摘 要：在新《課標(biāo)》背景下，核心素養(yǎng)成為一種新的教育理念。初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個(gè)方面。在初中語文課堂中，教、學(xué)、評(píng)三個(gè)要素之間的一致性是實(shí)現(xiàn)新課程改革的重要措施之一。本研究旨在探討以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中語文課堂“教學(xué)評(píng)”一致性的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)方式。教師要注重學(xué)生參與、自我評(píng)價(jià)和多種評(píng)價(jià)方法與技能的培養(yǎng)等，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)上取得一致，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并不斷優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中語文 “教學(xué)評(píng)”一致性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.21.026

近年來，教育領(lǐng)域的改革不斷深化，新《課標(biāo)》也應(yīng)運(yùn)而生。這些改革和創(chuàng)新都是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與學(xué)生需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。從培養(yǎng)目標(biāo)的角度入手，新《課標(biāo)》更加關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各種能力和品德的全面發(fā)展，著重關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展和未來職業(yè)和社會(huì)發(fā)展所需的能力素質(zhì)。在這種背景下，核心素養(yǎng)作為一種新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生，成為教育改革的重要突破口之一。

一、核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。作為21世紀(jì)的主流教育理念之一，它要求學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，具備積極向上、有創(chuàng)造性和擁有團(tuán)隊(duì)精神的品質(zhì)和能力。在核心素養(yǎng)中，個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛和家國(guó)情懷都是非常重要的方面。一個(gè)有良好個(gè)人修養(yǎng)的人，不僅能夠自我管理、自我反思，還能夠處理人際關(guān)系，并以積極的態(tài)度面對(duì)未來生活的挑戰(zhàn)。社會(huì)關(guān)愛則強(qiáng)調(diào)了個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)，包括互助合作、尊重多樣性、樂于奉獻(xiàn)等。最后，在家國(guó)情懷方面，核心素養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的家庭、國(guó)家和民族產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和熱愛，以此為出發(fā)點(diǎn)，去探索和發(fā)現(xiàn)自己在其中扮演的角色。

此外，核心素養(yǎng)注重學(xué)生全面發(fā)展的需求，提出了自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐等各方面的素質(zhì)。

二、初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)

初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。其中，“識(shí)字與寫字”是指學(xué)生具備正確而流暢的書寫能力和對(duì)漢字的理解掌握能力；“閱讀與鑒賞”則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于不同類型文章的深度理解，以及對(duì)于文字作品風(fēng)格、內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握和評(píng)價(jià)能力；“表達(dá)與交流”是指學(xué)生具備清晰、流暢、邏輯性強(qiáng)的表達(dá)和溝通能力；“梳理與探究”則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀時(shí)能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和重點(diǎn)，形成自主思考和創(chuàng)新探究的精神。

初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)是人文素養(yǎng)在語文課程中的具體體現(xiàn)。它是學(xué)生獲得語文學(xué)科特質(zhì)的關(guān)鍵能力和品格。在語文課程中，教師可以通過多種方式，如課堂教學(xué)、閱讀指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生形成初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在識(shí)字與寫字方面，教師可以通過學(xué)習(xí)筆畫、認(rèn)字游戲、拓展詞匯等方式，提高學(xué)生的書寫能力；在閱讀與鑒賞方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并通過分析和討論，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的主旨和精神內(nèi)涵；在表達(dá)與交流方面，教師可以通過展示范例、模擬對(duì)話等方式，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；在梳理與探究方面，教師可以通過啟發(fā)性提問、小組研討等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新精神。教師通過培養(yǎng)初中學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有助于提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力。同時(shí)，初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)也是人文素養(yǎng)在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，它的發(fā)展和提升，有利于構(gòu)建以人為本的教育環(huán)境，產(chǎn)生更大的社會(huì)價(jià)值。

三、“教學(xué)評(píng)”一致性

“教學(xué)評(píng)”一致性是指教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和評(píng)價(jià)過程具有共同的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，它需要教師從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)，教師要明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織多種評(píng)價(jià)活動(dòng)和方式，監(jiān)控教與學(xué)的過程，并為促教、促學(xué)提供評(píng)價(jià)依據(jù)和參考。

在實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性的過程中，新《課標(biāo)》規(guī)定的語文學(xué)科核心素養(yǎng)為其提供了重要的參考。教師可以通過分析學(xué)科核心素養(yǎng)所涉及的各方面要素，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科素養(yǎng)。在表達(dá)與交流方面，教師可以通過模擬對(duì)話、演講比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。同時(shí)，“教學(xué)評(píng)”的一致性實(shí)施也需要注重評(píng)價(jià)的過程。教師應(yīng)當(dāng)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，制定多樣化的評(píng)價(jià)方式和活動(dòng)，促進(jìn)教與學(xué)效果的提升。最后，“教學(xué)評(píng)”的一致性以提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就和學(xué)科素養(yǎng)為中心，它要求教師從核心素養(yǎng)出發(fā)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐和評(píng)價(jià)活動(dòng)，不斷提升他們的學(xué)業(yè)水平和學(xué)科素養(yǎng)。只有在“教學(xué)評(píng)”一致性的實(shí)施中，教與學(xué)、評(píng)與學(xué)的相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和愿景的全面落實(shí)。

四、初中語文課堂“教學(xué)評(píng)”一致性的典型案例

1.基本情況

某中學(xué)語文教師小李，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力，關(guān)注“教學(xué)評(píng)”一致性的落實(shí)。針對(duì)初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，小李總結(jié)出了目標(biāo)清晰、活動(dòng)多樣化、評(píng)價(jià)客觀公正的教學(xué)策略。

2.實(shí)施方案

“識(shí)字與寫字”——除詞匯量積累外，教師還設(shè)置了定期的字形、多音字等小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字和寫字水平。

“閱讀與鑒賞”——在講授作品時(shí)，除了傳統(tǒng)的講解，教師還采用了比較分析和解讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。針對(duì)學(xué)生“文化娛樂類”作品閱讀不夠廣泛的問題，教師通過朗讀、演講等方式提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

“表達(dá)與交流”——除課本作業(yè)外，教師還設(shè)置了口語表達(dá)項(xiàng)目，從方言講解、傳統(tǒng)文化普及、名人演說分析等方面增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。此外，對(duì)于寫作要求，教師注重提高開篇語言質(zhì)量等方面的問題。

“梳理與探究”——在調(diào)查研究環(huán)節(jié)中，教師采用拓展式、綜合式、研究式等多種模式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題、收集信息、探究解決方案，在小組合作中交流分享思考結(jié)果。

3.效果評(píng)價(jià)

通過對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，小李發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)整體水平和核心素養(yǎng)能力顯著提升。同時(shí)，小李也注意到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度更高了，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步形成了獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

五、提高初中語文課堂“教學(xué)評(píng)”一致性的策略

1.加強(qiáng)教師師資培訓(xùn)和教育教學(xué)科研活動(dòng)

教師是提高初中語文課堂“教學(xué)評(píng)”一致性的關(guān)鍵因素。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的師資培訓(xùn)，增加教師的教育科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第一，教師要建立完善的師資培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)制。針對(duì)初中語文課程的核心素養(yǎng)，教師需要建立相應(yīng)的師資培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)制。在這個(gè)機(jī)制下，教師可以參與不同形式的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，傳播最新的教育理念和方法。例如，教師可以開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)或在線的專業(yè)課程，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名教育專家講授教育知識(shí)，增強(qiáng)教師的教育理論素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以針對(duì)教師的不同層次和需求，為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

第二，學(xué)校要打造教育教學(xué)科研平臺(tái)。教育教學(xué)科研平臺(tái)是教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐的重要支撐。教師可以在平臺(tái)上開展課程研發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)驗(yàn)和教育科技應(yīng)用等活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新效果。此外，科研活動(dòng)還可以激發(fā)教師的探究精神和求知欲望，讓他們更好地了解教育教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和最新成果。

第三，學(xué)校要建立教育科學(xué)知識(shí)庫(kù)和教學(xué)案例庫(kù)。為了幫助教師更好地掌握初中語文課程的核心素養(yǎng)，學(xué)校需要建立教育科學(xué)知識(shí)庫(kù)和教學(xué)案例庫(kù)。這些資源可以包括相關(guān)的教育理論、教學(xué)方法、教材資料和教學(xué)課例等內(nèi)容，為教師提供全面的支持和幫助。學(xué)?？梢酝ㄟ^建設(shè)數(shù)字圖書館、在線資源平臺(tái)等方式，使這些資源得到傳播和使用。

2.制定相關(guān)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見

制定相關(guān)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見是實(shí)現(xiàn)初中語文課堂“教學(xué)評(píng)”一致性的重要策略之一。在核心素養(yǎng)視域下，如何建立符合需求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，是教育教學(xué)領(lǐng)域急需探討的問題。

第一，制定符合新《課標(biāo)》的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性，需要確立符合新《課標(biāo)》的初中語文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見。這些標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)意見應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，以確保教育教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)的達(dá)成。此外，教師也要根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方案，使教學(xué)和評(píng)價(jià)更加有序。

第二，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)和信息反饋機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)和信息反饋機(jī)制是教學(xué)評(píng)一致性的重要保障。在機(jī)制的建立過程中，教師需要采取多種評(píng)價(jià)手段，包括課堂抽樣、平行分析、多元評(píng)價(jià)等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果全面監(jiān)測(cè)和反饋的目的。同時(shí)，教師也要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

第三，采取個(gè)性化的教學(xué)策略。在制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方案，以滿足學(xué)生的個(gè)性化的需求。例如，教師可以通過分層教學(xué)、差異化教學(xué)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育教學(xué)服務(wù)。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是實(shí)現(xiàn)初中語文課堂“教學(xué)評(píng)”一致性的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自我管理、自我評(píng)價(jià)意識(shí)。

第一，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在教育科技的支持下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教育科技的不斷發(fā)展，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和工具，來鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。例如，通過建設(shè)數(shù)字圖書館、在線閱讀網(wǎng)站等平臺(tái)，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

第二，教師可以為學(xué)生提供多樣化和個(gè)性化的教育資源。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的潛力，教師需要為學(xué)生提供多樣化和個(gè)性化的教育資源。這些資源可以包括教材資料、網(wǎng)絡(luò)課件、電子圖書、教育游戲等內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師也需要充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，并監(jiān)督評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自我管理意識(shí)和自我評(píng)價(jià)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自我管理意識(shí)和自我評(píng)價(jià)意識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高語文素養(yǎng)的重要手段。在教學(xué)過程中，教師可以通過開展小組合作、課堂討論、反思研討等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的力量。同時(shí)，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)策略等，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

最后，教師還要著重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使他們能夠深入了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展需求。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與到“教學(xué)評(píng)”的過程中

引導(dǎo)學(xué)生參與到初中語文課堂“教學(xué)評(píng)”的過程中，也是核心素養(yǎng)視域下的重要教學(xué)策略。通過這種方式，教師可以提高學(xué)生的批判性思維能力，同時(shí)促進(jìn)教育教學(xué)體系的全面發(fā)展和提升。

第一，建立多元評(píng)價(jià)體系。為了讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要建立多元評(píng)價(jià)體系。這些評(píng)價(jià)方式可以包括自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容。通過這樣的方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在不同環(huán)境下進(jìn)行自我反思和總結(jié)，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，并提高他們的批判性思維能力。

第二，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)，在初中語文課堂“教學(xué)評(píng)”過程中具有至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以相互分享自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。這樣的互動(dòng)不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提高和優(yōu)化。

第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)實(shí)踐和時(shí)事動(dòng)態(tài)。為了讓學(xué)生在參與教學(xué)過程中獲得更廣闊的視野，需要引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事動(dòng)態(tài)。例如，學(xué)生可以通過參加社區(qū)活動(dòng)、觀看新聞、閱讀文化資訊等方式，了解社會(huì)變革和發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合課堂實(shí)際，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入討論和反思。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下，初中語文課堂“教學(xué)評(píng)”的一致性既是保障教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性，學(xué)校需要開展教師師資培訓(xùn)和教育科研活動(dòng)、制定相關(guān)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生參與到“教學(xué)評(píng)”的過程中。教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用各項(xiàng)策略，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生則需要從自我、他人、社會(huì)的角度出發(fā)，積極參與學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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