qiáng)調(diào)家庭、幼兒園和社區(qū)之間的緊密合作與互動(dòng)，以家庭、幼兒園和社區(qū)作為幼兒成長的主要環(huán)境，通過共同努力，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展所需的勞動(dòng)能力。

首先，“家園社”合作共育的概念是指家庭、幼兒園和社區(qū)之間的密切合作，形成一個(gè)有機(jī)的教育共同體，強(qiáng)調(diào)家庭、幼兒園和社區(qū)之間的相互聯(lián)系，共同承擔(dān)幼兒教育的責(zé)任和義務(wù)。家庭提供幼兒成長的溫暖和安全的基礎(chǔ)，幼兒園提供專業(yè)的教育環(huán)境和資源支持，社區(qū)則為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過這種緊密合作與互動(dòng)，“家園社”合作共育模式可以促進(jìn)教育資源的整合和優(yōu)化利用。

其次，“家園社”合作共育的目標(biāo)是全面培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力，包括實(shí)踐能力、自理能力、合作精神、責(zé)任感等多個(gè)方面。通過家庭、幼兒園和社區(qū)三者之間的共同努力，幼兒可以獲得更多真實(shí)、有意義的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成解決問題的能力、創(chuàng)造力、合作意識(shí)和責(zé)任感?！凹覉@社”合作共育的目的是使幼兒在勞動(dòng)中收獲知識(shí)、獲取技能，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和價(jià)值觀念，以促進(jìn)其全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、“家園社”合作共育中培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力的策略

（一）家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)中，為幼兒提供如洗碗、整理玩具等參與家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)幼兒整理和清潔能力的重要策略。通過參與家庭勞動(dòng)，幼兒不僅能夠鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)自理能力、責(zé)任感和家庭價(jià)值觀。

首先，家長可以為幼兒創(chuàng)造參與家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。家庭可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，如整理玩具、洗碗等，家長可以與幼兒一同制定清潔計(jì)劃，設(shè)定任務(wù)，并給予適當(dāng)指導(dǎo)和支持。通過參與家務(wù)勞動(dòng)，幼兒可以意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)整理和清潔環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

其次，家長可以適當(dāng)給予幼兒一定的自主權(quán)。例如，讓幼兒自行選擇、組織、完成整理玩具、洗碗等任務(wù)，家長可以設(shè)立一些簡單的標(biāo)準(zhǔn)，如布置一個(gè)整理玩具的區(qū)域，提供洗碗工具。在幼兒參與家庭勞動(dòng)的過程中，家長要給予他們一定的信任和鼓勵(lì)，同時(shí)注意指導(dǎo)他們正確的方法和技巧。

最后，家長可以將家務(wù)勞動(dòng)變成有趣的游戲和挑戰(zhàn)。例如，為幼兒設(shè)定一個(gè)時(shí)間限制，看誰能更快地完成任務(wù)，也可以將整理玩具或洗碗變成一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作游戲，讓幼兒與父母或兄弟姐妹一起完成。通過這些活動(dòng)形式，幼兒更愿意參與勞動(dòng)，享受勞動(dòng)帶來的成就感。需要注意的是，在提供參與家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)，家長應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和能力進(jìn)行合理安排。任務(wù)難度應(yīng)適當(dāng)，以保證幼兒安全和興趣。此外，家長要給予幼兒足夠的時(shí)間和空間來完成任務(wù)，確保幼兒有足夠的體驗(yàn)和探索的機(jī)會(huì)。

（二）幼兒園課程設(shè)置

在幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)中，幼兒園可以通過加入勞動(dòng)教育內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力。勞動(dòng)教育在幼兒園課程中的融入不僅能夠提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作精神，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

首先，幼兒園可以開設(shè)手工制作課程，幼兒可以進(jìn)行簡單的工藝品制作、繪畫等活動(dòng)。教師提供相關(guān)工具和材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的手工制作技巧和藝術(shù)表達(dá)方式。在手工制作過程中，幼兒需要?jiǎng)邮植僮?、觀察和思考，從而培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力。

其次，幼兒園可以開設(shè)園藝課程，使幼兒了解植物的生長過程，并親自參與植物種植、澆水、修剪等活動(dòng)。教師組織幼兒參觀植物園、種植花草蔬菜等，讓幼兒親身體驗(yàn)自然中的勞動(dòng)成果。園藝課程不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和責(zé)任感，還能讓幼兒享受與大自然親近的樂趣。

最后，幼兒園還可以將勞動(dòng)教育融入體育課程中。例如，組織幼兒參與團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)和集體活動(dòng)，如植樹活動(dòng)、搭建操場設(shè)施等，既能增強(qiáng)幼兒體能，又能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在導(dǎo)入勞動(dòng)教育內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡和能力水平，適度安排勞動(dòng)內(nèi)容和難度，并確?；顒?dòng)的安全性。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，通過觀察幼兒的勞動(dòng)過程，及時(shí)給予其肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心。

（三）家園聯(lián)合行動(dòng)

1.開展家園互動(dòng)，增強(qiáng)家園合作意識(shí)。

在幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)中，開展家園聯(lián)合互動(dòng)是增強(qiáng)幼兒家園合作意識(shí)、共同培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力的重要途徑。在家園聯(lián)合互動(dòng)中，家長和教師可以進(jìn)行定期溝通，分享幼兒在家庭和幼兒園中的勞動(dòng)經(jīng)歷。家長可以向教師介紹幼兒在家庭中的勞動(dòng)情況，教師也可以向家長反饋幼兒在幼兒園中的勞動(dòng)表現(xiàn)。通過這樣的互動(dòng)，家長和教師共同關(guān)注幼兒的勞動(dòng)能力培養(yǎng)，分享幼兒的成長和進(jìn)步。家園聯(lián)合互動(dòng)可以通過家訪和親子活動(dòng)等形式促進(jìn)家長參與，教師定期進(jìn)行家訪，了解幼兒在家庭中的勞動(dòng)情況和家長的期望，同時(shí)向家長提供有關(guān)勞動(dòng)能力培養(yǎng)的建議。此外，幼兒園可以組織一些親子活動(dòng)，如親子勞動(dòng)日、家庭手工制作活動(dòng)等，讓家長和幼兒一起參與勞動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，這樣的活動(dòng)能夠增進(jìn)家長和教師之間的溝通，建立良好的家園合作關(guān)系。

2.制定共同目標(biāo)，營造育人氛圍。

家庭和幼兒園要明確勞動(dòng)能力培養(yǎng)目標(biāo)，如培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。目標(biāo)要具體、可操作，并與幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求相適應(yīng)。首先，家庭和幼兒園需要建立良好的溝通機(jī)制，定期交流幼兒在勞動(dòng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，家長可以向教師咨詢?nèi)绾卧诩彝ブ羞M(jìn)行勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，教師也應(yīng)及時(shí)向家長反饋幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。其次，家長和教師一起制定幼兒的勞動(dòng)計(jì)劃，確保任務(wù)既能夠在幼兒園完成，又能夠在家庭中延續(xù)，根據(jù)幼兒的能力和興趣安排不同的任務(wù)，激發(fā)幼兒的積極性。再次，家庭和幼兒園可以共同制定勞動(dòng)行為規(guī)范，包括規(guī)定勞動(dòng)時(shí)間、安全與衛(wèi)生要求、勞動(dòng)態(tài)度等，規(guī)范要具體明確，讓幼兒明白哪些行為是被鼓勵(lì)和認(rèn)可的。最后，家長和幼兒園定期舉辦家庭勞動(dòng)活動(dòng)，如清潔、庭院美化等，這樣可以加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情，并給予幼兒更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，家長和教師要共同評(píng)估幼兒在勞動(dòng)中的表現(xiàn)，制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，給予幼兒適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

（四）引入社區(qū)

1.制定社區(qū)勞動(dòng)目標(biāo)。

在幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)中，制定適宜的社區(qū)勞動(dòng)項(xiàng)目是非常重要的，合理選擇和設(shè)計(jì)社區(qū)勞動(dòng)項(xiàng)目，可以為幼兒提供有益的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。年齡較小的幼兒可以選擇一些簡單的勞動(dòng)任務(wù)，如整理圖書角、清理園區(qū)周邊垃圾等。年齡較大的幼兒可以選擇一些更具挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性的勞動(dòng)項(xiàng)目，如參與社區(qū)植樹、義務(wù)清潔社區(qū)公共設(shè)施等。選擇與幼兒發(fā)展相關(guān)的社區(qū)勞動(dòng)項(xiàng)目，能夠更好地培養(yǎng)幼兒各方面的能力。例如，參與社區(qū)活動(dòng)或社會(huì)公益項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒的社交能力、合作精神和責(zé)任感；參與園藝勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。選擇幼兒感興趣的項(xiàng)目，能夠讓他們更積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)。

結(jié)合社區(qū)的資源和需求制定社區(qū)勞動(dòng)項(xiàng)目。例如，與社區(qū)園藝師合作，組織幼兒參與社區(qū)花壇種植和維護(hù)工作；與社區(qū)圖書館合作，組織故事時(shí)間志愿活動(dòng)。與社區(qū)資源和需求相結(jié)合，能夠使幼兒的勞動(dòng)更有意義，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展。在制定社區(qū)勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要注意幼兒的安全和健康，確保幼兒在勞動(dòng)過程中有安全的工作環(huán)境和合適的工具。選擇合適的勞動(dòng)時(shí)間和條件，避免極端天氣或其他不利因素對(duì)幼兒的影響。同時(shí)，注重對(duì)幼兒的健康教育，如防曬、保暖等。促進(jìn)“家園社”合作，鼓勵(lì)家長參與社區(qū)勞動(dòng)項(xiàng)目。與家長合作，可以豐富社區(qū)勞動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容和實(shí)施方式，提升家庭與幼兒園、社區(qū)的聯(lián)動(dòng)合作效果。家長參與勞動(dòng)項(xiàng)目不僅能夠給予幼兒更多的支持，還能促進(jìn)家庭與社區(qū)的互動(dòng)交流。

2.建立社區(qū)勞動(dòng)資源平臺(tái)。

在幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)中，建立社區(qū)幼兒勞動(dòng)資源平臺(tái)是為幼兒提供豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)的有效途徑，可以整合社區(qū)各方資源，提供多樣化的勞動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。幼兒園可以與社區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位、民間組織等建立合作關(guān)系，爭取相關(guān)的物質(zhì)資源，這些物質(zhì)資源可以是勞動(dòng)工具、材料、設(shè)備，用于開展幼兒勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，與本地廢品回收站等相關(guān)單位合作，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。與社區(qū)內(nèi)的專業(yè)人士、志愿者組織、文化藝術(shù)團(tuán)體等建立合作伙伴關(guān)系，獲得專業(yè)指導(dǎo)，如園藝師、手工藝專家、繪畫教師等。與社區(qū)內(nèi)的家長組織和家庭資源進(jìn)行合作，分享自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，參與勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，豐富幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)。

開展社區(qū)資源調(diào)研，了解社區(qū)內(nèi)的勞動(dòng)資源情況和需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定適合幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃，包括參觀社區(qū)的小工廠、市場、農(nóng)田，以及參與社區(qū)文化活動(dòng)。建立社區(qū)幼兒勞動(dòng)資源平臺(tái)，提供信息發(fā)布、活動(dòng)推薦、資源共享等功能，可以是網(wǎng)站、移動(dòng)應(yīng)用或社交平臺(tái)。同時(shí)，培訓(xùn)專門的工作人員或志愿者團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平臺(tái)的日常管理和活動(dòng)組織，定期推送勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)信息，吸引家長和幼兒積極參與。建立勞動(dòng)活動(dòng)評(píng)估和反饋機(jī)制，收集幼兒和家長的反饋意見，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容和方式，提高活動(dòng)質(zhì)量。

（五）正向激勵(lì)與評(píng)價(jià)

1.建立正向激勵(lì)機(jī)制。

在幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)中，建立正向的激勵(lì)機(jī)制是非常重要的，正向激勵(lì)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，不斷提升其勞動(dòng)能力。在組織幼兒勞動(dòng)中應(yīng)及時(shí)給予幼兒肯定，認(rèn)可幼兒的努力，可以通過口頭表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)品、榮譽(yù)證書等方式，讓幼兒感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可。同時(shí)，關(guān)注幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)所帶來的樂趣和成就感，鼓勵(lì)幼兒享受勞動(dòng)過程和勞動(dòng)成果。組織一些勞動(dòng)能力競賽，激發(fā)幼兒的積極性，可以根據(jù)不同年齡段和能力水平設(shè)計(jì)不同的競賽形式，如個(gè)人獎(jiǎng)、小組獎(jiǎng)或班級(jí)獎(jiǎng)，這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒通過比賽的方式鍛煉自己的勞動(dòng)能力。

為幼兒設(shè)置可以達(dá)到的目標(biāo)，激發(fā)幼兒的求知欲望。可以根據(jù)幼兒的勞動(dòng)能力分階段設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異制定個(gè)性化的挑戰(zhàn)目標(biāo)，讓幼兒在實(shí)踐中感受到自己的進(jìn)步。建立明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予幼兒一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，如流動(dòng)紅旗、勞動(dòng)活動(dòng)排名、勞動(dòng)之星等，這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是榮譽(yù)性的，也可以是一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)品，有利于激發(fā)幼兒的積極性，助力他們積極參與勞動(dòng)活動(dòng)。

2.提供必要幫助。

根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和興趣特點(diǎn)，確定需要培養(yǎng)的知識(shí)技能。例如，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)、工作技能、環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。同時(shí)，將這些目標(biāo)與幼兒的實(shí)際勞動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合，使其更具實(shí)踐性和針對(duì)性。為幼兒提供必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助他們了解勞動(dòng)活動(dòng)的基本概念、原理和規(guī)范，可以通過故事、兒歌、繪本等方式向幼兒傳授相關(guān)知識(shí)，讓他們對(duì)勞動(dòng)的意義和過程有基本了解。提供實(shí)踐指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的勞動(dòng)技能。教師可以為幼兒演示勞動(dòng)活動(dòng)的具體步驟，然后引導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐，逐步提高他們的技能水平，關(guān)鍵是讓幼兒通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)掌握勞動(dòng)技巧。

鼓勵(lì)幼兒在小組合作中互相學(xué)習(xí)，共同解決勞動(dòng)中的問題。教師可以安排小組合作的勞動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在協(xié)作中相互支持，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒社交技能、溝通能力與合作精神的發(fā)展。及時(shí)給予幼兒反饋和評(píng)估，幫助其正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)改進(jìn)。教師可以通過觀察、交流和記錄等方式，對(duì)幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，肯定幼兒的進(jìn)步，同時(shí)指出幼兒需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的幫助。

三、結(jié)語

“家園社”合作共育模式強(qiáng)調(diào)家庭、幼兒園和社區(qū)的緊密合作，共同為幼兒提供創(chuàng)造性的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的自理能力、合作精神和責(zé)任感，得到了家長、教師和社區(qū)的普遍認(rèn)可，并取得了積極成效。