摘" 要：當(dāng)前，電子白板已經(jīng)成為課堂教育必不可少的教學(xué)工具。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)黑板已經(jīng)逐漸失去使用優(yōu)勢(shì)，取而代之的是將傳統(tǒng)黑板、多媒體計(jì)算機(jī)以及投影儀等教學(xué)設(shè)備結(jié)合在一起的電子白板，以便為教師創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。希沃白板具有拖拉、計(jì)時(shí)、遮擋、資源庫(kù)以及批注等功能特點(diǎn)，方便了教師與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)情境課堂、豐富學(xué)習(xí)資源、突破重難點(diǎn)、增加課堂練習(xí)，繼而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：希沃白板;初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)資源也隨之進(jìn)一步得到豐富。希沃白板作為新型的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備逐漸走入學(xué)校課堂，成為初中數(shù)學(xué)教師不可或缺的教學(xué)幫手，它能夠圍繞教學(xué)拓展知識(shí)內(nèi)容，將原本復(fù)雜的教學(xué)問題簡(jiǎn)單化。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)解決問題的有效工具，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生將更多的精力應(yīng)用到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索中。希沃白板以其圖、聲、文并茂的動(dòng)態(tài)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

眾所周知，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)極為關(guān)鍵，尤其是在新課改的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為最高的教育目標(biāo)。目前，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，已經(jīng)逐漸被取代，必須進(jìn)行升級(jí)與創(chuàng)新。而希沃白板作為現(xiàn)代信息技術(shù)的一種高效教學(xué)手段，以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，逐漸被廣大教育工作者所青睞，可以充分為教師提供教學(xué)工具、教學(xué)資源以及課件等一系列要素，并仍在不斷地創(chuàng)新優(yōu)化中，適用于初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

具體而言，將希沃白板的高效教學(xué)模式引入初中數(shù)學(xué)課堂，具有以下幾點(diǎn)重要意義：首先，希沃白板具有較強(qiáng)的開放性、共享性，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐步喚醒數(shù)學(xué)課堂的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其豐富多元的教學(xué)資源，能夠打破以往學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，增加教學(xué)容量，更有利于提升教學(xué)的吸引力。其次，教師借助希沃白板這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，能深刻推動(dòng)新課改，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教學(xué)手段得以創(chuàng)新化、現(xiàn)代化，在提升教學(xué)效率的同時(shí)有助于提升培養(yǎng)成效，促進(jìn)學(xué)生形成各項(xiàng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所必需的關(guān)鍵核心能力。

二、希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）利用希沃白板同步功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生可以在希沃白板上隨意的描繪與書寫等相關(guān)操作，這能夠促使師生在課堂教學(xué)中迸發(fā)更多的思想火花，從而提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。也就是說，教師應(yīng)借助希沃白板改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示個(gè)人魅力。

例如，在教授“方程運(yùn)算概念”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握本課的知識(shí)內(nèi)容，避免短時(shí)間內(nèi)忘記，教師可以在課堂教學(xué)中隨時(shí)隨地將知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記在希沃白板上，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容予以闡述，以便學(xué)生牢牢掌握本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，明確方程解題的步驟，防止學(xué)生被傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式所干擾。除此之外，為了強(qiáng)化學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，教師還可以將希沃白板上課時(shí)所標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn)，通過云儲(chǔ)存功能進(jìn)行同步保存，并將課程內(nèi)容進(jìn)行截圖，通過編輯，以PPT或者Word等形式發(fā)送到班級(jí)的微信群里。這便于學(xué)生在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，并將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理，從而養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

（二）利用希沃白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往傳統(tǒng)的PPT教學(xué)模式，可見內(nèi)容都是教師提前設(shè)計(jì)好的，然后將其使用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。這種被動(dòng)式的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動(dòng)跟著PPT走，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效無法得到提升。而希沃白板能夠讓教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容的情境。教師在使用希沃白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，需要借助課題引出教學(xué)內(nèi)容，通過先聲奪人的設(shè)計(jì)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生快速集中注意力，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確學(xué)習(xí)目的，以便隨時(shí)隨地調(diào)控教學(xué)內(nèi)容等。

例如，在教學(xué)“一元一次方程”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，希沃白板更能凸顯視覺效果，教師可以利用希沃白板的色彩功能、動(dòng)畫視頻功能以及隱藏功能等，根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，快速吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)借助希沃白板庫(kù)存功能中的注釋庫(kù)、背景庫(kù)以及鏈接庫(kù)等，隨時(shí)隨地拖拽出所需要的教學(xué)實(shí)例、教學(xué)內(nèi)容，繼而為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境。這能夠讓學(xué)生更加明確各種各樣的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

（三）利用希沃白板豐富資源，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握

在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用希沃白板，將教材中的靜態(tài)教學(xué)畫面轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)畫面，還可以將原本抽象、復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得直觀簡(jiǎn)單。隨著思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的興起，教師可以通過圖片導(dǎo)出讓學(xué)生的思維緊跟教學(xué)節(jié)奏。思維導(dǎo)圖在傳統(tǒng)Word文檔的設(shè)計(jì)中較為煩瑣，需要繪制大量的箭頭以及文本框等。而希沃白板則在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)極為簡(jiǎn)便，教師無須在課下對(duì)其進(jìn)行煩瑣設(shè)計(jì)，只需要在上課過程中一邊講解一邊分析即可，并能夠?qū)⒈竟?jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行高效整合。師生在共同努力下，完成了思維導(dǎo)圖。

例如，在教學(xué)“幾何圖形初步”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，可以隨時(shí)隨地將過去學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)通過拖拽的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，借助思維導(dǎo)圖將所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，促使學(xué)生更好地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）利用希沃白板突破重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)成效

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，例題講解極為重要。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師所講解的大量計(jì)算過程或者是數(shù)學(xué)解題思路等，都是通過黑板單一、乏味的功能實(shí)現(xiàn)的。教師在授課講解中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)擦除重寫。該種教學(xué)模式不利于較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，無法讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，導(dǎo)致學(xué)生無法將解題步驟的前后聯(lián)系結(jié)合在一起。

例如，在講解“立體幾何”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于初中生的知識(shí)儲(chǔ)備量不夠豐富，對(duì)這種過于復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在較大的理解難度。為此教師在授課過程中，如果根據(jù)本班學(xué)生知識(shí)掌握能力的實(shí)際情況制作PPT，并借助PPT的方式進(jìn)行講解，將使知識(shí)內(nèi)容過于單一，無法讓學(xué)生更好地掌握立體幾何的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，教師可以利用希沃白板的蒙層功能或遮擋功能，將已經(jīng)教過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行覆蓋，在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，再將原本被覆蓋上的知識(shí)點(diǎn)予以呈現(xiàn)。新舊知識(shí)點(diǎn)的重合，能夠讓學(xué)生更加理解教學(xué)中的重難知識(shí)點(diǎn)，這種優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方法，大幅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，將原本抽象煩瑣的知識(shí)內(nèi)容變得形象、具體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地解決了知識(shí)的重難點(diǎn)問題，繼而提升了課堂授課效率。

（五）利用希沃白板貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在新課改的背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是重要的培養(yǎng)內(nèi)容，也是初中數(shù)學(xué)教師必須著重加強(qiáng)教育的關(guān)鍵。尤其是對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要盡量將其生活化，關(guān)聯(lián)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生的掌握與運(yùn)用。相較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，全面促進(jìn)學(xué)生在后續(xù)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)效率。希沃白板這一高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段具有較大的優(yōu)勢(shì)，可以支持教師在教學(xué)備課期間將重點(diǎn)知識(shí)梳理成框架體系，再向?qū)W生進(jìn)行分享，同時(shí)教師也可以將一些常見的生活教學(xué)資源進(jìn)行整合，有效融入教學(xué)過程中，供學(xué)生進(jìn)行深度思考，以深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，在教學(xué)開始之前，提出一個(gè)具有啟發(fā)性的教學(xué)問題，如“家長(zhǎng)所擁有的電器種類”，讓學(xué)生在線回答并提交。隨后，教師在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生回答問題的數(shù)據(jù)情況進(jìn)行分析，并借助希沃白板的功能，將數(shù)據(jù)形成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對(duì)比。接下來，教師再進(jìn)一步講解本節(jié)教學(xué)的樣本、樣本容量、中位數(shù)等相關(guān)概念，根據(jù)前期制作的相關(guān)數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)圖示，可有效提升學(xué)生對(duì)這些抽象知識(shí)的理解水平，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（六）利用希沃白板豐富活動(dòng)，開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注意豐富教學(xué)的內(nèi)容及形式，還要盡量提升教學(xué)的趣味價(jià)值，以逐步喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究熱情。初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生群體而言更是一種挑戰(zhàn)，想要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得良好的造詣，教師就必須讓學(xué)生獲得一定的情緒支撐，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境氛圍下完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。基于此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化勢(shì)在必行，這也是每一個(gè)教師必須探究的課題。

在以往的教學(xué)中，教師所能實(shí)現(xiàn)的趣味教學(xué)，多通過豐富多彩的課堂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，但這種趣味教學(xué)模式難以控制活動(dòng)進(jìn)程，很容易耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且后續(xù)的教學(xué)成效較小。而希沃白板則有所不同，希沃白板的教學(xué)系統(tǒng)功能豐富，還蘊(yùn)含豐富的課堂活動(dòng)選擇，如選詞填空、分組競(jìng)賽等一系列游戲形式。教師可以在教學(xué)進(jìn)程中結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)和需求，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞?，?shí)現(xiàn)趣味教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“直線、射線與線段”這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生準(zhǔn)確說出直線、射線以及線段的典型特征，同時(shí)理解兩點(diǎn)確定一條直線的數(shù)學(xué)事實(shí)，用以解決實(shí)際問題。基于此，教師在教學(xué)過程中，首先可以利用希沃白板向?qū)W生展示各個(gè)數(shù)學(xué)概念的基本定義，在學(xué)生了解相應(yīng)的內(nèi)容之后，再進(jìn)一步融入課堂猜謎游戲活動(dòng)，以達(dá)到趣味教學(xué)的目的。游戲設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單，教師可以引入希沃白板中的蒙層功能，在提前制作好的教學(xué)課件上添加蒙層效果，然后讓學(xué)生通過觀看圖片的一部分，猜測(cè)課件中是什么類型的線。通過這一簡(jiǎn)單的課上猜謎活動(dòng)，很多學(xué)生都能準(zhǔn)確說出直線、射線、線段的不同特征，學(xué)生整體了解和掌握知識(shí)的程度大幅提升。

（七）利用希沃白板課堂反饋，指導(dǎo)教學(xué)優(yōu)化方向

在引入希沃白板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過程中，教師不能忽略課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)是直觀反映課堂教學(xué)成效、檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果的重要路徑，也是新課改教學(xué)提出的一大重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)在應(yīng)用希沃白板教學(xué)模式的過程中，也應(yīng)注意借助希沃白板的優(yōu)勢(shì)完善教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋工作，盡量提升反饋的科學(xué)性以及高效性。具體而言，希沃白板是智慧教學(xué)系統(tǒng)的一種，教師可以借助該平臺(tái)的系統(tǒng)記錄功能，調(diào)用學(xué)生以往的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并通過課上趣味檢測(cè)教學(xué)考察等活動(dòng)實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)整后續(xù)的教學(xué)方法，保證學(xué)生的成績(jī)能夠逐步獲得提升。

例如，在應(yīng)用希沃白板開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題分析學(xué)生以往的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及課堂表現(xiàn)情況，再進(jìn)一步設(shè)計(jì)多元的課堂練習(xí)，供學(xué)生在線解答。待學(xué)生完成解答后，教師在線進(jìn)行評(píng)閱篩選，提出其中錯(cuò)誤率較高的習(xí)題類型，并統(tǒng)一開展講解，幫助學(xué)生解決疑難雜癥。同時(shí)，教師還可以借助希沃白板的在線傳輸和同步功能，及時(shí)地將教學(xué)反饋傳遞給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行反思，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方向、逐步鞏固課上的所學(xué)效果，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，借助希沃白板的教學(xué)反饋功能，教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，主動(dòng)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，加強(qiáng)對(duì)自我數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況的了解與評(píng)價(jià)，以便后續(xù)更好地開展深度學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，希沃白板是教師在日常授課中不可缺少的教學(xué)伙伴，它能夠通過優(yōu)化學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)師生互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。希沃白板將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生能跟隨教師的授課思路進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)成效，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：廖" 藝）