高中思想政治教育中的問題和對策研究

摘 要：本文對高中思想政治教育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題展開探究，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾大方面進(jìn)行分析，提出了轉(zhuǎn)變思想觀念，拓展教育視野；豐富教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)；激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)；強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提升教學(xué)效果等優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 問題 對策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.21.057

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中強(qiáng)調(diào)思想政治教育課程的根本目的在于提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使學(xué)生能夠自覺實(shí)踐擁護(hù)社會主義道路和黨的領(lǐng)導(dǎo)。對于高中思想政治教育教學(xué)來說，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對思政內(nèi)容的理解和認(rèn)識，還能夠更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

一、高中思想政治教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)理念單一

現(xiàn)階段的高中思想政治教育教學(xué)中，許多教師還存在應(yīng)試教育的思想，在教學(xué)實(shí)踐中過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視了思想政治課程特有的德育價值。在教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式大多是理論灌輸，一些教師過于注重讓學(xué)生熟背理論知識和原理內(nèi)容，而忽視了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，忽視了育人效果。這也在一定程度上使得高中思想政治教學(xué)的意義大打折扣。

（二）教學(xué)方法單調(diào)

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師經(jīng)常使用“讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本——講解知識點(diǎn)——布置課后作業(yè)”的教學(xué)模式。在這樣單一枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生思維能力的發(fā)展受到了限制。高中思想政治課程在內(nèi)容上專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來存在一定的難度，例如，在必修二經(jīng)濟(jì)與社會中，在學(xué)習(xí)需求法則、貨幣的升值貶值問題等內(nèi)容時，學(xué)生需要有一定的抽象理解能力，而對于生活閱歷較為有限的高中生來說，在最初學(xué)習(xí)時，確實(shí)存在一定難度，因而學(xué)生會出現(xiàn)對一些對知識點(diǎn)不理解或者容易遺忘的問題。

（三）學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中思想政治課時，如果態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不足，那么也會極大地影響學(xué)習(xí)效果。針對課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中這一問題，教師可以通過合理運(yùn)用案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解“信守合同與違約”時，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個故事情境：小明在三年前和小李簽訂了一個合同，合同的內(nèi)容是小明在三年之內(nèi)還給小李3萬塊錢，否則小李將收取利息。但是小明在三年之后畏罪潛逃，遇到這樣的情況，小李應(yīng)該怎么辦呢？教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生針對這一問題進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生的思維能力。

二、高中思想政治教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，拓展教育視野

對于高中政治教師來說，要能夠意識到思想政治課程的重要性，要善于挖掘高中思想政治課程的精神內(nèi)涵和教育價值。通過更新教育觀念，拓展教育視野，增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力感知力，來加強(qiáng)學(xué)生對于思想政治課的心理認(rèn)同感。例如，在學(xué)習(xí)了“市場在資源配置中起決定性作用”后，教師可結(jié)合當(dāng)下的外賣行業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，通過視頻展示外賣食品中的安全問題，引導(dǎo)學(xué)生從商家、平臺、政府角度運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。在師生互動中，促進(jìn)學(xué)生對思想政治知識的理解，并應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。

高中政治知識多是抽象的理論知識，理解能力較弱的學(xué)生很難在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用這些知識點(diǎn)。因此，通過案例教學(xué)，教師可以將一些抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動形象的案例，讓學(xué)生在案例中理解并運(yùn)用知識。例如，在學(xué)習(xí)“勞動的意義”這一知識點(diǎn)時，筆者用了兩個案例：1.桂林手腳健全的乞丐很多，專向外國游客乞討，收入頗豐。你怎么看待這種不勞而獲的“高收入者”？2.哈爾濱市3000本科生爭做環(huán)衛(wèi)工人。有人認(rèn)為這是大學(xué)生的恥辱。你覺得呢？學(xué)生通過思考、討論、交流，明白了勞動對于社會的進(jìn)步發(fā)展有著重要的作用，也懂得了勞動沒有高低貴賤之分，所有的勞動者都是光榮的。

（二）豐富教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)

高中思想政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要以開放的態(tài)度對待課堂教學(xué)活動，要使高中思想政治課程成為民主、和諧的空間，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1.采用情境教學(xué)法

興趣是最好的教師，在學(xué)習(xí)興趣的指引下，學(xué)生能夠更積極地探索知識，也能以更飽滿的情緒狀態(tài)投入到新知識的學(xué)習(xí)中，這有利于從內(nèi)而外的激發(fā)起學(xué)生的求知欲。對此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。例如，在教學(xué)高中思想政治必修一中“偉大的改革開放”這一內(nèi)容時，教師在課程設(shè)計(jì)時可以以改革開放的發(fā)展歷程和改革開放的意義為主題情景，帶領(lǐng)學(xué)生思考，為什么說只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，以及改革開放的重要意義是什么。這期間，教師可以組織學(xué)生以調(diào)查問卷、小組討論，或者項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種形式，來了解學(xué)生對這一主題內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)施情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將所學(xué)知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)過程的真實(shí)性和可操作性。這能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在設(shè)置情境時，教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好以及具體的教學(xué)目標(biāo)，不能使情境設(shè)計(jì)過于復(fù)雜，否則會過猶不及，甚至?xí)o學(xué)生帶來較重的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生對課本知識的吸收把握。例如，在講解必修一中“原始社會的解體與階級社會的演進(jìn)”這一內(nèi)容時，教師可以以環(huán)球旅行為情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，并從情境中獲得思考。例如，達(dá)爾文在環(huán)球旅行時曾經(jīng)記述了一件事：一名歐洲人在前往美洲當(dāng)?shù)匾粋€土著島旅行時，送給當(dāng)?shù)鼐用褚粭l被子，而接受禮物的居民，立刻將被子撕成了一塊塊布片，并將碎布片分給當(dāng)?shù)氐拿恳粋€人。好端端的被子一下子變成了用處不大的碎布片，這讓來訪的歐洲人感到大惑不解?；谶@一情境，教師可以讓學(xué)生試著分析為什么美洲當(dāng)?shù)氐耐林嗽诮拥蕉Y物后會選擇平均分配，并結(jié)合原始社會、封建社會、資本主義社會等不同時期的社會情景，帶領(lǐng)學(xué)生回顧不同社會背景下的生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力，讓學(xué)生更好地體會和了解不同社會階段的特點(diǎn)。

2.應(yīng)用問題教學(xué)法

以問題為線索引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。在設(shè)計(jì)問題時，教師可以采取不同類型的問題來契合學(xué)生的認(rèn)知水平，例如，教師可以設(shè)計(jì)開放性、啟發(fā)性的問題來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠通過自主思考和小組討論，提出自己的觀點(diǎn)，并在互動中深入學(xué)習(xí)。例如，在必修一“社會主義制度在中國的確立”的教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“一化三改”的內(nèi)容時，可以以問題為線索，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容以及搜集的相關(guān)資料，回答以下問題。社會主義工業(yè)化和社會主義改造的目的是什么？是如何進(jìn)行的？改造取得了怎樣的效果等。教師結(jié)合具體的情境引出問題，組織學(xué)生對問題進(jìn)行深入探究，并在師生互動、生生互動中，帶領(lǐng)學(xué)生對具體知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。這也能幫助學(xué)生加強(qiáng)對具體知識的理解和認(rèn)識。需要注意的是，教師在采用問題教學(xué)法時，要給予學(xué)生足夠的思考時間，避免問題教學(xué)淪為形式主義。同時，教師也要鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生多從不同角度去思考問題。這能夠培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能加深學(xué)生對知識的深度認(rèn)識和理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.實(shí)施議題教學(xué)法

在高中思想政治教學(xué)中采用議題教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的深化吸收，教師采用大小議體相結(jié)合的形式，能夠讓學(xué)生身臨其境地開展研究式學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對知識的探索熱情。具體來說，采用議題式教學(xué)法，教師要從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近生活，貼近實(shí)際，貼近思想政治學(xué)科。例如，教師可以采用模擬活動或思維辯論大會等形式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生在議題探究中相互合作，共同分享探究經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)對知識的內(nèi)化吸收。例如，在講解“人民代表大會：我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)”這一內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以此為議題，以人民代表大會為切入點(diǎn)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識和了解人民民主的廣泛性和真實(shí)性。然后，教師可以引出兩大議題，其一，一府兩院和人大之間的關(guān)系是什么？其二，人大代表的作用是什么，以及如何正確地看待人大代表的權(quán)力？以議題為切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，能夠加深學(xué)生對議題的深刻認(rèn)識，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，有利于使教學(xué)效果事半功倍。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

在高中思想政治課的教學(xué)中，教師要注意采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)過程，真正使以往的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。這就需要教師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，拓展教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，教師可以組織學(xué)生以小組為單位開展探究活動，在探究中使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并主動思考，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如，在必修二經(jīng)濟(jì)與社會的教學(xué)中，在講解“充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用”這一內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，思考為什么要進(jìn)行資源配置，以及資源配置的主要手段有哪些？各自的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)是什么？并結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行分析。

在交流討論時，教師可以以教材中的鋼材配置的情境為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開合作討論。經(jīng)過互動交流，學(xué)生能夠得出相應(yīng)的結(jié)論，即市場資源配置的過程大多是由供求關(guān)系決定的。供給方會根據(jù)其價格和成本的關(guān)系來決定投入市場中的資源數(shù)量和資源質(zhì)量。并且，除了供求關(guān)系和價格機(jī)制的影響以外，市場的資源配置還會受到其他因素的影響和制約。例如，市場主體的競爭性。競爭的存在能夠促進(jìn)市場參與方提供更多更好的服務(wù)商品，從而提高自己的核心競爭力。同時，市場的資源配置還會受政府的干預(yù)和影響，政府會通過制定相關(guān)的法律法規(guī)政策機(jī)制來管理和完善市場的運(yùn)行，確保市場公平、公正、可持續(xù)地進(jìn)行資源配置。通過小組成員的互動交流，學(xué)生能夠加深對市場配置資源的深入理解，也能夠在互動交流中增進(jìn)與他人的合作，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提升教學(xué)效果

在高中思想政治教育教學(xué)中，想要提升教學(xué)效果，教師的作用十分重要，教師是教學(xué)的實(shí)施者也是知識的傳播者。教師個人的教學(xué)觀念、學(xué)識能力、專業(yè)素養(yǎng)會直接影響到高中思想政治教育教學(xué)的實(shí)施效果。為切實(shí)提高高中思政教師的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)，具體來說需要從以下幾大方面著手。

第一，教師要加強(qiáng)對高中思想政治新《課標(biāo)》的研究和踐行。新《課標(biāo)》反映國家意志，是教學(xué)依據(jù)，具有權(quán)威性和嚴(yán)肅性。教師對于新《課標(biāo)》的敬畏，體現(xiàn)出教師在開展教育教學(xué)活動中的基本素質(zhì)。并且，教師加強(qiáng)對新《課標(biāo)》的研究，嚴(yán)格要求自己，使課程教學(xué)能夠以新《課標(biāo)》為導(dǎo)向，對新《課標(biāo)》負(fù)責(zé)，對教學(xué)負(fù)責(zé)，不斷提高個人的教學(xué)能力。

第二，教師要增強(qiáng)自身的知識儲備。作為高中思想政治教師，不僅要精通思想政治學(xué)科的專業(yè)知識，還要能夠認(rèn)識到思想政治與其他領(lǐng)域的密切聯(lián)系。教師要在高度、深度、廣度三大層次上做好高中思想政治教育教學(xué)活動，精準(zhǔn)地把握新《課標(biāo)》，透徹地理解和執(zhí)行課程要求，真正將高中思想政治教育課程教學(xué)做到精、深、透。教師可以創(chuàng)新作業(yè)形式，例如，學(xué)生根據(jù)課堂中所講授的知識點(diǎn)分析案例，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，并且在日常生活中靈活運(yùn)用知識點(diǎn)，解決生活問題。例如，教師在教學(xué)中可以布置如下作業(yè)：每人每星期關(guān)注一個時事政治，選擇一件事情，并對其進(jìn)行分析，在分析過程中，可以查閱資料。通過布置這樣的一個作業(yè)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事政治的好習(xí)慣，并讓學(xué)生在查閱資料的同時拓寬知識面，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

第三，教師要不斷提高反思能力和創(chuàng)新能力。教師要建立起質(zhì)疑意識和創(chuàng)新精神，要對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考創(chuàng)新。教師需要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，不斷從教學(xué)技術(shù)的使用、教學(xué)理念的指導(dǎo)、教學(xué)模式的選擇上去質(zhì)疑反思。對自己教學(xué)中的優(yōu)秀環(huán)節(jié)，教師要繼續(xù)保持；對于不足之處則要及時糾正調(diào)整。

（五）強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)管，保障教學(xué)實(shí)施

在高中思想政治的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校教育要起到應(yīng)有的監(jiān)督監(jiān)管作用，學(xué)校要向教師要效益，要質(zhì)量，而教師教學(xué)效益的突出，教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教學(xué)監(jiān)管的有序落實(shí)。具體來說，學(xué)校的教育教學(xué)理念能夠直接成為教師教學(xué)活動的指南。學(xué)校的教學(xué)理念先進(jìn)、科學(xué)，則能為教師的教學(xué)提供良好的發(fā)展環(huán)境。對此，學(xué)校在教學(xué)管理方面要更新教學(xué)理念，拓展教學(xué)視野，為高中思想政治教育活動提供良好的發(fā)展平臺。在考核評價機(jī)制方面，也要進(jìn)行改進(jìn)和完善，要突出評價考核的全面性、多樣性，切實(shí)發(fā)揮出評價考核應(yīng)有的作用，使高中思想政治教學(xué)發(fā)揮更大的價值，全面落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜星博《高中思想政治課教學(xué)中生態(tài)文明教育的問題及對策》，寧夏師范學(xué)院2022年碩士論文。

[2] 羅怡姣、余明九《高中地理教學(xué)中的思想政治教育融入問題探析》，《西藏教育》2021年第6期。

[3] 王麗媛《問題教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中存在的主要問題及對策研究》，華中師范大學(xué)2021年碩士論文。

[4] 丁俊《高中思想政治教學(xué)中存在的問題及對策探究》，《高考》2020年第32期。

[5] 龍麗麗《高中思想政治教學(xué)中德育教育的誤區(qū)及對策研究》，《天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）》2020年第6期。