初中信息科技課堂中合作教學(xué)模式的應(yīng)用研究

張小凡

信息科技課程是初中教育課程的重要組成部分，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)信息時(shí)代的生活和學(xué)習(xí)模式，具備適應(yīng)終身發(fā)展和時(shí)代發(fā)展需要的技能和素養(yǎng)。

當(dāng)前，合作教學(xué)模式已成為21世紀(jì)重要的教學(xué)形式之一。將合作教學(xué)模式與初中信息科技學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合，既可以提高教師教的質(zhì)量，也可以提升學(xué)生學(xué)的效率。

基于合作教學(xué)模式，教師應(yīng)立足學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在合作中展開(kāi)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?？梢?jiàn)，合作教學(xué)模式在初中信息科技教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

一、合作教學(xué)模式在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和新媒體時(shí)代的到來(lái)，信息科技成為義務(wù)教育階段的獨(dú)立科目，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。實(shí)踐證明，信息科技教育在學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合能力發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的推動(dòng)和指導(dǎo)作用。

在新課程改革的背景下，信息科技課堂教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，作出了相應(yīng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之呈現(xiàn)出了全新的面貌。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，信息科技課程本身所具備的吸引力很強(qiáng)，能夠有效調(diào)動(dòng)他們課堂參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。然而從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)信息科技的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，課堂參與度也不高，師生互動(dòng)不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這主要是因?yàn)楹献鹘虒W(xué)模式還沒(méi)有有效貫徹到信息科技課堂教學(xué)中去，學(xué)生往往獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒(méi)有團(tuán)體合作意識(shí)，所以學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也有待提升，這也導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。而合作教學(xué)模式之所以沒(méi)有被有效應(yīng)用于課堂，主要有以下原因。

1.教師尚未明確自身定位

信息科技課堂是傳播信息技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息處理能力的重要渠道，是學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。積極開(kāi)展信息科技教育，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。但是，一些教師作為課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尚未明確自身定位，仍然采取灌輸式的教學(xué)方式，限制了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的活力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而形成積極有效的合作學(xué)習(xí)模式。

2.學(xué)生缺乏合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)的基本要求是要讓兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生在相互幫助的過(guò)程中共同進(jìn)步。但是從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，受個(gè)人生活環(huán)境的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往習(xí)慣于獨(dú)立完成任務(wù)，沒(méi)有體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)合作學(xué)習(xí)興趣不大，也就很難迅速建立起合作學(xué)習(xí)的模式。甚至在一些學(xué)生看來(lái)，合作學(xué)習(xí)會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

3.忽視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

新課程改革提出要以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，打造以學(xué)生為中心的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，信息科技課堂當(dāng)然也不例外。然而，從信息科技課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生依然沒(méi)有成為課堂的主人，當(dāng)前的教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造力，也沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、合作教學(xué)模式在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

合作教學(xué)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段比較常見(jiàn)的一種教育教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升有重要的促進(jìn)作用。在合作教學(xué)模式的影響下，教師逐漸轉(zhuǎn)變角色，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、拓展問(wèn)題、深化問(wèn)題。實(shí)踐證明，合作教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還能促使信息科技學(xué)科教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。因此，教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)模式的重要性和教育價(jià)值，不斷挖掘優(yōu)質(zhì)素材，打造高效信息科技教學(xué)課堂。

1.提升學(xué)習(xí)興趣

信息化時(shí)代，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息科技始終充滿著吸引力，學(xué)生對(duì)信息科技課程的相關(guān)實(shí)踐操作更是興趣濃厚。然而，當(dāng)前信息科技課堂教學(xué)形式單一，尤其是理論教學(xué)枯燥乏味，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)信息科技失去學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒，認(rèn)為課堂上的學(xué)習(xí)還不如自己課下探索。

教師通過(guò)有效運(yùn)用合作教學(xué)模式，能夠在一定程度上改善這種局面，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在合作教學(xué)模式之下，教師應(yīng)不斷挖掘信息科技的教學(xué)趣味點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自由開(kāi)展合作，主動(dòng)探索問(wèn)題。此外，合作教學(xué)模式還可以使課堂形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.攻克教學(xué)重難點(diǎn)

初中信息科技課程中雖然有很多學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，比如學(xué)生在日常使用電腦、iPad等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)所接觸到的知識(shí)，但是我們也需要看到，信息科技課程并非只是簡(jiǎn)單的操作方法教學(xué)，還蘊(yùn)含了非常豐富和實(shí)用的實(shí)踐技巧內(nèi)容以及一些需要在教師的專業(yè)指導(dǎo)下加以理解的概念與知識(shí)。例如Word和Excel的操作，就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)和理解一些基本操作要求，并且反復(fù)練習(xí)運(yùn)用。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)遇到一些比較特殊的、復(fù)雜的操作，這些都是信息科技學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)，也是大部分學(xué)生難以獨(dú)立完成的內(nèi)容。在這種情況下，合作教學(xué)模式能夠有效地將學(xué)生組織起來(lái)，在教師的指導(dǎo)下合作、互助，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理解，小組及小組各成員都能夠牢固掌握相關(guān)知識(shí)，最終攻克重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、合作教學(xué)模式在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用策略

合作教學(xué)模式與信息科技教學(xué)相輔相成，能夠有效促進(jìn)信息科技課堂教學(xué)質(zhì)量提升，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多知識(shí)和技能，從而獲得適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的能力和素質(zhì)。

信息化時(shí)代，信息科技教學(xué)不僅順應(yīng)了時(shí)代潮流的發(fā)展，而且符合新課程改革的目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使其樹(shù)立良好的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在合作中解決問(wèn)題、獲得知識(shí)，將來(lái)成為高素質(zhì)、高水平人才。

1.深入挖掘教材，尋找合作依據(jù)

合作教學(xué)模式與信息科技教學(xué)結(jié)合的最主要的立足點(diǎn)就是信息科技教材。教材既是教師教學(xué)的主要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識(shí)的有效載體，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師的教和學(xué)生的學(xué)基本是圍繞教材而展開(kāi)。

因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要始終從教材出發(fā)，并深入挖掘教材，力求從教材中尋找合作學(xué)習(xí)的依據(jù)，促進(jìn)合作教學(xué)的開(kāi)展。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生知道，僅僅依靠自身的努力并不能真正完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生合作意識(shí)，積極開(kāi)展小組合作，最終在合作中提高學(xué)習(xí)效率，獲得各方面能力的提升。

例如，信息的獲取與管理是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要掌握的基本知識(shí)和技能。以搜索引擎為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主動(dòng)性，在合作學(xué)習(xí)中互相交流搜索引擎的相關(guān)知識(shí)。教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且以小組為單位向其他學(xué)生演示不同搜索引擎的使用方法。

2.滲透合作理念，培養(yǎng)合作意識(shí)

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中的“說(shuō)教”固然有積極作用，在一定程度上能夠幫助學(xué)生掌握一定的信息科技操作方法和技能。但是，比起“說(shuō)教”，潛移默化的影響往往更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立合作意識(shí)。

為了進(jìn)一步滲透合作理念，教師要幫助學(xué)生深刻了解合作學(xué)習(xí)的重要性。教師要向?qū)W生講述合作學(xué)習(xí)的意義，可以借助一些具體的例子來(lái)體現(xiàn)。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，形成“差—中—優(yōu)”的組合模式，為學(xué)生開(kāi)展良好的小組合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

規(guī)劃應(yīng)用文檔是一項(xiàng)比較復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到文檔的設(shè)計(jì)和處理等問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以隨機(jī)選擇一個(gè)小組進(jìn)行示范，開(kāi)展小組合作，對(duì)文檔進(jìn)行制作、設(shè)計(jì)，對(duì)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置。教師可以指導(dǎo)學(xué)生自由分配任務(wù)，文檔制作好之后，小組成員可分別進(jìn)行卷首語(yǔ)的撰寫、目錄頁(yè)的制作等工作。而其他學(xué)生則以個(gè)人為單位，獨(dú)立完成上述所有工作。教師采取計(jì)時(shí)的方法分別記錄小組合作和個(gè)人完成任務(wù)所用的時(shí)間，結(jié)合任務(wù)完成效率和質(zhì)量，用事實(shí)證明小組合作的重要性。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)合作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”信息科技課程頗具趣味性，能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能，幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中快速檢索信息、分析信息、運(yùn)用信息，提升信息素養(yǎng)。

從教學(xué)方法入手培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，是當(dāng)前信息科技教學(xué)中比較值得借鑒的方法之一。在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，在合作教學(xué)模式的基礎(chǔ)上滲透游戲教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使他們充分享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，放松心情，在合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)化是信息社會(huì)的一大重要特征，從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源分散，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上獲取對(duì)自己有益的信息，將對(duì)學(xué)生自身發(fā)展和知識(shí)面拓展有十分重要的促進(jìn)作用。基于此，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，運(yùn)用游戲的方法促使學(xué)生在游戲中完成任務(wù)。例如，教師要求學(xué)生圍繞“古裝劇”這一關(guān)鍵詞展開(kāi)電視劇劇目的搜索，進(jìn)行游戲競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劇目的搜索和匯總，最終評(píng)選出優(yōu)勝組。

4.發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化合作效果

不管是小學(xué)生還是初中生，他們其實(shí)都希望得到教師的肯定。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的肯定能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)自信心，從而促使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，教師在開(kāi)展合作教學(xué)的過(guò)程中，一定要及時(shí)對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以肯定，有效強(qiáng)化他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓他們能夠體會(huì)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

音頻的簡(jiǎn)單加工是信息科技課程中的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技必須掌握的內(nèi)容。教師可以立足教學(xué)本身，借助有趣的音頻激發(fā)學(xué)生興趣，及時(shí)對(duì)學(xué)生的合作行為或合作效果進(jìn)行贊揚(yáng)和肯定，優(yōu)化合作教學(xué)的效果。

新課程改革對(duì)信息科技學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心。這就要求教師積極開(kāi)展合作教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在信息科技教學(xué)的影響下掌握更多的信息科技知識(shí)，從而適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。

合作教學(xué)模式在初中信息科技課堂教學(xué)中的應(yīng)用，順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的要求，也是當(dāng)前信息科技教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。同時(shí)，合作教學(xué)模式的運(yùn)用也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。只有立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生將信息科技作為支持其終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為將來(lái)適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。