時代楷模素材在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

魏小強

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它的主要任務(wù)是提高學(xué)生的語言文字運用能力。在寫作中，素材是構(gòu)成文章內(nèi)容的重要內(nèi)容。時代楷模作為具有代表性的人物，具有鮮明的時代性、模范性和真實性的特征，其與學(xué)生所處的時代背景和個人生活經(jīng)歷有著密切聯(lián)系。

時代楷模是社會成員的組成部分，如“苗鄉(xiāng)校長”陳立群、“第一書記”黃文秀等，他們是各行各業(yè)的普通人，但是他們在自己的崗位上奮發(fā)圖強、努力發(fā)光發(fā)熱，獲得了社會的高度認同和贊揚。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中引入時代楷模素材，不僅能夠提高學(xué)生對社會熱點的關(guān)注度，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的思考和認知能力，還能夠使學(xué)生獲得更多的情感體驗和感悟。對小學(xué)生而言，他們正處于容易受環(huán)境影響的年齡段。在寫作中引入時代楷模素材，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。因此，筆者分析了時代楷模素材在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以期為小學(xué)語文寫作教學(xué)提供參考。

一、精選一個案例，掌握寫作技巧

為了讓學(xué)生靈活地使用時代楷模素材，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確運用寫作素材的方法，讓學(xué)生逐步掌握寫作的技巧，從而提高寫作的質(zhì)量。在寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生精選一個案例并深入分析，然后將其靈活運用到自己的寫作中。

教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握時代楷模素材的寫作技巧。對小學(xué)生而言，由于年齡較小、閱歷較少、知識儲備有限，他們在寫作素材運用方面往往會存在困難。事實上，大部分學(xué)生了解很多素材，但無法將其靈活運用在寫作中。因此，教師運用“主人公+情境+具體做法+結(jié)果+啟示”這一寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生寫作，并讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中運用這一寫作技巧展開訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的寫作變得更加靈活、更具特色。

以2020年被授予“時代楷?！狈Q號的中國人民志愿軍老戰(zhàn)士、“七一勛章”獲得者孫景坤為例，學(xué)生從以下五個方面運用了寫作技巧。一是介紹主人公，孫景坤老人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是一名優(yōu)秀的退役軍人。二是情境，面對榮譽，孫景坤老人很低調(diào)，始終保持著樸素的本色。三是具體做法，在工作中，孫景坤退役后回鄉(xiāng)帶領(lǐng)群眾改變家鄉(xiāng)面貌，是共產(chǎn)黨員吃苦在前、公而忘私崇高品質(zhì)的典范；在生活中，他堅持艱苦樸素、勤儉節(jié)約，從不鋪張浪費。四是結(jié)果，孫景坤老人是一名黨員，也是一名退役軍人，他幾十年如一日地堅守著初心，為人民服務(wù)。五是啟示，孫景坤老人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我們學(xué)習(xí)的楷模。他在戰(zhàn)爭年代出生入死、奮勇殺敵；在和平時期不忘初心、牢記使命、繼續(xù)奮斗。他用自己的實際行動踐行了“全心全意為人民服務(wù)”這一中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，將自己全部的精力投入國家事業(yè)，為國家做出了突出貢獻。退役后，他選擇回到家鄉(xiāng)從事農(nóng)村基層工作，為建設(shè)農(nóng)村貢獻自己的力量。在學(xué)生掌握寫作技巧后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感，如“作為祖國的未來，我們要成為國家的棟梁之材，應(yīng)該與孫景坤老人一樣，始終不忘初心，牢記使命，不畏艱難險阻，嚴格要求自己，努力創(chuàng)造不愧于國家、不愧于這些先輩用生命換來的美好時代，為自己的青春增添更亮麗的奮斗之色”。此外，教師可以幫助學(xué)生解決在寫作中遇到的問題，并總結(jié)寫作方法：一是理解從主人公孫景坤的事例展現(xiàn)的革命精神；二是分析了時代楷模的精神內(nèi)涵；三是要求學(xué)生從自身出發(fā)，合理地抒發(fā)和表達自己的情感。由此可見，學(xué)生在教師的總結(jié)引導(dǎo)中掌握運用時代楷模素材的方法，能夠使作文更具情感，更容易實現(xiàn)作者與讀者、讀者與時代楷模人物的對話。

最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思時代楷模素材在寫作教學(xué)中應(yīng)用的意義。在寫作教學(xué)中運用時代楷模素材能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文寫作能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、列舉多個案例，增強文章說服力

在寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉多個案例闡述作文的觀點，或運用多個案例形成對比的效果。與此同時，教師要讓學(xué)生選擇符合作文內(nèi)容的時代楷模素材，并引導(dǎo)學(xué)生在語言表述中突出重點，將素材和自己的作文觀點緊密結(jié)合，總結(jié)時代楷模素材對自己的啟示。為了豐富作文的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累時代楷模的素材，多關(guān)注新聞，注意總結(jié)新聞中出現(xiàn)的值得學(xué)習(xí)的人物。在運用多個時代楷模素材時，教師應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)以下四點。

第一，簡單敘述時代楷模的事跡。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章主題選擇具有代表性的、廣為人知的事跡，使文章更加翔實、更具說服力。例如，在以“弘揚、傳承時代精神，激勵青年學(xué)生奮斗”為主題的寫作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇2019年被追授為“時代楷?！钡狞S文秀和2021年被追授為“時代楷?！钡目茖W(xué)家彭士祿為素材，簡要敘述兩個人的事跡，如“2016年碩士研究生畢業(yè)后，黃文秀自愿回到百色革命老區(qū)工作，主動請纓到貧困村擔(dān)任駐村第一書記。她自覺踐行黨的宗旨，始終把群眾的安危冷暖放在心間，帶領(lǐng)群眾發(fā)展多種產(chǎn)業(yè)，為村民脫貧致富傾注了全部心血和汗水。2019年6月17日凌晨，黃文秀同志在山洪中不幸遇難，獻出了年僅30歲的寶貴生命?！薄芭硎康撓壬鸀榱藝业暮藙恿κ聵I(yè)，抱著熾熱的愛國之心，廢寢忘食，在異國他鄉(xiāng)苦學(xué)多年。但是因為超負荷、高強度的工作，他的健康狀況堪憂，他被切除了四分之三的胃。手術(shù)后他僅住院一個月，就繼續(xù)撲到核動力事業(yè)上?！?/p>

第二，突出時代楷模人物的主要成就。仍以“弘揚、傳承時代精神，激勵青年學(xué)生奮斗”為主題的寫作為例，教師可以要求學(xué)生在作文中詳細描寫“黃文秀在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我，用美好青春詮釋了共產(chǎn)黨人的初心使命，譜寫了新時代的青春之歌”“正是因為彭士祿無私的付出，才有了我國核工業(yè)實現(xiàn)從無到有、由弱變強的歷史性跨越”的事跡。

第三，論述時代楷模人物的精神品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將時代楷模人物的精神品質(zhì)融入自己的作文，飽含熱情地去謳歌、贊揚時代楷模人物的品質(zhì)，以此激勵自己和其他的讀者。例如，黃文秀和彭士祿的優(yōu)秀品質(zhì)是相似的，他們身上表現(xiàn)出來的都是堅守初心、不忘本心、不斷奮斗的精神，他們心懷天下、心懷人民。在論述時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將黃文秀不分晝夜地工作，將彭士祿經(jīng)受病痛折磨但依然堅守初心的品質(zhì)、為了理想從不放棄的精神展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明白作為新時代的青少年應(yīng)該求真務(wù)實、知行合一，在奮斗的道路上無私無畏，弘揚助人為樂的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，在學(xué)習(xí)和成長的道路上學(xué)會感恩他人、懂得幫助他人，秉持苦干實干、堅忍不拔的優(yōu)秀品格，不斷提升自己的修養(yǎng)，讓楷模精神在新時代中煥發(fā)出更耀眼的光芒。

第四，升華自己的情感。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中表達自己的情感，從時代楷模身上汲取精神力量，如“雖然黃文秀、彭士祿都已經(jīng)離開了我們，但他們是永不褪色的旗幟，他們身上閃爍的精神光芒是時代所需、人民所盼、歷史所托、民族所需，也是我們心中永不熄滅的火種。他們留下了豐富的精神財富，這種精神財富將激勵著一代又一代中華兒女，讓中華兒女為建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗?！?/p>

三、運用時代楷模素材，開展寫作訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生對生活的感知和理解。而時代楷模作為廣大人民群眾中具有代表性的人物，是學(xué)生開展寫作訓(xùn)練的良好素材。因此，在實際寫作教學(xué)中，教師可以講授時代楷模素材，并讓學(xué)生結(jié)合實際生活，開展寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫作能力。教師還可以為學(xué)生講述時代楷模的事跡，并引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀，幫助學(xué)生更好地理解和感悟時代楷模的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，教師可以將時代楷模素材融入日常學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的認知和理解。

此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察生活，運用最新的事例，敘述時代精神。例如，在學(xué)生描寫時代楷模張桂梅校長的無私和大愛時，筆者引導(dǎo)學(xué)生將張桂梅校長對學(xué)生無私的愛展現(xiàn)在讀者面前。比如，有的學(xué)生寫：“張桂梅在丈夫去世后，并沒有一蹶不振，而是將自己全部的愛寄托在學(xué)生身上。在農(nóng)村，她見過太多孩子出于家庭因素而輟學(xué)，于是她下定決心要改變這一現(xiàn)狀。她將這些山區(qū)的孩子視如己出，山區(qū)的孩子親切地稱她為‘張媽媽。她帶領(lǐng)許多孩子走出大山，考上理想學(xué)府。即便是身患疾病，她也始終記著自己的初心和使命。每一次送別考上大學(xué)的孩子時，她雖有千般不舍，但是也無法掩飾自己心中的高興和喜悅。一批又一批孩子脫離張媽媽的懷抱，飛向更加廣闊的天空。正是因為張媽媽的堅守，才讓無數(shù)孩子實現(xiàn)了夢想?！?/p>

結(jié)語

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中引入時代楷模素材，有助于增進學(xué)生對先進榜樣人物的了解，提高學(xué)生的寫作能力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生有針對性地選擇和運用時代楷模素材，以充分發(fā)揮語文寫作教學(xué)的價值，實現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)的目的。

（作者單位：甘肅省清水縣草川鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)）