○ 河北省教育廳 劉鳳彪

黨的二十大報告指出：“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風(fēng)尚?！睅煹聨燂L(fēng)問題關(guān)乎黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)乎全面貫徹黨的教育方針，關(guān)乎中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。推動教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強國，必須加強師德師風(fēng)建設(shè)，著力打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的優(yōu)秀教師隊伍。

習(xí)近平總書記2014 年在同北京師范大學(xué)師生代表座談時，就如何做一名好老師提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”四點要求，是新時代好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師只有具備高尚的道德情操和人格魅力，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。作為教師，要有待生如子的大愛，循循善誘、不厭其煩，諄諄告誡、誨人不倦，要耐心、細(xì)心、關(guān)心。只有這樣，才能融入學(xué)生中間，打動學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生心服口服。這些師愛的具體表現(xiàn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本要求。加快推動教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù)，離不開教師專業(yè)發(fā)展。

實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要與為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來。教師作為一個專業(yè)人員，必須經(jīng)歷一個由不成熟走向成熟，由入門到精通專業(yè)的發(fā)展歷程。面對教師專業(yè)發(fā)展的終身要求，每一位教師應(yīng)根據(jù)自身情況和學(xué)校實際情況，在職業(yè)道德、專業(yè)知識、教學(xué)能力、思想品質(zhì)、教育科研等崗位素養(yǎng)方面實現(xiàn)具體、全面和長足的發(fā)展，達到教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師在精進業(yè)務(wù)能力、修煉師德的過程中，會有迷惘困頓的瓶頸期，但是，教師也正是從職業(yè)道德、價值觀念、理論體系、能力素養(yǎng)的學(xué)習(xí)灌溉中逐漸明確師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵，逐漸汲取師德力量的滋養(yǎng)。

另一方面，把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，本質(zhì)上推動著教師專業(yè)發(fā)展走向教師全面發(fā)展。高質(zhì)量的教育發(fā)展亟需高質(zhì)量的教師專業(yè)發(fā)展來推動。而高質(zhì)量的教師專業(yè)發(fā)展，又需要教師不斷更新專業(yè)發(fā)展理念、豐富專業(yè)知識儲備、提升實踐應(yīng)用能力、提振專業(yè)精神動力。在這個漫長而艱辛的過程中，教師也在經(jīng)歷著為學(xué)、為事、為人的“陣痛”磨合期，從“經(jīng)師”向“人師”邁進，最終實現(xiàn)教師全面發(fā)展，實現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)貫穿教師職業(yè)生涯的目標(biāo)。

教師教書育人的特殊使命，使得教師的責(zé)任從一開始就不是簡單的應(yīng)付、草率的敷衍，而是對高尚的師德師風(fēng)的執(zhí)著追求。教師職業(yè)的文化自覺和內(nèi)生的人性溫暖需求，推動著教師在持續(xù)學(xué)習(xí)中豐富知識，在教育實踐中提升能力，在強化自律中加強修養(yǎng)。教育事業(yè)的政治屬性，則要求教師堅定理想信念，用深厚的人文素養(yǎng)強化育人能力，用堅實的倫理基礎(chǔ)涵養(yǎng)教育情懷，用為學(xué)、為事、為人的統(tǒng)一強化師德師風(fēng)建設(shè)。