摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，不同行業(yè)對不同人才的需求也在發(fā)生變化?；谡Z言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，高校在培養(yǎng)商務(wù)英語人才的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)與社會發(fā)展需求對接。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)代化社會當(dāng)中不僅包含很多方面，而且也是創(chuàng)造財(cái)富的體現(xiàn)。因此，高校在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才期間，能充分明確語言的重要性，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及企業(yè)發(fā)展對人才的需求來更新教育教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合尤為重要。文章通過闡述語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與商務(wù)英語的概念，分析語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的意義以及高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué) 高校 商務(wù)英語 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）12-185-03

在經(jīng)濟(jì)不斷朝著全球化方向發(fā)展的過程當(dāng)中，對國際商務(wù)活動(dòng)的需求量越來越大，這就意味著對商務(wù)英語人才的要求也越來越高。站在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，想要培養(yǎng)出適合社會迫切需要的人才，除了需要培養(yǎng)出理論型人才，還應(yīng)當(dāng)賦予人才一定的實(shí)踐技能，對此高?？梢越⑵鹂茖W(xué)化的教學(xué)體系來促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。這也需要教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)期間注重知識傳授的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重能力和素質(zhì)的提升，結(jié)合市場變化以及職業(yè)需求變化來優(yōu)化商務(wù)英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為人才的發(fā)展與成長帶來更好的服務(wù)。

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與商務(wù)英語的概念

（一）語言經(jīng)濟(jì)學(xué)

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，集教育學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)于一身，而其本質(zhì)是研究語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值。最早提出應(yīng)當(dāng)從價(jià)值、效用、成本以及成效四個(gè)方面來詳細(xì)闡述語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值的是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Jacob Marschak教授。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來看，語言本身作為一種人力資本，會在使用的過程當(dāng)中彰顯其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。如人們通過語言可以獲得更多樣的技能和所需知識，這些知識和技能會不斷轉(zhuǎn)化為一種資本而存在，從而在學(xué)習(xí)和使用語言這種資本的過程當(dāng)中就會產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。具體來講，這種經(jīng)濟(jì)效益通常包含以下兩個(gè)方面：一是在人們學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中，需要投入一定的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本等；二是在使用所學(xué)語言時(shí)是否能夠產(chǎn)生和預(yù)期相符合的經(jīng)濟(jì)效益。例如，商務(wù)英語，其投入的成本體現(xiàn)在利用更多的時(shí)間通過參加更有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得一定的能力和知識；產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益體現(xiàn)在英語寫作或商務(wù)英語實(shí)踐等方面[1]。

從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的角度來看，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和發(fā)展范圍不斷擴(kuò)大，已經(jīng)深入到語言與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間關(guān)系的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國對于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研究主要體現(xiàn)在語言學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)系、對商務(wù)英語人才培養(yǎng)策略的創(chuàng)新性研究等方面[2]。

（二）商務(wù)英語

商務(wù)英語課程最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，體現(xiàn)在部分綜合性大學(xué)所設(shè)立的科技英語專業(yè)當(dāng)中的《外貿(mào)英語函電》，該課程的內(nèi)容是主要針對外貿(mào)工作當(dāng)中的業(yè)務(wù)函電的書寫技巧和方法的教授為主。事實(shí)上，早期的商務(wù)英語課程并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，而是像《外貿(mào)英語函電》課程一樣夾雜在各個(gè)英語專業(yè)當(dāng)中。而我國的商務(wù)英語發(fā)展得益于我國加入世貿(mào)組織，這使我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到快速發(fā)展的通道當(dāng)中。而后隨著我國對外貿(mào)易的擴(kuò)展以及進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，商務(wù)活動(dòng)對于英語語言專業(yè)方面的人才需求更大，英語作為國際貿(mào)易活動(dòng)當(dāng)中的最常用語言，在國與國之間進(jìn)行往來溝通的過程當(dāng)中發(fā)揮著重要的價(jià)值，這促進(jìn)了商務(wù)英語的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過程當(dāng)中，國內(nèi)諸多領(lǐng)域如服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等都對商務(wù)英語人才有很高的需求；二是國家之間商務(wù)交流以及商務(wù)活動(dòng)的需要；三是商務(wù)英語逐漸作為一個(gè)剛需的學(xué)科受到了各界的廣泛關(guān)注和支持[3]。

二、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對于高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的意義

（一）人才培養(yǎng)效率更高

高校為商務(wù)英語設(shè)立專門的專業(yè)課程，有助于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生有更多學(xué)習(xí)英語語言的便捷條件和機(jī)會，同時(shí)在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度下，商務(wù)英語這門課程也變得更加有方向性。在很長一段時(shí)間以來，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)概念對于商務(wù)英語人才培養(yǎng)方面的指引是存在缺失的，因此，高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式會比較單一，且存在落后和固化的弊端。而隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，開展高校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，有助于打破僵化、單一的人才培養(yǎng)模式，使得人才的培養(yǎng)效率更高，同時(shí)也能夠滿足社會發(fā)展對于該方面人才的需求。另外，在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下，為了滿足高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的要求，相關(guān)的教師也需要具備更強(qiáng)的職業(yè)能力和素質(zhì)，例如，需要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及語言學(xué)等方面的知識。因此，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)有助于強(qiáng)化商務(wù)英語專業(yè)教師的綜合能力，從而為培養(yǎng)出更高質(zhì)量的、綜合性的人才助力[4]。

（二）促進(jìn)英語語言專業(yè)的發(fā)展

語言作為一種交流與溝通頻繁使用到的工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中，需要通過對其的使用來創(chuàng)造財(cái)富或?qū)崿F(xiàn)更多樣的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，然而如果高校在開展語言類專業(yè)課程時(shí)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會發(fā)展對語言人才的要求，是不利于優(yōu)化對人才培養(yǎng)的效果的，同時(shí)也彰顯該專業(yè)課程的落后性。而在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，對英語專業(yè)進(jìn)行清晰的定義，有助于高校更加系統(tǒng)地去培養(yǎng)英語專業(yè)的人才，例如，使得商務(wù)英語專業(yè)的人才能夠與社會財(cái)富創(chuàng)造相適應(yīng)，這在某種程度上會優(yōu)化高校人才輸出的效率，也能夠促進(jìn)英語專業(yè)的發(fā)展。

（三）加快教育改革步伐

在商務(wù)英語專業(yè)設(shè)立以來，越來越多的教育者以及高校都逐漸明確培養(yǎng)商務(wù)英語人才的重要性和必要性，開始投身于對該專業(yè)課程設(shè)置等方面的改革。事實(shí)上，促進(jìn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)效率的提升，一方面有助于英語語言專業(yè)與社會接軌，另一方面也能夠滿足企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求，而這兩個(gè)方面的共同結(jié)合，才能夠更有效地促進(jìn)教育事業(yè)的改革，從而加快教育改革步伐。例如，在改革的過程當(dāng)中誕生了校企合作這種人才培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式不僅能夠帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，而且學(xué)生也可以通過各種到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會充分將理論知識完成內(nèi)在轉(zhuǎn)化，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，真正將英語專業(yè)知識落實(shí)到語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)利益的創(chuàng)造當(dāng)中[5]。

三、高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師團(tuán)隊(duì)力量弱

目前，高校展開對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，存在的困難之一就是教師團(tuán)隊(duì)力量薄弱。事實(shí)上，任何一門專業(yè)課程的教學(xué)，都離不開教師的指引和幫助，學(xué)生對于教師的依賴也是非常有助于提升人才培養(yǎng)效果的。因此，高校需要注重教師的教學(xué)水平。然而站在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，如果教師只是掌握了英語專業(yè)本身的知識，而對經(jīng)濟(jì)學(xué)沒有深入的學(xué)習(xí)和把握，就會在教學(xué)過程當(dāng)中喪失一部分教育力量，無法達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅會比較吃力，而且在之后的運(yùn)用知識過程當(dāng)中也會存在一些疑惑或者某方面知識的缺失，不利于學(xué)生的成長，更不利于其在之后進(jìn)入社會獲得持續(xù)發(fā)展的能力。另外，在展開商務(wù)英語教學(xué)期間，也有部分教師僅僅將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的英語能力上，這會使得學(xué)生的能力與素質(zhì)存在多方面的缺失。對于此還需要商務(wù)英語專業(yè)的教師能夠時(shí)刻了解市場的變化情況以及社會發(fā)展對于該專業(yè)人才的需求，做到與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)商務(wù)英語人才。

（二）忽視實(shí)踐

在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，高校對商務(wù)英語人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，由于忽視學(xué)生的實(shí)踐教育，導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中所學(xué)的商務(wù)英語理論知識并不能夠靈活應(yīng)用和遷移。每一門語言如果只是接觸理論知識，去研究每一字、每一詞，是并不能對其進(jìn)行掌握來獲得一定的實(shí)際意義的，因此，脫離了實(shí)踐教學(xué)的商務(wù)英語在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，學(xué)生會因?yàn)槿狈ι虡I(yè)實(shí)踐技能而在畢業(yè)之后不能馬上勝任企業(yè)或單位所分配的工作。

（三）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，高校的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)還會受到傳統(tǒng)觀念和教學(xué)模式的約束，這導(dǎo)致在課堂上學(xué)生并不能和教師達(dá)成配合，單一、無味的教學(xué)模式，逐漸消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是學(xué)生在對一些理論知識的掌握中，并不能充分理解，只是運(yùn)用死記硬背的方法去記憶[6]。

四、基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度的高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化教師能力

首先在對教師進(jìn)行招聘期間，應(yīng)當(dāng)制定明確的招聘要求和標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師必須具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或具備語言經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和理論知識基礎(chǔ)。事實(shí)上，在國際商務(wù)業(yè)務(wù)的拓展方面，如國際貿(mào)易，較以往相比，國際貿(mào)易不再是簡單的貨物貿(mào)易，而是朝著服務(wù)貿(mào)易和知識貿(mào)易等方向發(fā)展。與此同時(shí)，相應(yīng)的貿(mào)易運(yùn)行以及服務(wù)平臺也都在持續(xù)更新當(dāng)中，而這些高校學(xué)生是無法從課本當(dāng)中獲取的。對此，高校就需要在各種渠道去聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育者。如果高校商務(wù)英語專業(yè)的任課教師能夠有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生在課堂當(dāng)中對理論知識的缺失，也能夠?yàn)閷W(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的視野。

其次，教師應(yīng)當(dāng)被給予不斷發(fā)展的機(jī)會。學(xué)?？梢葬槍處熃虒W(xué)現(xiàn)狀，制定培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升自身的能力。同時(shí)引導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)地掌握商務(wù)英語的市場變化情況，對教學(xué)內(nèi)容、方式等進(jìn)行調(diào)整，能讓學(xué)生在課堂中的所學(xué)具有實(shí)際意義。

最后，學(xué)校也可以針對教師能力的提升，聘請商貿(mào)英語方面的專家舉辦講座活動(dòng)，讓學(xué)生和教師都能夠參與其中，在不斷溝通與交流當(dāng)中深化認(rèn)識，學(xué)習(xí)到更多，不斷認(rèn)識自身的不足，并獲得明確的發(fā)展方向。

（二）強(qiáng)化對人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)

學(xué)生如何提升實(shí)踐技能，也是教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)研究的重點(diǎn)。教師可以開展技能訓(xùn)練專題活動(dòng)，包括課堂訓(xùn)練和課外訓(xùn)練兩種形式。如在課堂上可以安排以教學(xué)周為周期的跨文化交流課程，讓學(xué)生提升口語能力。同時(shí)也可以多開展一些綜合性的口語培訓(xùn)任務(wù)，該部分任務(wù)可以由外教老師帶領(lǐng)完成，例如，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀各種展覽或進(jìn)入到外貿(mào)企業(yè)去了解外貿(mào)業(yè)務(wù)等所需要的口語技能，從而不斷深化學(xué)生對商務(wù)英語實(shí)踐的認(rèn)識，以及積攢豐富的經(jīng)驗(yàn)，為以后實(shí)踐技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，針對學(xué)生在畢業(yè)后實(shí)際工作的需要，為學(xué)生打造多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對真實(shí)語言應(yīng)用場景的模擬，使學(xué)生在商業(yè)環(huán)境下不斷應(yīng)用所學(xué)語言的理論知識，去完成實(shí)際交流任務(wù)。另外，教師在商務(wù)英語教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)立足于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來鼓勵(lì)學(xué)生參加各種崗位實(shí)踐活動(dòng)。對此，高?？梢耘c相應(yīng)的企業(yè)展開合作，為學(xué)生打造實(shí)訓(xùn)的基地和給予學(xué)生成長的環(huán)境。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，高?？梢栽诮虒W(xué)流程上進(jìn)行更新與優(yōu)化，針對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀或崗位實(shí)踐的案例來給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在一定的教學(xué)場景當(dāng)中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)理論知識，這有助于學(xué)生在完成知識內(nèi)化的同時(shí)，明確自身在實(shí)踐方面的不足，不斷熟悉企業(yè)崗位的要求，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）更新教學(xué)模式

站在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去看待高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的問題，最重要的就是需要高校教師去更新教學(xué)模式，將教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和真實(shí)的生產(chǎn)過程相匹配。這是因?yàn)樵谏鐣?jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域，一個(gè)人語言能力的水平會直接影響到其在社會中的經(jīng)濟(jì)收入，因此，在教學(xué)期間，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的素質(zhì)都會影響到學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)的效果，這就需要商務(wù)英語專業(yè)的教師改變教學(xué)模式，以學(xué)生的真實(shí)需求為導(dǎo)向來開展教學(xué)。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些競賽活動(dòng)或小組調(diào)研活動(dòng)等，來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，這也是學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)單位對人才的需求，這種理論與實(shí)踐結(jié)合的培養(yǎng)模式才是輸出高質(zhì)量人才的重要途徑[7]。

五、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化社會當(dāng)中，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于外貿(mào)業(yè)務(wù)的需求決定了對商務(wù)英語人才培養(yǎng)的要求，而如何在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、綜合型人才的培養(yǎng)，還需要高校和教師不斷更新教育教學(xué)模式，為學(xué)生打造更多樣的發(fā)展空間。商務(wù)英語專業(yè)的人才，具備專業(yè)知識才能夠準(zhǔn)確傳達(dá)工作信息，但是在現(xiàn)代化市場競爭環(huán)境下，還需要其擁有一定的實(shí)踐操作能力。真正做到運(yùn)用英語語言思維來解決實(shí)際工作中的商務(wù)經(jīng)濟(jì)問題才是人才培養(yǎng)的最終目的，也能進(jìn)一步地促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院文化旅游系 山西太原 030000）

[作者簡介：趙敏，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院文化旅游系講師，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：英語教學(xué)。]

（責(zé)編：賈偉）