“崗課證賽”背景下的 高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式探討

摘 要：本文首先分析了“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀?；诖?，本文提出了提高“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式應(yīng)用效果的策略，分別是強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用、采用多元化教學(xué)手段、開展針對(duì)性教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。除此之外，本文還提出了“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，以及“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：崗課證賽；高職；英語(yǔ)；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：蘇雪蓮，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

“崗課證賽”涉及職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃的三項(xiàng)核心任務(wù)，即強(qiáng)化教育教學(xué)改革、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高質(zhì)量保障水平。其中，強(qiáng)化教育教學(xué)改革是關(guān)鍵任務(wù)之一，也是推動(dòng)高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式應(yīng)用的因素之一。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式是指將英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能掌握與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用技能，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在“崗課證賽”背景下，高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀主要包括在以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)模式創(chuàng)新。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式注重職業(yè)導(dǎo)向，以實(shí)際應(yīng)用技能為導(dǎo)向，采用多元化教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。二是師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)用高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式，教師需具備職業(yè)技能培訓(xùn)和英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)能力，因此，需要開展師資培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。三是教學(xué)資源共享。應(yīng)用高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式需要教學(xué)資源共享，包括課程設(shè)計(jì)、教材選擇、教學(xué)案例等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的互通有無(wú)，為學(xué)生提供更加豐富、全面的學(xué)習(xí)資源。四是教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。應(yīng)用高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式需要建立科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以及教學(xué)成果的實(shí)際效果。綜上所述，高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式在“崗課證賽”背景下得到了廣泛應(yīng)用，目前正處于不斷創(chuàng)新和發(fā)展的階段。

二、提高“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式應(yīng)用效果的策略

（一）強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用

“崗課證賽”背景下，高職英語(yǔ)教師應(yīng)用融通教學(xué)模式時(shí)可以通過強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。具體策略為：一是強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，教授關(guān)于酒店服務(wù)英語(yǔ)時(shí)，可以通過模擬接待客人的情境，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。二是培養(yǎng)實(shí)踐能力。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性任務(wù)，例如寫郵件、制作海報(bào)、演講等，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)技能證書考試和比賽，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。三是鼓勵(lì)交流合作。教師可以布置一些小組任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，讓學(xué)生一起制作英語(yǔ)廣告或者一起完成英文演講，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。四是提供實(shí)用資源。教師可以為學(xué)生提供一些實(shí)用的英語(yǔ)資源，例如工作場(chǎng)景中的英文對(duì)話、英文簡(jiǎn)歷模板、英文面試技巧等，讓學(xué)生能夠更好地了解職業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果。通過強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生交流合作并向?qū)W生提供實(shí)用資源，可以提高“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的實(shí)效性和實(shí)用性，從而更好地幫助學(xué)生提升職場(chǎng)英語(yǔ)能力。

（二）采用多元化教學(xué)手段

“崗課證賽”背景下，要提高高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的應(yīng)用效果，可以通過多元化教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體策略為：一是采用多種教學(xué)方法和策略。教師可采用不同的教學(xué)方法和策略滿足不同學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)成效。例如，可以使用小組討論、角色扮演、案例研究、問題解決等教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂中。二是借助多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)、直觀、具有感染力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以使用視頻、圖片、音頻、PPT等多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生在課堂上更容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。三是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀、寫作、演講等活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。四是重視文化多樣性。英語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還涉及跨文化交際。因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓他們了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，提高他們的跨文化交際能力。綜上所述，采用多元化教學(xué)手段可以提高“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的應(yīng)用效果，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和保障。

（三）開展針對(duì)性教學(xué)

“崗課證賽”背景下，為提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師可以開展針對(duì)性教學(xué)，以更好地應(yīng)用融通教學(xué)模式。具體策略為：一是了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求。教師可以通過課前問卷、口語(yǔ)測(cè)試等方式了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。二是將課程內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中，教師將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，從而提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。三是引入多元化教學(xué)資源。教師可以引入多種教學(xué)資源，例如課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，以提高教學(xué)效果。四是提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。教師可以開展一些趣味性教學(xué)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)游戲等，讓學(xué)生更愿意參與課堂，同時(shí)也可以提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。五是鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，如口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的英語(yǔ)能力。綜上所述，針對(duì)性教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，可以提高高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的應(yīng)用效果。教師通過了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，將英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，引入多元化教學(xué)資源，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加積極地參與課堂，提高他們的英語(yǔ)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“崗課證賽”背景下，高職英語(yǔ)教師需要將學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需要與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)對(duì)各種職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。具體策略為：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以采用多種方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，比如多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)、英語(yǔ)角等方式。建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)制。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以建立學(xué)習(xí)資源中心，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需的資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、聽力材料、閱讀材料等。二是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能夠接觸到英語(yǔ)。比如，教師可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)文化活動(dòng)等。三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)該向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)策略，如閱讀技巧、寫作技巧、聽力技巧等。同時(shí)，教師也應(yīng)該教授學(xué)生如何使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，如字典、翻譯軟件等。四是鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)、討論和演講。教師通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的應(yīng)用效果。同時(shí)，學(xué)生也能夠更好地適應(yīng)職業(yè)需求，應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

“崗課證賽”背景下，要提高高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式應(yīng)用效果，關(guān)鍵在于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體策略為：一是引入真實(shí)場(chǎng)景。將課堂教學(xué)與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，例如組織實(shí)地考察、模擬面試等。二是增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，例如小組討論、角色扮演、案例分析等。三是應(yīng)用多樣化評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試、口試外，還可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，例如作品展示、實(shí)踐報(bào)告、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，以全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。四是強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。通過更多的實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，例如英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)等。五是教師與企業(yè)合作。教師與企業(yè)合作，設(shè)置英語(yǔ)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)，從而提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過以上措施，可以使高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式更加貼近實(shí)際需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，這些措施也能夠?yàn)椤皪徴n證賽”提供有力的支持和保障。

三、“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

“崗課證賽”是指職業(yè)院校為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際工作需求，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能證書考試和技能大賽。在這樣的背景下，高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：一是貼近職業(yè)需求。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式將英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際職業(yè)需求相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)掌握職業(yè)技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。二是培養(yǎng)綜合素質(zhì)。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使其更具競(jìng)爭(zhēng)力。三是提高英語(yǔ)水平。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過各種真實(shí)情境的訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升。四是拓寬學(xué)生視野。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式通過實(shí)踐和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地了解職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和變化，從而拓展他們的視野和職業(yè)發(fā)展方向。五是有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。參加職業(yè)技能證書考試和技能大賽，能夠使學(xué)生獲得更多的認(rèn)可和鍛煉機(jī)會(huì)，為其職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性?？傊?，高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式是一種能夠提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生英語(yǔ)水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)需求和發(fā)展。

四、“崗課證賽”背景下高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的發(fā)展前景

“崗課證賽”強(qiáng)調(diào)根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)職業(yè)教育課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們?cè)诼殘?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)背景下，高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的發(fā)展前景非常廣闊。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式下，英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)教育相結(jié)合，英語(yǔ)語(yǔ)言技能與職業(yè)實(shí)踐相融合，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和英語(yǔ)能力。這種教學(xué)模式具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過模擬職業(yè)場(chǎng)景、使用職業(yè)用語(yǔ)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而更好地掌握語(yǔ)言技能。其次，高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德，讓他們盡快適應(yīng)職場(chǎng)，在職場(chǎng)獲得好的發(fā)展。最后，高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式有利于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。在當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，具備職業(yè)能力和良好英語(yǔ)能力的人才更受歡迎，更容易找到好工作。綜上所述，高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式在“崗課證賽”背景下的發(fā)展前景非常廣闊。高職英語(yǔ)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際職業(yè)需求，提高學(xué)生的職業(yè)能力和英語(yǔ)能力，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式的未來(lái)發(fā)展可能會(huì)涉及很多方面：一是強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式下，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生口語(yǔ)和寫作能力的提升。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近職業(yè)實(shí)際，以提高學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)能力，幫助他們更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。二是引入新技術(shù)。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式下，教師應(yīng)該積極引入新技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等，為學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些新技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三是加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)。高職英語(yǔ)融通教學(xué)模式下，教師應(yīng)該注重跨學(xué)科教學(xué)，將英語(yǔ)與其他專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，可以將英語(yǔ)和電子商務(wù)、財(cái)會(huì)、人力資源等專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些知識(shí)。

基金項(xiàng)目：本文系四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職英語(yǔ)‘崗課證賽’融通教學(xué)模式構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：JG2022-50）的研究成果。

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