姚燕飛

高中思想政治學(xué)科以培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人為根本問題，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本任務(wù)，具有極高的育人價值。而項目式教學(xué)是以實踐性為特征的先進教學(xué)模式，通過項目驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在實踐過程中形成政治認同、科學(xué)精神、法治意識，認識到自身作為公共參與主體的責(zé)任與義務(wù)。因此，在新一輪課程改革推進過程中，以項目式教學(xué)模式開展思想政治教學(xué)，對厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信有著重要現(xiàn)實意義，從而亟須探究項目式教學(xué)的運用策略。

一、精心設(shè)計，一事一議，逐層深化

在項目式教學(xué)中，項目為教學(xué)載體，精心設(shè)計項目形成高效教學(xué)的藍圖，關(guān)系著學(xué)習(xí)效率與項目的實施效果。而在項目設(shè)計中，選題是關(guān)鍵，問題鏈設(shè)計、信息采集等均以選題為中心。為了保證選題的科學(xué)性，應(yīng)堅持“一事一議”原則，精心選擇課題，簡要、精準(zhǔn)提煉話題，使項目精準(zhǔn)指向?qū)W科核心素養(yǎng)，避免項目研究方向偏離。基于此，逐層深化項目設(shè)計，確保項目遵守學(xué)生認知規(guī)律、符合學(xué)生認知水平，以循序漸進的形式不斷深入，帶領(lǐng)學(xué)生從已知探索未知，從具象過渡至抽象，從理論理解上升至體驗感悟，保證教學(xué)的廣度、深度，確保學(xué)生的認識不斷提升。

以統(tǒng)編版思想政治選擇性必修1第五課《中國的外交》的教學(xué)為例。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中國外交政策的形成與發(fā)展，深刻認識人類命運共同體思想。但從學(xué)生已有的經(jīng)驗與認知來看，關(guān)于“外交”多從新聞中了解到或日常與人交往中體會到，理解較為淺顯。因此，關(guān)于如何制定外交政策、外交政策的內(nèi)涵，以及何為命運共同體也只能簡單理解。為此，與同年級其他班級聯(lián)合設(shè)計“外交初體驗”實踐活動項目，先學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，再以班級為單位，模擬國家之間展開政治、經(jīng)濟、文化方面的交流，了解在大國外交中如何實現(xiàn)平等、自由，有效保護自身權(quán)益，理解我國外交政策的基本立場、原則，進而也感受到各國之間同呼吸、共命運。在本次項目式教學(xué)中，以“外交”為核心話題，以模擬國家外交展開項目實踐，按照認知、感受、體驗、領(lǐng)悟的思路加深學(xué)生的認識，進而升華到情感體驗、領(lǐng)悟，發(fā)展政治認同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。

二、精準(zhǔn)實施，因事而異，內(nèi)外結(jié)合

高中思想政治課程內(nèi)容涉及廣泛，涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、法律、國際等多方面內(nèi)容，每部分內(nèi)容的特點、性質(zhì)均不同，決定了實施項目式教學(xué)過程中應(yīng)遵守“因事而異”的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點采取實施模式，保證教學(xué)的針對性，避免項目形式單一，使教學(xué)工作陷入形式主義，嚴重影響項目式教學(xué)的價值與教學(xué)效果。

統(tǒng)編版思想政治選擇性必修1主要介紹當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟。從內(nèi)容來看，在四個單元中，一、四單元主要講述國際行為體，即國家與國際組織，二、三單元重點講述當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，即世界多極化與經(jīng)濟全球化，需要學(xué)生理解國家是國際社會的最基本行為體、世界發(fā)展的多極化以及經(jīng)濟全球化特點、國際組織的產(chǎn)生與發(fā)展，內(nèi)容相對宏觀。針對這種情況，教師可以組織情景模擬、社會調(diào)查類項目，每日匯報。而統(tǒng)編版思想政治選擇性必修2的內(nèi)容以闡釋民事權(quán)利與義務(wù)為主，涉及多個領(lǐng)域，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握法律知識，建立法律與生活之間的聯(lián)系，形成法治意識。因此，在教學(xué)中可以組織模擬法庭、模擬創(chuàng)業(yè)、實踐調(diào)研等項目，培養(yǎng)學(xué)生法治意識與公共參與核心素養(yǎng)。

但在項目實施過程中，應(yīng)按照預(yù)先設(shè)計中規(guī)定的程序，切勿使實踐與課堂脫離。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治選擇性必修2第八課第二框“誠信經(jīng)營 依法納稅”時，筆者組織學(xué)生開展了以“消費者權(quán)利保護現(xiàn)狀”為主題的調(diào)查活動，讓學(xué)生自主調(diào)查搜集常見的侵犯消費者權(quán)利的案例，將案例與所侵犯的權(quán)

利相對應(yīng)，使學(xué)生從正、反兩個方面掌握消費者的消費權(quán)、自主選擇權(quán)、知情權(quán)，從而在項目實施過程中讓生活中的問題情境回歸課堂，實現(xiàn)課內(nèi)外有機結(jié)合，無縫銜接知識教育、生活體驗、素養(yǎng)生成三個環(huán)節(jié)。

三、綜合評價，關(guān)注過程，全面成長

項目式教學(xué)強調(diào)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)引向生活與情感體驗、實踐感悟，徹底改變以往教學(xué)無法脫離教師與課堂的局面。因此，教學(xué)評價也要隨之調(diào)整。而從項目式教學(xué)的特征來看，為客觀、全面評價學(xué)生實踐，要遵循關(guān)注過程的原則，落實綜合評價，從而促進學(xué)生全面成長。

以統(tǒng)編版思想政治選擇性必修2第六課第一框“法律保護下的婚姻”的教學(xué)為例。筆者以模擬法庭的形式組織項目式教學(xué)，使學(xué)生理解婚姻的含義，掌握合法婚姻應(yīng)該具備的條件，明確婚姻關(guān)系中的法律程序，形成正確婚姻家庭觀念，認識到結(jié)婚、離婚都要慎重。為此，評價過程中要關(guān)注學(xué)生在模擬法庭上的表現(xiàn)，通過分析案件、語言表達、思想立場、案件評判綜合反饋學(xué)生對知識的掌握。具體來講，教師以圖片、模擬法庭現(xiàn)場視頻、案件審判結(jié)果等為載體，展開綜合性評價；學(xué)生以模擬法庭中同學(xué)的具體表現(xiàn)，從知識理解、團隊合作、思維邏輯等多個視角展開互評；學(xué)生將評價記錄到成長檔案中，配合圖片、文字報告等具體說明?；诖?，使評價從主體、方法、形式、內(nèi)容等多個方面均實現(xiàn)了多維度、綜合性，保證了評價的全面性，也在評價中使師生、生生的思維與智慧產(chǎn)生碰撞，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，有效促進學(xué)生科學(xué)探究，在實踐中全面發(fā)展，真正把握思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原則。

綜上，項目式教學(xué)是高中思想政治教育在新一輪課程改革中教育創(chuàng)新的重要舉措，在平衡思想政治學(xué)科理論與實踐教學(xué)、促進學(xué)科核心素養(yǎng)有效落地方面有著顯著作用。但項目式教學(xué)的實施是創(chuàng)新教育更好的起點，絕非終點，需要以永不停息的思考疊加與行動迭代，豐富項目式教學(xué)的形式，以更多實踐性、操作性的項目引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。