馬 天，秦 昳，李占利

（西安科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710054）

引言

本科教育是提高國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾A(chǔ)。2018年，教育部在成都召開(kāi)了新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，提出了堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的一流本科教育，并先后頒布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》等文件；隨后于2019年啟動(dòng)了國(guó)家一流本科專業(yè)的遴選與建設(shè)工作，建設(shè)一流本科專業(yè)成為振興本科教育和高校內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)與根本抓手［1-2］?！笆奈濉睍r(shí)期，我國(guó)已進(jìn)入新發(fā)展階段，黨的十九屆五中全會(huì)做出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的戰(zhàn)略部署，本科教育也迎來(lái)了質(zhì)量全面提升的時(shí)期。在我國(guó)高等教育體系中，地方行業(yè)特色高校占有重要的地位，該類高校具有鮮明的行業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，例如，西安科技大學(xué)是煤礦和安全的行業(yè)特色，西安工程大學(xué)則是服裝和紡織的行業(yè)特色等。

軟件工程專業(yè)本科生是高端軟件人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)群體，2020年教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，同期啟動(dòng)了第一批國(guó)家級(jí)特色化示范性軟件學(xué)院的申報(bào)工作，進(jìn)一步明確了特色化軟件工程人才培養(yǎng)的改革方向［3］。如何加強(qiáng)該類高校的軟件工程專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮鮮明的行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的需要，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮支撐作用，需要進(jìn)行長(zhǎng)期不斷的探索。一流本科專業(yè)建設(shè)和教育部特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)的相繼啟動(dòng)，給該類高校的軟件工程專業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇與思路。

一、問(wèn)題分析

近年來(lái)，一些地方行業(yè)高校相繼開(kāi)展了工科類專業(yè)特色培養(yǎng)體系的探索研究，江西理工大學(xué)針對(duì)地方高校工科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)的問(wèn)題，深入實(shí)踐了“兩個(gè)面向、三個(gè)結(jié)合、四條路徑”的工科人才培養(yǎng)新體系；南京林業(yè)大學(xué)根據(jù)行業(yè)高?！半p創(chuàng)”人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需要，構(gòu)建了產(chǎn)教融合驅(qū)動(dòng)的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機(jī)制［4］；西安郵電大學(xué)針對(duì)產(chǎn)教融合難以深入、校企協(xié)同難以落地等問(wèn)題，按照OBE理念構(gòu)建了面向產(chǎn)出、產(chǎn)教深度融合的信息類人才培養(yǎng)體系。部分地方行業(yè)高校進(jìn)行了新形勢(shì)下軟件工程專業(yè)培養(yǎng)模式的探索，南通大學(xué)明確CC2020勝任力的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵，從課程教學(xué)體系、能力訓(xùn)練體系角度分析專業(yè)認(rèn)證背景下的軟件工程專業(yè)教育框架重構(gòu)；遼寧工業(yè)大學(xué)明確了地方高校應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為人才培養(yǎng)目標(biāo)［5］；南陽(yáng)理工大學(xué)強(qiáng)調(diào)了在新工科建設(shè)背景下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的必要性［6］。但是，目前的相關(guān)研究多是針對(duì)地方行業(yè)高校工科類專業(yè)的宏觀層面上的設(shè)計(jì)，或是僅強(qiáng)調(diào)OBE理念和新工科背景下的軟工專業(yè)建設(shè)，鮮有聚焦面向行業(yè)的軟件工程專業(yè)特色化人才培養(yǎng)體系的研究，而且產(chǎn)教融合多是強(qiáng)調(diào)“校企協(xié)同”，鮮有特色行業(yè)融合的深入研究。

在軟件工程一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)施過(guò)程中，雖然各地方行業(yè)高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力做了有益的探索與實(shí)踐，但是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)形異而質(zhì)同的問(wèn)題依然存在，具體的表現(xiàn)包括師資背景、課程體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等的同質(zhì)化。專業(yè)教師多是直接從學(xué)生到教師，多數(shù)是外校的學(xué)源，學(xué)術(shù)與行業(yè)背景的“雙師型”師資不足；校企協(xié)同多是選擇百度、騰訊、阿里等大廠或大中型軟件外包公司，人才培養(yǎng)的行業(yè)特色不突出，人才培養(yǎng)供給側(cè)和特色行業(yè)需求側(cè)脫節(jié)，學(xué)生對(duì)本行業(yè)領(lǐng)域的軟件現(xiàn)狀不了解，導(dǎo)致不愿從事或者無(wú)法勝任本行業(yè)內(nèi)大型工業(yè)軟件的研發(fā)工作。這就導(dǎo)致不同高校畢業(yè)生都向往字節(jié)跳動(dòng)、騰訊、阿里等所謂的“大廠”，大部分的畢業(yè)生還是到各類中大型互聯(lián)網(wǎng)、軟件公司就業(yè)，僅有極少數(shù)的畢業(yè)生會(huì)到特色行業(yè)的企事業(yè)單位就業(yè)。

二、改革舉措

西安科技大學(xué)具有鮮明的煤炭和安全的行業(yè)特色，明確的培養(yǎng)目標(biāo)：“立足煤炭、根植紅土、服務(wù)陜西、面向世界，具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、批判思維和家國(guó)情懷的應(yīng)用型人才”。下文以西安科技大學(xué)軟件工程專業(yè)的特色化人才培養(yǎng)改革為例，闡述相關(guān)的改革舉措。

（一）全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造特色鮮明的多元化師資隊(duì)伍

提高政治站位、深化思想認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，外引內(nèi)培的方式，持續(xù)強(qiáng)化師德、師風(fēng)和師能教育，建設(shè)一支專職教師、兼職教師、行業(yè)教師“三位一體”的多元化師資隊(duì)伍，滿足給學(xué)生傳授特色軟件研發(fā)知識(shí)的需求。根據(jù)現(xiàn)有在校學(xué)生數(shù)和未來(lái)幾年招生規(guī)模，合理確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，確保培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，各類型教師的聘任要求如表1所示。

表1 多元化師資隊(duì)伍聘任要求

圍繞多元化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的核心目標(biāo)，主動(dòng)建立與特色行業(yè)的企事業(yè)單位信息化部門的合作關(guān)系，搭平臺(tái)和建機(jī)制。一方面，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高校的優(yōu)秀教師、教學(xué)名師兼職授課，并持續(xù)引進(jìn)軟件企業(yè)資深工程師和特色行業(yè)信息化部門的高級(jí)工程師深度參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，包括培養(yǎng)方案論證、課程大綱制定、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)等；另一方面，每年選派專職教師到特色行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，新進(jìn)教師到特色行業(yè)單位做博士后研究，通過(guò)一對(duì)一指導(dǎo)、名師觀摩課等方式，充分發(fā)揮教學(xué)名師的傳幫帶作用，培養(yǎng)一批專職骨干教師。定期組織專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解行業(yè)領(lǐng)域軟件的具體需求，開(kāi)展行業(yè)科研項(xiàng)目合作和科學(xué)研究，不斷提高專業(yè)教師的行業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成一支科研和教學(xué)的融合特色教研團(tuán)隊(duì)。通過(guò)教師參與特色行業(yè)科研項(xiàng)目，提高教師的行業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力，形成一支愛(ài)崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、有行業(yè)工程背景、特色鮮明的專業(yè)教師隊(duì)伍。

（二）構(gòu)建面向行業(yè)的多層次教學(xué)體系，打造一流的特色課程資源

在充分調(diào)研了解特色行業(yè)的人才需求的基礎(chǔ)上，緊跟行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新要求，從課程體系有行業(yè)特色、實(shí)踐環(huán)節(jié)有行業(yè)特色、全方位育人有行業(yè)特色等多個(gè)方面解決專業(yè)培養(yǎng)同質(zhì)化問(wèn)題。通過(guò)定期走訪陜煤化集團(tuán)、榆北煤業(yè)集團(tuán)、亭南煤業(yè)集團(tuán)等煤炭企業(yè)，深入調(diào)研分析社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的人才需求及新型人才特征。在“專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的框架下，根據(jù)本校人才培養(yǎng)定位、行業(yè)特色、服務(wù)面向等特點(diǎn)，細(xì)化學(xué)生能力培養(yǎng)，引入特色能力培養(yǎng)模塊，制定本校軟件工程專業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；將具有行業(yè)特色的知識(shí)體系和科研項(xiàng)目引入教學(xué)體系，形成具有地方行業(yè)高校特色的課程育人與科研育人體系。

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、新工科和工程教育認(rèn)證理念，構(gòu)建分層次、多模塊的軟件工程專業(yè)課程體系，滿足學(xué)生個(gè)性化與多元化發(fā)展的需求。課程體系可設(shè)計(jì)為“平臺(tái)課程體系”（第1～4學(xué)期）、“專業(yè)課程體系”（第5學(xué)期）、“方向課程體系”（第6學(xué)期）三個(gè)層次，每個(gè)層次下又設(shè)置多個(gè)課程模塊，各模塊之間相互聯(lián)系、層次遞進(jìn)。其中，第1～2學(xué)期包括“數(shù)學(xué)及自然科學(xué)”“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“軟件工程導(dǎo)論”等課程模塊；第3～4學(xué)期包括“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”“Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)”“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”等課程模塊；第5學(xué)期包括“軟件工程案例分析”“軟件建模與開(kāi)發(fā)”“技能訓(xùn)練”等課程模塊；第6學(xué)期包括“軟件測(cè)試”“軟件項(xiàng)目管理”“移動(dòng)程序開(kāi)發(fā)”“軟件服務(wù)”等課程模塊；第7學(xué)期進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，第8學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）特色行業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，打造層次遞進(jìn)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)制

校企協(xié)同打造實(shí)驗(yàn)實(shí)踐金課，與行業(yè)特色案例相結(jié)合，創(chuàng)建行業(yè)特色實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)制。結(jié)合煤礦信息化和智能安全相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域軟件需求，引入煤礦管理系統(tǒng)、智能井下監(jiān)控系統(tǒng)等大型應(yīng)用軟件項(xiàng)目，構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課程模塊體系。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與煤炭行業(yè)和企業(yè)需求鏈接，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研貫通，通過(guò)提煉、加工企業(yè)和科研的相關(guān)成果融入各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將課程實(shí)踐內(nèi)容延伸至工程實(shí)踐和科學(xué)研究，提升教學(xué)的針對(duì)性，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程，為教師制訂教學(xué)計(jì)劃和方案提供了具有操作性的具體化依托。

以培養(yǎng)服務(wù)于西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)和煤炭行業(yè)信息化高級(jí)專門人才為目標(biāo)，依據(jù)各類課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和銜接關(guān)系，著眼于各門課程的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)式的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)制。項(xiàng)目根據(jù)規(guī)模和涉及知識(shí)的范圍分為三個(gè)層次：一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)項(xiàng)目。其中，一級(jí)項(xiàng)目是面向加深知識(shí)點(diǎn)理解而設(shè)計(jì)的課內(nèi)驗(yàn)證型項(xiàng)目、應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)型項(xiàng)目，以及綜合一門課程中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合型項(xiàng)目，主要基于“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等課程實(shí)驗(yàn)；二級(jí)項(xiàng)目是面向課程群知識(shí)綜合應(yīng)用的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、特定的課程設(shè)計(jì)等，主要基于“軟件工程”“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”“Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)”等綜合課程設(shè)計(jì)；三級(jí)項(xiàng)目是面向?qū)W科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)煤炭行業(yè)項(xiàng)目，主要基于學(xué)生自主拓展的研究學(xué)習(xí)。二級(jí)項(xiàng)目和三級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施以3～5人的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程按照構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的工程思路進(jìn)行。

三、改革成效

（一）校企合作更加實(shí)質(zhì)深入，初步形成行業(yè)特色課程體系

本著立足西北、服務(wù)全國(guó)，精確定位國(guó)家及陜西省區(qū)域發(fā)展IT行業(yè)人才需求的專業(yè)定位，依托中軟國(guó)際行業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)資源，深度推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，建立“中軟國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地”及“西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院校外實(shí)踐基地”，并開(kāi)展教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、科研等合作項(xiàng)目，積極打造校企“雙師型”混編教師團(tuán)隊(duì)。在2020年成立的新一屆學(xué)院的教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)中，聘請(qǐng)了軟件行業(yè)和煤礦企業(yè)信息化部門的高級(jí)工程師；在軟件工程專業(yè)2020版的培養(yǎng)方案修訂論證中，加入了“礦業(yè)工程概論”“安全工程概論”“地球科學(xué)概論”等自然科學(xué)類通識(shí)課程和選修課程，已初步形成了融合煤礦和安全行業(yè)特色的課程體系。

（二）軟件工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)整體提升

西安科技大學(xué)軟件工程專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)積累，已建成省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)1個(gè)，省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，省級(jí)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)3個(gè)；形成了全員、全過(guò)程、全方位的育人格局，于2019年獲批教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)學(xué)院；2021年掛牌成立了軟件學(xué)院；2021年軟件工程專業(yè)獲批“國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)試點(diǎn)”；2022年軟件工程專業(yè)申請(qǐng)工程教育認(rèn)證獲受理。2020年獲批省級(jí)一流課程1門——“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)”；2019—2022年2人獲得陜西省高校思政課教師“大練兵”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)“教學(xué)標(biāo)兵”；2021年支撐學(xué)校獲批省級(jí)課程思政教學(xué)研究示范中心。

結(jié)語(yǔ)

作為地方煤炭行業(yè)特色高校的軟件工程專業(yè)，只有緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求、充分發(fā)揮高校的行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，建立面向行業(yè)的特色化的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生配備一流的學(xué)術(shù)與行業(yè)融合的師資團(tuán)隊(duì)，提供一流的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域方向，具有更多、更深入的系統(tǒng)級(jí)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用能力，才能為社會(huì)和行業(yè)精準(zhǔn)輸送高質(zhì)量的軟件人才。本文研究可為地方行業(yè)高校軟件工程“一流專業(yè)”的特色內(nèi)涵建設(shè)提供有益參考，也可為地方行業(yè)高校的特色化示范性軟件學(xué)院的建設(shè)提供有益思路。