基于互動式教學(xué)的大學(xué)英語語法教學(xué)策略研究

摘 要：本文運用量化實驗研究方法，從課程教材設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、評價方式等三個維度進行實證研究。研究結(jié)果表明，使用互動式教學(xué)方法的實驗組與對照組之間的學(xué)習評價分數(shù)差異顯著，互動式教學(xué)方法應(yīng)用于大學(xué)英語語法教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。教師應(yīng)進一步加強對互動式教學(xué)的研究和應(yīng)用，通過教材設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和評價方式等方面的合理設(shè)計，進一步提高大學(xué)英語語法教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；大學(xué)英語；教學(xué)策略

作者簡介：戴靜（1978.06-），女，重慶人，重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教育、英語教學(xué)、語言學(xué)。

隨著我國對外開放日益擴大，大學(xué)英語教學(xué)向著精細化、多樣化的方向發(fā)展。如何培養(yǎng)大學(xué)生的語法意識、增強語法系統(tǒng)教學(xué)力度已成為當前大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點。傳統(tǒng)的大學(xué)英語語法教學(xué)通常是單向的、教師主導(dǎo)的，課堂中缺乏學(xué)生的參與和互動，這在很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習效果。為解決該問題，近年來越來越多的教育工作者開始嘗試應(yīng)用互動式教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習效果?；邮浇虒W(xué)通過建立互動性、參與性和體驗性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習過程中更加積極主動，提高學(xué)習效果和學(xué)習興趣。然而，互動式教學(xué)法目前在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用極為有限，大多數(shù)教師仍按部就班地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這是當前互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中運用面臨的主要瓶頸。本文旨在探討互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用效果，并對教學(xué)策略進行改進，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

本研究的意義主要體現(xiàn)在三個方面。首先，本研究探究互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略和效果，為大學(xué)英語教師提供新的教學(xué)思路和方法，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高；其次，本研究有助于提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣，促進其英語語法水平的提高；最后，本研究可以為國家英語教育政策的制定提供參考依據(jù)，促進英語教學(xué)的發(fā)展和提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，以滿足學(xué)生國際化發(fā)展的需求。

一、研究方法

本研究采用實驗研究方法，分為前期準備和實驗教學(xué)兩個階段。

前期準備階段包括確定實驗?zāi)康暮脱芯繂栴}、設(shè)計實驗方案、編寫教材、設(shè)計教學(xué)大綱和選取實驗對象等。實驗對象為接受大學(xué)英語語法教學(xué)的本科生群體，共選取了100名學(xué)生，其中實驗組50名，對照組50名。采用隨機抽樣的方法進行實驗對象的選取。

實驗教學(xué)階段包括教學(xué)實施、實驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計分析。實驗組學(xué)生采用互動式教學(xué)方法，對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法。在實驗過程中，教師采用多種教學(xué)策略，如增加課堂互動、小組討論、角色扮演和游戲等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用英語語法知識。為了保證教學(xué)效果的可比性和實驗的嚴謹性，兩組的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度保持一致。

本研究的數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計分析采用量化研究的方法。量化研究包括問卷調(diào)查和成績評估兩種方法。問卷調(diào)查主要用于了解學(xué)生對教學(xué)方式改進的反饋和意見，其中包括對教材設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和評價方式等的評價。成績評估則用于比較兩組實驗對象在學(xué)習成績方面的差異。

在統(tǒng)計分析方法方面，本研究使用描述性統(tǒng)計和方差分析以驗證實驗結(jié)果的可靠性和顯著性。描述性統(tǒng)計主要用于對實驗數(shù)據(jù)進行整體描述和概括，包括均值、標準差、頻數(shù)和百分比等指標。方差分析主要用于比較兩組實驗對象在教材設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和評價方式方面的差異，以確定實驗結(jié)果的顯著性。

二、結(jié)果與討論

本研究采用實驗研究方法，通過前期的教學(xué)設(shè)計和教材編寫，對實驗組與對照組學(xué)生進行了為期10周的英語語法教學(xué)。在教學(xué)過程中，為了保證數(shù)據(jù)的可靠性和準確性，采用了多次測試和考核的方式進行成績評估，并對成績進行了歸一化處理。

實驗結(jié)果顯示，實驗組學(xué)生在語法知識掌握和應(yīng)用方面的學(xué)習成績明顯高于對照組學(xué)生。就平均成績而言，實驗組學(xué)生平均分為88分，對照組學(xué)生均分為72分（如圖1所示）。值得注意的是，實驗組學(xué)生成績差異較小且分布較為均衡，而對照組學(xué)生成績差異較大且分布不均衡。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，實驗組學(xué)生與對照組學(xué)生對教材設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和評價方式三個方面的評價平均分（百分制）差異極顯著，P值小于0.01（如表1所示）。

對于教材設(shè)計的改進，實驗組學(xué)生的評價明顯高于對照組學(xué)生。這說明改進后的教材設(shè)計對學(xué)生的英語語法學(xué)習有著積極影響。學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握更加深入和全面，學(xué)習興趣和積極性也得到了有效提高，課堂互動和討論的效果更加顯著。

對于教學(xué)設(shè)計的改進，實驗組學(xué)生的評價也明顯高于對照組學(xué)生。具體而言，在課堂互動、小組討論以及角色扮演和游戲等方面，實驗組學(xué)生的評價更高，這反映出學(xué)生對互動式教學(xué)設(shè)計改進的認可和欣賞。此外，實驗組學(xué)生的學(xué)習興趣隨著教學(xué)的推進逐漸增強，而對照組學(xué)生的學(xué)習興趣則逐漸下降。

對于評價方式的改進，實驗組學(xué)生的評價依然明顯高于對照組學(xué)生。這說明多元化的評價方式有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和能力水平，避免了單一評價方式對學(xué)生學(xué)習效果的影響。同時，評價方式改進后，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習情況和不足之處，及時調(diào)整學(xué)習策略，提高學(xué)習效果。

實驗結(jié)果表明，互動式教學(xué)方式應(yīng)用于大學(xué)英語語法教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，互動式教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習成績和學(xué)習效果。這一結(jié)論不僅為大學(xué)英語教學(xué)提供了一種新的教學(xué)模式和思路，也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了借鑒和啟示。

需要指出的是，本研究雖然采用了實驗研究方法，但在樣本選擇和研究設(shè)計等方面存在一定的局限性。因此，未來的研究可以進一步擴大樣本規(guī)模，加強研究設(shè)計，采用更加嚴謹?shù)慕y(tǒng)計分析方法，以進一步驗證本研究的結(jié)論并推廣應(yīng)用。同時，還可以進一步探討互動式教學(xué)方式針對不同層次、不同背景學(xué)生的應(yīng)用策略和效果，以深入挖掘互動式教學(xué)的價值和實施路徑。

三、教學(xué)改進策略設(shè)計與教學(xué)實踐應(yīng)用

本研究通過實驗研究方法，探討了互動式教學(xué)在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用效果?；趯嶒灲Y(jié)果，本部分將從教學(xué)策略設(shè)計的角度出發(fā)，以教材設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和評價方式三個維度，對互動式教學(xué)在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用進行進一步探討。

首先，在教材設(shè)計方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習興趣，選擇具有啟發(fā)性、互動性和趣味性的教材。教材中應(yīng)包括具體的語法知識點和相關(guān)例句，并結(jié)合實際情境進行講解和演示，使學(xué)生深入理解和掌握語法知識。同時，可以將一些生動有趣的故事和趣聞逸事融入教材中，以增強學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與度。此外，還可以采用多種形式的教材，如電子教材、多媒體教材等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求和喜好。

其次，在教學(xué)設(shè)計方面，應(yīng)采用多樣化教學(xué)方式，以提升學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與度。例如，可以采用課堂互動、小組討論、角色扮演、游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極回答和討論；在小組討論環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由組合，分組討論，并且引導(dǎo)學(xué)生相互交流和互相學(xué)習；在角色扮演環(huán)節(jié)，可以設(shè)計不同的情境，讓學(xué)生在情境中運用語法知識；在游戲環(huán)節(jié)，可以設(shè)計各種英語語法游戲，以提升學(xué)生的英語學(xué)習興趣和課堂參與度。

最后，在評價方式方面，不應(yīng)以某單一指標進行評價，應(yīng)采用多種評價方法，以全面評估學(xué)生的學(xué)習效果。具體而言，可以通過考查平時成績、作業(yè)成績、小組討論成績、期中考試成績、期末考試成績等方式來進行全方位評價。同時，應(yīng)對學(xué)生進行細致的反饋，指出學(xué)生學(xué)習過程中存在的問題，并提出改進建議，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力和積極性。

需要注意的是，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，對教學(xué)進行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，以最大限度地發(fā)揮互動式教學(xué)的優(yōu)勢。同時，教師應(yīng)注意在教學(xué)中適時引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們自主學(xué)習和探索，而不是僅僅被動地接受教師的講解和指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生學(xué)習的作用。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習風格和能力水平進行個性化的教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身潛力和優(yōu)勢。

同時，筆者也注意到在教學(xué)實踐過程中存在的一些問題和挑戰(zhàn)。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，需要更好地引導(dǎo)和激勵；在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)組員配合不默契或者討論內(nèi)容不夠深入的情況，需要更好地組織和引導(dǎo)；在評價方式方面，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)考試焦慮等情況，需要更好地平衡評價方式的權(quán)重，以全面評價學(xué)生的學(xué)習效果。在今后的教學(xué)實踐中，也需要進一步改進和完善基于互動式教學(xué)的大學(xué)英語語法教學(xué)策略，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和評價方式，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，也需要更好地了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和特點，從而更有效地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與度。

總之，本研究提出的基于互動式教學(xué)的大學(xué)英語語法教學(xué)策略，具有重要的教育教學(xué)價值。通過教材設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和評價方式等方面的合理設(shè)計，可以最大限度地發(fā)揮互動式教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，促進學(xué)生對語法知識的掌握和應(yīng)用能力提升。因此，在未來的教學(xué)中，應(yīng)進一步加強對互動式教學(xué)的研究和應(yīng)用，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)論與展望

本文基于實驗研究方法，探討了互動式教學(xué)在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用效果。通過教材設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和評價方式等方面的合理設(shè)計可知，基于互動式教學(xué)的大學(xué)英語語法教學(xué)策略具有良好的實際應(yīng)用效果。該教學(xué)策略在教材設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和評價方式等方面都具有實際應(yīng)用價值，通過多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性被激發(fā)，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握英語語法知識。通過多元化的評價方式，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況和能力水平，從而更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高學(xué)習效果。

教師應(yīng)進一步加強對互動式教學(xué)的研究和應(yīng)用，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)實踐中，需要進一步改進和完善基于互動式教學(xué)的大學(xué)英語語法教學(xué)策略，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和評價方式，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，需要更好地了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和特點，從而更有效地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與度?；诨邮浇虒W(xué)的大學(xué)英語語法教學(xué)策略勢必會對培養(yǎng)具有高水平英語語法能力的人才發(fā)揮重要作用。

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