摘" 要：" 開放系統(tǒng)理論（Open Systems Theory）不但考慮到影響組織的內(nèi)部因素，還考慮到影響組織的外部因素。在高校人文教育體系中引入開放系統(tǒng)管理理論，旨在構(gòu)建一個更加科學(xué)、開放、動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。本文在開放系統(tǒng)管理理論的指導(dǎo)下，結(jié)合目前中國高校鋼琴教育現(xiàn)狀，構(gòu)建了基于開放系統(tǒng)管理理論的高校鋼琴教育體系模型，從教學(xué)投入、教學(xué)轉(zhuǎn)換、教學(xué)產(chǎn)出和外部環(huán)境反饋四個維度進(jìn)行闡釋。

關(guān)鍵詞：" 開放系統(tǒng)理論；人文教育；鋼琴教育；教育體系

中圖分類號：" J 624.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：" A

收稿日期：2024-08-02

基金項目：本文系江蘇省2021年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究“中國民歌鋼琴改編作品的藝術(shù)特色及教學(xué)研究”（2021SJA0249）的階段性成果

作者簡介：吳嘉琳（1984一），女，江蘇南京人，碩士研究生，講師，研究方向：鋼琴教學(xué)與教育管理。

文章編號：1005-9679（2024）06-0122-04""" ·高校管理·

Research on the Liberal Education System in Higher EducationInstitutions Based on Open System Management Theory：Taking Piano Education as an Example

WU Jialin

（Nanjing Normal University， Nanjing 210024， China）

Abstract： Open Systems Theory not only considers the internal factors that influence an organization， but also the external factors that influence the organization. The introduction of open system management theory into the liberal education system in universities aims to build a more scientific， open， and dynamic teaching system to improve teaching quality and cultivate talents with innovative spirit and practical ability. This article， guided by the theory of open systems management and combined with the current situation of piano education in Chinese universities， constructs a piano education system model in universities based on the theory of open systems management. It explains from four dimensions： teaching investment， teaching transformation， teaching output， and external environmental feedback.

Key words： open systems theory; liberal education; piano education; education system

0" 引言

高校只有不斷創(chuàng)新，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)設(shè)出更好的環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，面對新時代、新環(huán)境及教學(xué)改革帶來的發(fā)展契機(jī)，大學(xué)人文教育體系也在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略等方面做出了調(diào)整，嘗試運(yùn)用多樣的教學(xué)手段來提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

開放系統(tǒng)理論（Open Systems Theory）由美籍奧地利裔生物學(xué)家、系統(tǒng)論創(chuàng)始者貝塔朗菲（ Bertalanffy ） 提出，“開放系統(tǒng)被定義為與環(huán)境交換物質(zhì)的系統(tǒng)，表現(xiàn)為輸入和輸出，物質(zhì)的組建與破壞”。開放系統(tǒng)理論假設(shè)組織與系統(tǒng)均具有 “開放”特征，即彼此之間相對獨(dú)立于外部環(huán)境，同時又不斷地與外部環(huán)境進(jìn)行交互活動，它不但考慮到影響組織的內(nèi)部因素，還考慮到影響組織的外部因素。Fred C. Lunenburg 與 Allan C. Ornstein 在對基本開放系統(tǒng)理論模型研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，形成了圍繞學(xué)校管理的開放系統(tǒng)理論模型。在高校人文教育體系中引入開放系統(tǒng)管理理論，旨在構(gòu)建一個更加科學(xué)、開放、動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。本文將以高校鋼琴教育為例進(jìn)行論證。

1" 開放系統(tǒng)管理理論在高校鋼琴教育體系中的應(yīng)用

隨著教育改革的不斷深化，高校鋼琴教育體系也在不斷地探索與創(chuàng)新。開放系統(tǒng)管理理論，作為一種先進(jìn)的管理理念和方法，其注重系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境的交互作用，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的協(xié)調(diào)與平衡，為高校鋼琴教育體系的優(yōu)化提供了新的思路和方法。本文探討開放系統(tǒng)管理理論在高校鋼琴教育體系中的應(yīng)用，以期為鋼琴教育的改革與發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

1.1" 建立開放的鋼琴教育生態(tài)系統(tǒng)

高校鋼琴教育應(yīng)該建立一個開放的生態(tài)系統(tǒng)，包括學(xué)校、社會、家庭等多個子系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)之間應(yīng)該相互協(xié)作，共同推動鋼琴教育的發(fā)展。例如，學(xué)?？梢耘c社區(qū)合作，開展豐富多彩的鋼琴文化活動，提高學(xué)生對鋼琴的興趣和參與度；家庭可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

1.2" 強(qiáng)化鋼琴教育資源的整合與共享

開放系統(tǒng)管理理論強(qiáng)調(diào)資源的整合與共享。在高校鋼琴教育中，我們應(yīng)該充分利用各種教育資源，包括教師資源、教材資源、教學(xué)設(shè)施等。通過資源的整合與共享，可以優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源的利用效率。例如，可以建立鋼琴教育資源庫，實(shí)現(xiàn)教材、教案等教學(xué)資源的共享；可以開展教師交流活動，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和合作。

1.3" 注重鋼琴教育過程中的反饋與調(diào)控

開放系統(tǒng)管理理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的反饋與調(diào)控。在高校鋼琴教育中，我們應(yīng)該注重教育過程中的反饋與調(diào)控，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的個性化需求。例如，可以通過學(xué)生評價、教師互評等方式收集反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況；可以根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

1.4" 人、物、環(huán)境三因素的系統(tǒng)性分析

人：教師是高校鋼琴教育體系的主體，其教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)能力等因素直接影響教學(xué)效果。同時，學(xué)生作為教育的對象，其學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素也需被充分考慮。物：鋼琴教學(xué)所需的教材、教具、設(shè)備等物質(zhì)資源，其質(zhì)量和數(shù)量直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，需要建立完善的物資管理體系，確保教學(xué)資源的充足和高效利用。環(huán)境：包括學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、社會環(huán)境、文化氛圍等因素。一個良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高教學(xué)效果。同時，社會環(huán)境的變化也會對鋼琴教育產(chǎn)生影響，需要不斷適應(yīng)和調(diào)整。

1.5" 信息化管理流程疏通

在高校鋼琴教育體系中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化和智能化。通過建立完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課程安排、教學(xué)資源管理、學(xué)生信息管理、教學(xué)評價等功能的自動化和智能化，提高教學(xué)管理效率。

1.6" 教育行政管理體制與社會母系統(tǒng)的結(jié)合

高校鋼琴教育應(yīng)與社會需求緊密結(jié)合，根據(jù)社會發(fā)展和市場需求的變化，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。同時，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作與交流，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會助力學(xué)生未來的發(fā)展。

2" 基于開放系統(tǒng)管理理論的高校鋼琴教育體系構(gòu)建

本文嘗試構(gòu)建了基于開放系統(tǒng)管理理論的高校鋼琴教育體系模型（圖1），在此基礎(chǔ)上闡釋該體系并提出建議。

1. 教學(xué)投入。教學(xué)投入是指促進(jìn)高校鋼琴教育的外部資源，包括國家政策、人力、財力、物力以及信息資源等等。在國家頒布的有關(guān)政策基礎(chǔ)上，各高校會制定相應(yīng)管理鋼琴教育的政策制度。例如，教師希望專業(yè)能力有進(jìn)步、薪酬待遇有保障；學(xué)生希望課程質(zhì)量能夠滿足未來學(xué)習(xí)發(fā)展需要；學(xué)校希望提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升辦學(xué)口碑；企業(yè)希望所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足行業(yè)要求；與此同時，社會則希望最大程度上提供令人民滿意的教育。 具體可從兩方面投入：第一，教學(xué)資源投入。引進(jìn)國內(nèi)外知名鋼琴教育家和演奏家作為客座教授，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野和高質(zhì)量的教學(xué)資源。投入資金購置先進(jìn)的鋼琴教學(xué)設(shè)備和音樂制作設(shè)備，提升教學(xué)的硬件設(shè)施水平。第二，政策支持。爭取政府教育部門的資金支持和政策傾斜，提高鋼琴教育的地位，鼓勵更多的學(xué)生選擇鋼琴專業(yè)。設(shè)立鋼琴教育專項基金，用于獎勵優(yōu)秀學(xué)生和教師，以及支持鋼琴教育研究和創(chuàng)新。

2. 教學(xué)轉(zhuǎn)換。為了達(dá)到學(xué)校既定的產(chǎn)出目標(biāo)，學(xué)校將外界環(huán)境的投入進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際來制定具體的內(nèi)部運(yùn)作規(guī)則和管理制度。就高校鋼琴教育人才培養(yǎng)而言，高校針對人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、教學(xué)資源等方面要進(jìn)行合理的設(shè)置轉(zhuǎn)換，在各自教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)合理配置優(yōu)勢資源，集中力量做好高校鋼琴教育體系。為了保證合理有效利用投入、 保障轉(zhuǎn)變過程、保證教學(xué)產(chǎn)出，學(xué)校需要加強(qiáng)制度、師資、資金等方面的管理。 具體可從兩方面探索：第一，教學(xué)管理體系。制定完善的教學(xué)計劃和大綱，確保教學(xué)工作的有序進(jìn)行，為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的鋼琴教育。實(shí)行導(dǎo)師制，每位學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行個性化指導(dǎo)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。建立學(xué)生檔案和成績管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面跟蹤和評估，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。第二，教學(xué)方法創(chuàng)新。引入項目式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3. 教學(xué)產(chǎn)出。教學(xué)的產(chǎn)出主要包括了學(xué)生成就、教師績效、學(xué)生滿意度、學(xué)校-社會的關(guān)系、學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度等多方面的內(nèi)容。在高校鋼琴教育體系中，教學(xué)產(chǎn)出主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生對教師和學(xué)校的滿意度、教師發(fā)展和工作滿意度，等等。 具體可從三方面衡量：第一，學(xué)生技能培養(yǎng)。注重學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練和提高，通過定期的技能測試和比賽來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外鋼琴比賽和演出活動，提高學(xué)生的演奏水平和知名度。第二，音樂素養(yǎng)提升。開設(shè)音樂史、音樂美學(xué)等相關(guān)課程，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。組織音樂會和講座活動，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)和文化視野。第三，創(chuàng)新能力培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和改編活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。提供創(chuàng)新項目資金支持和技術(shù)指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供有力保障。

4. 外部環(huán)境反饋。外部環(huán)境對教學(xué)產(chǎn)出提供反饋信息，反饋的作用主要是推動教學(xué)朝著更加有益的方向發(fā)展。具體可從兩方面分析：第一，建立反饋機(jī)制。定期向校友、用人單位和社會公眾征集對鋼琴教育的意見和建議。通過調(diào)查問卷、座談會等方式收集反饋信息，并進(jìn)行整理和分析。第二，調(diào)整改進(jìn)。根據(jù)反饋信息對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以滿足社會的需求和學(xué)生的期望。加強(qiáng)與校友、用人單位和社會公眾的溝通和合作，共同推動鋼琴教育的發(fā)展。

體系模型構(gòu)建完成后的實(shí)踐路徑可基于以下“四化”實(shí)現(xiàn)：

1. 教學(xué)目標(biāo)明確化

明確高校鋼琴教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備扎實(shí)的鋼琴演奏技能、良好的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)鋼琴人才。同時，根據(jù)學(xué)生的個性和需求，制定個性化的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。

2. 教學(xué)內(nèi)容豐富化

在教學(xué)內(nèi)容上，除了注重鋼琴演奏技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)加強(qiáng)音樂理論、音樂史、音樂美學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時，結(jié)合社會實(shí)踐和行業(yè)需求，增加實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和課程。

3. 教學(xué)方法多樣化

采用多種教學(xué)方法和手段，如集體課、小組課、個別課等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，注重啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐式等教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

4. 教學(xué)評價多元化

建立多元化的教學(xué)評價體系，包括教師評價、學(xué)生自評、互評等多種方式。同時，注重過程性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

3" 結(jié)論

基于開放系統(tǒng)管理理論的高校人文教育體系研究，本文通過構(gòu)建高校鋼琴教育體系模型，從教學(xué)投入、教學(xué)轉(zhuǎn)換、教學(xué)產(chǎn)出和外部環(huán)境反饋四個維度進(jìn)行闡釋有助于實(shí)現(xiàn)一個更加科學(xué)、開放、動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)。通過系統(tǒng)性分析、信息化管理流程疏通、教育行政管理體制與社會母系統(tǒng)的結(jié)合等措施的實(shí)施，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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