●趙仿華

暢聊話題

我承認(rèn)，你是一個(gè)資深的小學(xué)生，但我肯定，你從來沒有排過班級(jí)的課程表。不過，小學(xué)生溪溪除外。因?yàn)榍皫滋欤偷玫搅艘粋€(gè)好差事——排一天班級(jí)的課程表。這件事讓湘湘知道了，他羨慕極了，趕緊找到溪溪，打聽排課程表的內(nèi)幕和花絮。

溪溪，排課程表肯定很爽吧？想排什么課就排什么課，想怎么排就怎么排。

我開始也這樣想，挑自己喜歡的課排，可是同學(xué)們不樂意，我只好聽從大家的意見，把他們喜歡的音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)都排進(jìn)去。

那也沒關(guān)系啊，剩下的三節(jié)課，就可以排自己喜歡的了。

怎么可能！我也要為同學(xué)們的學(xué)習(xí)著想，像語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課，雖然沒那么好玩，但我也得排進(jìn)去。最后，自己喜歡的課一節(jié)也沒有排。

今天的課表我來排，結(jié)果自己喜歡的課一節(jié)也沒有排進(jìn)去。美差變苦差，這里邊有怎樣的內(nèi)幕呢？把這樣的經(jīng)歷記錄下來，揭秘美差變苦差的真相，肯定能激起同學(xué)們的閱讀興趣。

那么，怎么記錄才能清清楚楚地讓真相水落石出呢？

首先，我們要學(xué)會(huì)“穿越”。對(duì)，就是讓自己來一次時(shí)空穿越，穿回到排課表這個(gè)差事的時(shí)間點(diǎn)上，寫當(dāng)時(shí)自己是怎么想的、怎么做的，同學(xué)們是怎么說的。

其次，在記錄時(shí)，我們千萬不要“劇透”，只寫當(dāng)時(shí)的情形，之后發(fā)生的不提前寫。

思路導(dǎo)航

開始排課了。當(dāng)時(shí)，自己所想的、所做的，同學(xué)們做的、說的，回想起來簡(jiǎn)直是一團(tuán)亂麻。因此，我們得嘗試著圍繞一個(gè)中心意思，梳理這亂糟糟的情形，并從中挑選有代表性的鏡頭。

1.圍繞“這是個(gè)好差事，自己喜歡什么就排什么”這個(gè)意思，把自己想的、做的梳理在一起，寫出第一張課程表的產(chǎn)生過程。

2.圍繞“照顧同學(xué)們的喜好”這個(gè)意思，把同學(xué)們的意見進(jìn)行梳理、歸并，寫出第二張課程表的產(chǎn)生過程。

3.圍繞“考慮同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求”這個(gè)意思，寫出第三張課程表的產(chǎn)生過程。

這樣一梳理，排課表的情形漸漸清晰了，寫作的思路也漸漸形成了。

最后，我們來繪制一張寫作導(dǎo)航圖，如下圖：

佳作點(diǎn)評(píng)

三排課程表

我得了個(gè)好差事：排今天的課表。我興奮得快瘋了，趕緊拿過老師手中的空表，開始盤算起來。

點(diǎn)評(píng)：“瘋了”“趕緊”“盤算”，自己排課表的興奮就這樣透過文字流向了讀者。

這么多課程里，我最喜歡信息技術(shù)了。平時(shí)，信息技術(shù)課太少了，今天我做主，得好好地上個(gè)夠。想到這兒，我大筆一揮，在表格上寫了“信技”“信技”“信技”。哈哈，三節(jié)信息技術(shù)課，真是美好的一天。

另外的四節(jié)課，排什么呢？當(dāng)然是排我第二喜歡的“科學(xué)”和第三喜歡的“英語”啦。我唰唰幾下，寫下了“科學(xué)”“英語”“科學(xué)”“英語”。

這真是一張完美的課表，三節(jié)“信技”，兩節(jié)“科學(xué)”，兩節(jié)“英語”。我舉起課表，滿心歡喜。

點(diǎn)評(píng)：從怎么想，到怎么做，再到心情怎樣，不光清清楚楚地寫出了“一排”課表的過程，還點(diǎn)明了這樣排的原因。

這時(shí)，好朋友小姚走過來，懇求我說：“多排點(diǎn)兒體育課吧！你看，這么好的機(jī)會(huì)?！蔽伊ⅠR懟道：“切！就你這小身板，就算排滿體育課你也上不了幾節(jié)?！毙∫o話可說，只好灰溜溜地走了。看著小姚瘦弱的背影，我有些后悔：“雖然我不喜歡體育課，但同學(xué)們喜歡啊?！毕氲竭@兒，我忍痛割愛，把一節(jié)“信技”改成了“體育”。

誰知這一改，好像打開了一個(gè)缺口，同學(xué)們紛紛向我提要求。

音樂課代表說：“音樂課怎么可以沒有呢？那是我們很多女生的最愛?！?/p>

美術(shù)課代表也不甘示弱：“美術(shù)課總要有一節(jié)的吧?！?/p>

平時(shí)一聲不吭的勞動(dòng)委員也發(fā)話了：“一星期都沒有上勞動(dòng)課了，排一節(jié)不過分吧？”

我聽得暈頭轉(zhuǎn)向，趕緊說：“好好好，我排?！?/p>

“信技、科學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)，這下總行了吧！”我深呼一口氣，放下筆，拿起修改過的課表，打算張貼在黑板上。

點(diǎn)評(píng)：風(fēng)波來了！面對(duì)同學(xué)們的種種愛好，“我”只能割愛?！岸拧闭n表的無奈，將當(dāng)初的喜悅一掃而光。

小金和小錢兩個(gè)女生走了過來，她們一看我排的課表，笑著說：“算你聰明，沒有排‘語文’和‘?dāng)?shù)學(xué)’，不然你的鉛筆盒可能不保了喲！”說完，她們就滿意地跑沒影了?！罢Z文”和“數(shù)學(xué)”？對(duì)啊，“語文”和“數(shù)學(xué)”這兩門主課，就算不喜歡也得排進(jìn)去，畢竟，它們地位高、作用大。那擠掉哪兩節(jié)呢？我的眼睛盯著課表，從“體育”掃到“勞動(dòng)”，又從“勞動(dòng)”掃到“體育”，這些課的背后都有支持者，我一個(gè)都得罪不起。無奈之下，我拿起修正帶，狠心把自己喜歡的“信技”和“科學(xué)”改成了“語文”和“數(shù)學(xué)”。

點(diǎn)評(píng)：風(fēng)波繼續(xù)！兩位女生對(duì)“語文”和“數(shù)學(xué)”的態(tài)度，觸發(fā)了“我”的大局觀。于是，有了“三排”課表的狠心。對(duì)誰狠心？當(dāng)然只能對(duì)自己?jiǎn)?/p>

看著這張課表，我嘆了口氣：“排課表，這絕對(duì)不是個(gè)好差事??！”

點(diǎn)評(píng)：從“好差事”到“不是好差事”，首尾對(duì)比著呼應(yīng)，讀者的心也跟著作者“坐了一回過山車”。