刁如飛

議題式教學(xué)模式是指以議題為引導(dǎo)，以綜合型、活動(dòng)型的教學(xué)設(shè)計(jì)為依托，以生生共議、師生共議的學(xué)習(xí)方式為支撐的教學(xué)模式，是推動(dòng)教學(xué)改革的重要抓手。為進(jìn)一步提升課堂實(shí)效性，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，筆者在本文基于議題式教學(xué)，指出在活動(dòng)型課程中可通過(guò)優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)、堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，推進(jìn)議題討論活動(dòng)的開(kāi)展，意在幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出要通過(guò)議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)在師生互動(dòng)、開(kāi)放民主的氛圍中進(jìn)行。議題式教學(xué)作為新課改背景下的一種全新教學(xué)方式，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也是高中思想政治活動(dòng)型課程實(shí)施的重要形式。對(duì)此，教師要充分結(jié)合高中生的認(rèn)知能力以及身心發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)高中思想政治教育教學(xué)的發(fā)展。本文將對(duì)活動(dòng)型課程視域下的高中思想政治議題式教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入分析，以供廣大教師借鑒與參考。

一、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，提升教學(xué)成效

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提及“議題”的重要性，并對(duì)“議題式教學(xué)”的含義和特點(diǎn)也進(jìn)行了細(xì)致的闡述。教師在實(shí)施議題式教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)明白情境創(chuàng)設(shè)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诨顒?dòng)型課程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第一課第一框“公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的教學(xué)為例。在活動(dòng)型課程當(dāng)中，教師可以以公有制經(jīng)濟(jì)企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位以及為國(guó)家發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)為情境設(shè)計(jì)主線，通過(guò)貼合現(xiàn)實(shí)生活的情境，使學(xué)生在具有引導(dǎo)性、思辨性、貫穿性的情境中建立對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)以及非公有制經(jīng)濟(jì)的政策理解，從而提高思想高度。

二、堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，凸顯立意高度

“教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的思路，關(guān)鍵在于確定開(kāi)展活動(dòng)的議題。議題包括了學(xué)科課程的具體內(nèi)容，同時(shí)也展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)，具有開(kāi)放性、引領(lǐng)性?！睂?duì)此，在具體實(shí)踐中教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇具有深度的議題，凸顯立意高度，實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科的育人功效。

以統(tǒng)編版思想政治必修1第二課第二框“社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立”的教學(xué)為例。在課程開(kāi)始前教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的研讀與剖析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力及教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)課中以“為什么在我國(guó)以社會(huì)主義制度為核心”為議題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位采用文本調(diào)查、網(wǎng)上查閱等手段了解社會(huì)主義制度的發(fā)展與起源，以及我國(guó)在確立社會(huì)主義制度時(shí)的國(guó)情，從而對(duì)國(guó)家的發(fā)展以及制度的制定進(jìn)行深層次思考。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維停頓時(shí)，教師也要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而提升議題式教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在活動(dòng)型課程中感受中國(guó)共產(chǎn)黨的崇高信念以及始終將人民群眾放在首位的高尚情操。

通過(guò)具有價(jià)值引領(lǐng)性的議題設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知與了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知的完善。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化自主意識(shí)

教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是活動(dòng)型課程的顯著特點(diǎn)。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，推動(dòng)學(xué)生結(jié)合議題主旨開(kāi)展對(duì)知識(shí)的本源性思考，在深度探討中實(shí)施深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升情感體驗(yàn)，在循序漸進(jìn)的探索過(guò)程中深化所學(xué)知識(shí)。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第三課第一框“貫徹新發(fā)展理念”的教學(xué)為例。結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容，教師可以圍繞議題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，以“規(guī)劃未來(lái)，行動(dòng)引領(lǐng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活發(fā)展進(jìn)行思考，圍繞人生規(guī)劃以及行動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行解析。在思考與討論中，“貫徹新發(fā)展理念”這一主題將會(huì)上升到全新的高度。當(dāng)學(xué)生在完成討論與交流后，教師應(yīng)重回本課議題“發(fā)展必須以人民為中心”，使學(xué)生明白想要獲得成功要知行合一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)立意與議題的完美融合。

通過(guò)主題交流活動(dòng)的開(kāi)展能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地活躍自身思維，在高效的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

綜上所述，在議題式教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以活動(dòng)型課程為基礎(chǔ)，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解議題主旨，實(shí)現(xiàn)意義的構(gòu)建。除此以外，教師也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況不斷探索，優(yōu)化教學(xué)方法，堅(jiān)持立德樹(shù)人教育理念，聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

注：本文系泰州市課題《活動(dòng)型課堂下提升高中思政課教學(xué)實(shí)效性的策略研究》（立項(xiàng)編號(hào)：tzghyb2020-002）的階段研究成果。