王晶

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；課程標(biāo)準(zhǔn)；? ?義務(wù)教育

中學(xué)英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，以嶄新的教育理念示人，在全面貫徹教育方針時(shí)，重視立德樹人，并圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)涵確定嶄新的教學(xué)目標(biāo)，為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入嶄新的源頭活水的同時(shí)，努力促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。以下幾個(gè)方面為中學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)努力前行。

教育的核心永遠(yuǎn)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。而在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力關(guān)注學(xué)段目標(biāo)，明確在認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言的過程中，言語(yǔ)交際的重要作用，通過學(xué)段目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中完成三級(jí)學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的感知和積累，能識(shí)別不同的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，積累簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，了解句子的結(jié)構(gòu)特征，分辨清楚英語(yǔ)的語(yǔ)序和句子結(jié)構(gòu)成分。還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的篇章訓(xùn)練，獲取其他的知識(shí)，從而在頭腦在中形成中英文互動(dòng)和互譯的良性互動(dòng)。

文化意識(shí)是植根于學(xué)生頭腦中的一種比較有文化鑒賞能力的認(rèn)知態(tài)度和行為選擇。學(xué)生通過文化意識(shí)的學(xué)習(xí)，能在自己成長(zhǎng)的過程中形成一系列的思想認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在跨文化跨語(yǔ)種的過程中，對(duì)文化意識(shí)作出正確的判斷。老師要參與的，是在教學(xué)過程中，扶正學(xué)生成長(zhǎng)的腳步，陪著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明確培養(yǎng)文化意識(shí)的手段和目的，并能讓自己朝著健康的方向發(fā)展。學(xué)生能用英語(yǔ)學(xué)習(xí)涵養(yǎng)自己的品格，提升自己的素養(yǎng)，在每天的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)走向進(jìn)步，走向成功，讓英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和書面語(yǔ)的讀寫表 達(dá)都能有一個(gè)循序漸進(jìn)地提高。如對(duì)“What would you like？”這個(gè)句型的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會(huì)從翻譯的角度入手，你想什么或者你喜歡什么？那就在飲食上去啟發(fā)學(xué)生把句子拓展到：你喜歡吃什么或者你喜歡喝什么？當(dāng)學(xué)生要吃的對(duì)象是固體的，就用eat，當(dāng)學(xué)生要吃的對(duì)象是液體的，就用drink，這樣一來(lái)，我們就可以讓學(xué)生把英語(yǔ)句子組合成：What would you like to eat？或者What would you like to drink？讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)句型，通過多讀多練多寫達(dá)到熟讀成誦的目的，并能明確回到I’d like a sandwich，please.我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英漢互譯的教學(xué)，就是為了能讓學(xué)生獲得更加感性的文化認(rèn)知，從而讓自己的英語(yǔ)水平達(dá)到一定的既定標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，提高自己的文化水平，自己的文化素養(yǎng)也能獲得更高層次的發(fā)展。

思維品質(zhì)是一個(gè)非常有個(gè)性特質(zhì)的概念，當(dāng)我們把學(xué)生的思維品質(zhì)維系在理解、分析和比較、判斷等范疇的時(shí)候，就會(huì)不自覺地在教育過程中，從多角度多層面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)和統(tǒng)籌，發(fā)展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的角度，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行分析和理解，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度去解決問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。我們?cè)谡n堂教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的天賦和資質(zhì)不同，他們發(fā)現(xiàn)問題的能力和處理問題的手段也會(huì)不盡相同。

采擷初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的智慧之花，我們要努力尋求更多更好的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教育中核心素養(yǎng)的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，為培養(yǎng)祖國(guó)需要的建設(shè)者和接班人而做出不懈的努力，從而推動(dòng)學(xué)生在核心素養(yǎng)的道路上走出一條金色的康莊大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué).

[2]劉靜.淺析中學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)方式[J].贏未來(lái)·教育研究，2018（13）：117.

（作者單位：江西省上高縣上高四中）