顧雯娟 陸奕

一、引言

電子商務(wù)專業(yè)是近年來人才培養(yǎng)的熱門專業(yè)，其通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)模式探究現(xiàn)代商務(wù)的不同聯(lián)通模式，實(shí)施數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更好地讓經(jīng)濟(jì)趨向于現(xiàn)代化、科技化和多元化。通過學(xué)習(xí)電子商務(wù)可以使學(xué)生充分了解國際經(jīng)濟(jì)水平，及時(shí)把握發(fā)展方向，提高商業(yè)嗅覺，利用自身所學(xué)幫助企業(yè)做好營銷決策，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營機(jī)制，實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值，獲得更多的效益。電子商務(wù)對(duì)于企業(yè)的未來發(fā)展不容忽視，尤其高精尖的電子商務(wù)專業(yè)人才更是企業(yè)未來發(fā)展不可多得的助力。同樣人才緊缺性問題也不可忽視。每一位電子商務(wù)專業(yè)人士，都需要有充分的案例實(shí)踐積累才能夠獲得個(gè)人事業(yè)上的成功，所以這也要求人才的培養(yǎng)模式需要以實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力、分析應(yīng)變能力以及解決問題的能力。

二、電子商務(wù)專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

公司在選擇時(shí)多看重應(yīng)聘者的整體水平，注重實(shí)際應(yīng)用能力，自身能力不足即使簡歷豐富，成績優(yōu)異，但是進(jìn)入公司之后往往處處受阻，工作難以進(jìn)行。同樣還有一部分應(yīng)聘者，他們有著長期的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是缺少學(xué)歷文憑的硬件支撐進(jìn)入大公司之后晉升無望，能力被浪費(fèi)。所以人才培養(yǎng)應(yīng)該有針對(duì)性，明確人才的成才目標(biāo)，拓寬人才的就業(yè)路徑，才能讓越來越多的人能夠有所發(fā)展，給予他們正確的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。

1.個(gè)人實(shí)踐能力缺乏

現(xiàn)如今電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀問題頗多，大多數(shù)剛畢業(yè)的學(xué)生雖然有著豐富的理論知識(shí)，但是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入公司之后不能直接上手處理公司事務(wù)。對(duì)于公司管理制度不了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過少往往陷入了紙上談兵的誤區(qū)，導(dǎo)致就業(yè)前景受阻。即使在畢業(yè)前期銜接著一階段的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也往往都是淺層的學(xué)習(xí)，無法深入獲取項(xiàng)目實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。尤其電子商務(wù)專業(yè)非常注重綜合能力，一些入職者應(yīng)聘小型公司后，缺少項(xiàng)目實(shí)踐，能力得不到提升；而進(jìn)入大公司后，雖然項(xiàng)目多但競爭激勵(lì)，能力不足難于承擔(dān)重任，只能做簡單的整理工作從而信心受阻。

2.專業(yè)技術(shù)人員缺口大

我國的就業(yè)市場主要以勞動(dòng)力競爭較為激烈，多數(shù)勞動(dòng)者缺乏理論知識(shí)的支持，只能空有一身力氣做底層工作。致使技能崗位空缺多而勞動(dòng)崗位競爭過于激烈。招聘門檻低，技能要求少、就業(yè)需求量大的要求限制使得多數(shù)人停留在出賣勞動(dòng)力的階段。收益回報(bào)少、易被替代、晉升機(jī)會(huì)渺茫是這類工作的缺點(diǎn)。大批人蜂擁搶奪低廉的勞動(dòng)市場，專技、管理等崗位因?yàn)楦咭蟊涣粝?，?duì)于相關(guān)專業(yè)技能要求較高的崗位缺口較大，人員后備力量不足。造成了就業(yè)市場的不良發(fā)展。這也說明了對(duì)于專業(yè)技能崗位的人員培養(yǎng)力度不夠，培養(yǎng)范圍局限，培養(yǎng)渠道較少。

3.技能與職業(yè)發(fā)展不匹配

現(xiàn)有學(xué)校多以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，在課程設(shè)置當(dāng)中偏向于與文字知識(shí)和講授教學(xué)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)，輔助配合大量的實(shí)踐案例供學(xué)生參考，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)多是從課本上獲取知識(shí)而不是實(shí)踐，缺少自主思考的能力。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于工作崗位的期許與學(xué)習(xí)內(nèi)容不匹配，職業(yè)規(guī)劃不清晰，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于工作的基本內(nèi)容都不了解，無法適應(yīng)于高標(biāo)準(zhǔn)的工作要求。

在職業(yè)選擇方面，學(xué)生也多是以高考成績來劃定專業(yè)，盲目地選擇一些熱門專業(yè)作為就業(yè)目標(biāo)。致使未來的就業(yè)工作內(nèi)容稍有不符合預(yù)期就心生退意不愿意再去努力。

教學(xué)與實(shí)際工作需求相差甚遠(yuǎn)，課程設(shè)置過于簡單，專業(yè)技能老師缺少相關(guān)工作崗位的經(jīng)驗(yàn)，他們教授學(xué)生的一些知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)要求，不符合現(xiàn)階段的崗位標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生工作能力不足、思維模式僵化、獲取知識(shí)的渠道單一，缺少對(duì)崗位的正確認(rèn)識(shí)。才導(dǎo)致了學(xué)生技能要求與工作崗位需求的不匹配。

4.人才培養(yǎng)模式單一

現(xiàn)如今院校的培養(yǎng)模式多是講授為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，學(xué)生多是聽取老師的講解來獲得知識(shí)，通過考核來得知對(duì)于知識(shí)的理解程度。但在工作中無法用考試這種單一方式去檢驗(yàn)項(xiàng)目的完成度，職場更是一個(gè)大社會(huì)，不僅僅是業(yè)務(wù)能力的提高，人際交往和組織能力等這些素養(yǎng)是不能單靠考試看出成果的，所以這種單一培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)并不能適應(yīng)于職場中。經(jīng)過錯(cuò)誤培養(yǎng)指導(dǎo)的人才，即使個(gè)人素質(zhì)再出色，也無法適應(yīng)工作，導(dǎo)致人才的綜合能力低下。應(yīng)試型人才是對(duì)人才培養(yǎng)制度的禁錮，不利于人才的全面發(fā)展。

三、“崗課賽證融通”的必要性

“崗課賽證融通”強(qiáng)調(diào)的就是強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。重視工作崗位、課程設(shè)置、職業(yè)技能競賽和職業(yè)等級(jí)證書的多方融合，以提升就業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。增強(qiáng)崗位對(duì)口率，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校課程設(shè)置的融合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，縮短學(xué)生不必要實(shí)習(xí)期限，鼓勵(lì)企業(yè)走進(jìn)校園，雙元育人，使學(xué)生能夠盡快著手參與到工作進(jìn)程，企業(yè)也可以減少培訓(xùn)投入，減輕用人成本，使企業(yè)學(xué)校學(xué)生幾方共同發(fā)力，構(gòu)成良好的就業(yè)環(huán)境。

四、“崗課賽證融通”的優(yōu)勢(shì)

通過采用“崗課賽證融通”專屬的人才培養(yǎng)模式，能夠給學(xué)生提供更加專業(yè)的崗位培訓(xùn)；設(shè)置競賽，激勵(lì)人才高效率成長；同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐課程，讓學(xué)生提前熟悉工作內(nèi)容，培養(yǎng)專職人才；創(chuàng)新教育模式，鼓勵(lì)教學(xué)發(fā)展。

1.培養(yǎng)專技人才

很多小微企業(yè)處于生存危機(jī)當(dāng)中難以為畢業(yè)人提供專業(yè)崗位，一些大企業(yè)更側(cè)重于有經(jīng)驗(yàn)有能力的應(yīng)聘人，使得大學(xué)生在就業(yè)選擇當(dāng)中趨于劣勢(shì)。缺少對(duì)口實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只能迫于無奈去一些不要求經(jīng)驗(yàn)的公司出賣勞動(dòng)力。專業(yè)不對(duì)口，生產(chǎn)效率下降造成教育資源的浪費(fèi)。一些職業(yè)院校學(xué)生，雖然擁有豐富的相關(guān)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是因?yàn)閷W(xué)歷的硬性要求，導(dǎo)致與心儀的崗位失之交臂。所以在就業(yè)選擇當(dāng)中，采用“崗課賽證融通”的人才培養(yǎng)模式能夠增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，明確人才發(fā)展路線，為不同類型的應(yīng)聘者提供不同種類的發(fā)展方向，才是一個(gè)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，針對(duì)性的培養(yǎng)渠道讓企業(yè)與個(gè)人雙方平等選擇，相互鼓勵(lì)發(fā)展。

2.增強(qiáng)企業(yè)競爭力

現(xiàn)如今我國企業(yè)還存在于創(chuàng)新能力、管理能力不足的問題，使得在國際競爭中，中國企業(yè)一直趨于劣勢(shì)。只能靠著廉價(jià)勞動(dòng)力來獲取國際市場份額。就現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展而言，未來企業(yè)的競爭能力在于人才。只有把握好未來風(fēng)向，才能讓我們的經(jīng)濟(jì)處于不敗之地。所以強(qiáng)化人才培養(yǎng)機(jī)制，才能更好地加強(qiáng)企業(yè)競爭能力，為企業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

3.增強(qiáng)個(gè)人能力

制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度，有利于培養(yǎng)專職人員的個(gè)人能力素養(yǎng)，提升個(gè)人水平。以防眼高手低，盲目從眾的不良就業(yè)思想。發(fā)揮人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，“少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，我們要明確青年力量，努力提升個(gè)人能力，激發(fā)創(chuàng)造力，凝聚力量，團(tuán)結(jié)一心，協(xié)力共創(chuàng)美好未來。

適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)制度才能更有效地提升個(gè)人能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，增強(qiáng)企業(yè)競爭力，更好地維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，強(qiáng)化綜合國力，提升國家經(jīng)濟(jì)水平。

五、崗課賽證融通的實(shí)施路徑

探索“崗課賽證融通”模式的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，更需要我們從多方角度思考，探究不同模式下的實(shí)施效果，讓人才培養(yǎng)戰(zhàn)略能夠發(fā)揮效用，取得更大的效用。

1.組建專職教師團(tuán)隊(duì)

重視技術(shù)教師的重要性。教師的聘請(qǐng)一方面可以采用選聘方式組織專業(yè)師范教師通過考試選拔，進(jìn)入到學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，另一方面可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)人員，組織優(yōu)秀職工和先進(jìn)工作者作為示范榜樣進(jìn)入到課堂中，進(jìn)行示范教學(xué)。同時(shí)還可以采用雙師教學(xué)，采用5G 技術(shù)，利用好直播軟件，聘請(qǐng)各地優(yōu)秀勞動(dòng)者進(jìn)行示范講學(xué)，錄制好專業(yè)視頻，并且將優(yōu)秀案例進(jìn)行課件演播，讓學(xué)生以工作者的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中提升個(gè)人能力；運(yùn)用VR 虛擬技術(shù)模擬工作環(huán)境，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。線下還可以組織老師進(jìn)行相關(guān)問題的答疑，為學(xué)生答疑解惑，進(jìn)行正確的示范教學(xué)，同時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)變思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題，盡快進(jìn)入到工作內(nèi)容當(dāng)中去。

2.加強(qiáng)校企合作

學(xué)校與企業(yè)牽頭設(shè)置實(shí)踐基地，建立企校聯(lián)通的人才培養(yǎng)平臺(tái)，在校園內(nèi)設(shè)置流動(dòng)車間，組織學(xué)生參與實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠沉下心思下車間，鍛煉動(dòng)手能力，提升實(shí)踐基礎(chǔ)。只有真正融入到工作流程中去，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作的重要性，掌握好職能的必要性，更好地了解職業(yè)方向，制定好職業(yè)目標(biāo)。政府牽頭設(shè)置一些扶農(nóng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自愿加入，增長經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)小微企業(yè)設(shè)置實(shí)習(xí)崗位，招收應(yīng)屆畢業(yè)生給予企業(yè)對(duì)應(yīng)的福利補(bǔ)貼，讓這些應(yīng)屆畢業(yè)生獲得更多的工作機(jī)會(huì)。為了經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展，政府也鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化工作室，提供創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)救助機(jī)制。牢記習(xí)總書記提出的“廣闊天地，大有作為”。在社會(huì)的大環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于未來的出路不僅僅只有找工作一條，所以我們也應(yīng)該去多探索不同的就業(yè)道路，以此來提升自身的能力。

3.競爭激勵(lì)

“崗課賽證融通”的人才培養(yǎng)模式鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加職業(yè)技能競賽，提升實(shí)踐動(dòng)手能力。有壓力才有競爭，適當(dāng)?shù)膲毫σ部梢蕴嵘齻€(gè)人能力進(jìn)步，所以對(duì)于人才培養(yǎng)機(jī)制來說，適量的競爭有益于塑造良性發(fā)展空間，有助于形成全面人才培養(yǎng)。同時(shí)讓人才能夠積極良性地提升。校企聯(lián)合定期組織技能比賽選出優(yōu)秀標(biāo)兵，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與全國電子商務(wù)大賽，提供實(shí)踐基地和專職老師幫助學(xué)生以賽促學(xué)、賽學(xué)并舉。在日常教學(xué)之中設(shè)置小組競爭，鼓勵(lì)在校學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、公益助農(nóng)、電商直播等商務(wù)活動(dòng)中，以實(shí)踐為導(dǎo)向開展學(xué)習(xí)，打破地域、時(shí)間、成本的限制，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.課程設(shè)置

我國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，提升綜合能力。就我國目前學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)來講，我們不僅要提升知識(shí)，更要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生未來的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的課程設(shè)置主要由國家未來發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)生個(gè)人需求為標(biāo)準(zhǔn)所制定的，作為大學(xué)階段的課程，與學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃息息相關(guān)，所以在課程的設(shè)置當(dāng)中更需要去貼近未來就業(yè)情況。

六、結(jié)語

“崗課賽證融通”的人才培養(yǎng)模式讓我們將教育的眼光不僅僅只是局限于學(xué)校身上，教育更多的是社會(huì)共同作用。讓更多的人才能夠在社會(huì)發(fā)揮力量才是教育所追求的本質(zhì)目標(biāo)?！皪徴n賽證融通”的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在多地推廣成功，這是教育發(fā)展的新興力量，未來的發(fā)展會(huì)有更完善的體系支撐，把握好人才培養(yǎng)的基本方向，才能夠更好地讓人才服務(wù)于社會(huì)，創(chuàng)造需求，真正地為社會(huì)效力。