青少年體育后備人才培養(yǎng)的體教融合模式分析

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，探究體教融合背景下青少年體育后備人才培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)現(xiàn)路徑。價(jià)值意蘊(yùn)：滿足時(shí)代育人要求，助力青少年全面發(fā)展、充實(shí)后備人才隊(duì)伍，加快體育事業(yè)發(fā)展、構(gòu)建多元培養(yǎng)體系，推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)?，F(xiàn)實(shí)困境：體教部門不協(xié)同，存在融合發(fā)展壁壘、保障條件不完善，存在人才培養(yǎng)瓶頸、競(jìng)賽體系不完善，桿杠作用發(fā)揮不足等方面，同時(shí)針對(duì)困境提出了實(shí)現(xiàn)路徑：融合多元主體，構(gòu)建多元主體新格局、推動(dòng)人才庫(kù)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道、整合競(jìng)賽資源，滿足人才可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教融合；后備人才；青少年；體育

《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)體校特色運(yùn)動(dòng)隊(duì)、俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)隊(duì)、大中小學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)及俱樂(lè)部建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮體校和社會(huì)俱樂(lè)部培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的優(yōu)勢(shì)^[1]。2020年8月《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》提到，體育、教育部門要推進(jìn)國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)建設(shè)改革與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)相銜接，在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、競(jìng)賽、保障等方面給予大力支持，并將其納入競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)序列^[2]。后備人才作為競(jìng)技體育的關(guān)鍵源泉，在我國(guó)提出建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的背景下，完善后備人才培養(yǎng)體系不僅能夠有效提升國(guó)家體育競(jìng)爭(zhēng)力，還可以促進(jìn)青少年全面發(fā)展、推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。然而，目前競(jìng)技體育人才培養(yǎng)仍存在市場(chǎng)依存度不高、模式單一、社會(huì)介入不足等問(wèn)題^[3]，對(duì)當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。青少年體育后備人才是指掌握一定體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，具有較大發(fā)展?jié)撡|(zhì)，且在體育領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的13～19周歲的青少年競(jìng)技體育后備人才^[4]。后備人才培養(yǎng)作為競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步滿足現(xiàn)代競(jìng)技體育與學(xué)校教育的需求，迫切需要解決人才培養(yǎng)瓶頸，提高培養(yǎng)效率和質(zhì)量。鑒于此，本文將結(jié)合文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)當(dāng)前我國(guó)青少年體育后備人才培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)與現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行探討，并在此基礎(chǔ)上提出現(xiàn)實(shí)路徑，以期為我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)提供有益的參考價(jià)值。

1""體教融合背景下青少年體育后備人才培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1""滿足時(shí)代育人要求，助力青少年全面發(fā)展

體教融合強(qiáng)調(diào)體育資源與教育資源的有效整合，是踐行時(shí)代育人全面發(fā)展的具體體現(xiàn)，更是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、提高國(guó)民體質(zhì)的題中之意。從青少年個(gè)人發(fā)展來(lái)看，體教融合式培養(yǎng)不僅能夠有效提升其體育素養(yǎng)和技能，在其身體狀況、心理、學(xué)業(yè)、品格培養(yǎng)等方面也發(fā)揮著重要作用，尤其是體育運(yùn)動(dòng)中的角色扮演能使其提前適應(yīng)社會(huì)生存環(huán)境，認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而避免因?qū)W業(yè)、工作壓力大而導(dǎo)致抑郁等不良現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)全面育人，能夠幫助、引導(dǎo)青少年在德、智、體、美等多方面得到均衡發(fā)展，形成健全人格。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，體育與教育的有效融合可以幫助青少年培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，而這恰恰是“重教育、輕體育”的培養(yǎng)理念所達(dá)不到的。從國(guó)家發(fā)展的角度來(lái)看，全面發(fā)展的青少年將成為國(guó)家棟梁之才，能夠有利提升國(guó)家的整體實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，貫徹健康第一的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)體育教育改革具有深遠(yuǎn)的突破性意義。

1.2""充實(shí)后備人才隊(duì)伍，加快體育事業(yè)發(fā)展

體育后備人才培養(yǎng)是體育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，也是競(jìng)技體育的重要支撐力量。近年來(lái)，囿于競(jìng)技體育的低成材率、高淘汰率和退役后無(wú)就業(yè)保障等因素，不少地區(qū)競(jìng)技體育后備人隊(duì)伍出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，而體教融合政策的提出在一定程度上能有效緩解后備人才不足的問(wèn)題，從而加快我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展。一方面，體教融合拓寬了學(xué)生成才通道。學(xué)生不再僅僅精通于體育技能而缺乏基本的學(xué)識(shí)，也不再只埋頭重視文化理論的學(xué)習(xí)成為所謂的“書(shū)呆子”。如陜西省體育局與教育廳簽訂的《體教融合發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議》，采取“體校+名?！薄绑w校+俱樂(lè)部”形式，將體校文化課教育納入教育部門統(tǒng)一規(guī)劃管理，部分體校與當(dāng)?shù)刂袑W(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，為每個(gè)體育班配備輔導(dǎo)員，有效解決了學(xué)訓(xùn)矛盾突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這一案例生動(dòng)展現(xiàn)了我國(guó)體教融合理念的有效實(shí)踐。另一方面，做好體教融合“加法”，有利于提速我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的競(jìng)技體育后備人才，不斷向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，可以保障國(guó)家競(jìng)技體育的良好發(fā)展，從而進(jìn)一步營(yíng)造我國(guó)群眾體育濃厚的運(yùn)動(dòng)健身氛圍，實(shí)現(xiàn)二者并驅(qū)的良好發(fā)展局面。

1.3""構(gòu)建多元培養(yǎng)體系，推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

20世紀(jì)60年代初期，我國(guó)逐漸形成“國(guó)家隊(duì)—省市專業(yè)隊(duì)—體?！钡娜?jí)訓(xùn)練網(wǎng)人才培養(yǎng)體系，盡管在一定程度上使我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的成績(jī)得到了提高^[5]，但當(dāng)前基層體校在訓(xùn)規(guī)模萎縮、學(xué)訓(xùn)矛盾日益突出等問(wèn)題卻不能忽視。因此，體教融合等相關(guān)文件政策的提出也為我國(guó)青少年體育后備人才的培養(yǎng)提供了有效的發(fā)展思路。一方面，要促進(jìn)完善青少年體育賽事體系的相關(guān)工作。由體育部門和教育部門協(xié)作擬定賽事計(jì)劃，做好運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)注冊(cè)、管理工作，建立分學(xué)段、跨區(qū)域的青少年體育賽事體系，有助于打造體教融合多層次、多樣化的賽事體系，共同推進(jìn)體教融合發(fā)展新征程，助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)；另一方面，要構(gòu)建多元培養(yǎng)體系，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)青少年后備人才培養(yǎng)的方方面面提出了更高的要求，有利于推動(dòng)政府相關(guān)部門加大對(duì)體教改革的支持力度，為青少年提供良好的教育資源，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。

2""體教融合背景下青少年體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1""體教部門不協(xié)同，存在融合發(fā)展壁壘

青少年作為體育中的特殊群體，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，然而，在青少年體育后備人才的培養(yǎng)中，體育與教育兩部門的管理主體未能做到有效融合^[6]，這是阻滯青少年競(jìng)技體育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。究其原因，一方面，兩系統(tǒng)的理念不同，從而導(dǎo)致其在發(fā)展過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)判斷偏差的情況。就體育部門而言，其更注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，即重武輕文，而教育部門則更注重學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績(jī)，即重文輕武，理念的不同就會(huì)導(dǎo)致其培養(yǎng)目標(biāo)有所差異，在實(shí)際執(zhí)行起來(lái)就會(huì)有所偏向，從而導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生在體育和文化課上普遍出現(xiàn)二者不能兼得的情況。另一方面，兩系統(tǒng)獨(dú)立存在，尚未做到兼并融合。體教融合區(qū)別于體教結(jié)合，它不僅僅單純要求兩部門進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作，更是致力于對(duì)其發(fā)展理念的統(tǒng)一、資源整合的共建與平臺(tái)信息整合的共享等多個(gè)方面，因此其更強(qiáng)調(diào)“融”的理念^[7]。盡管近幾年來(lái)國(guó)家一直大力提倡“體教融合”，可實(shí)際上體育部門與教育部門仍各自為政，缺乏必要的合作，這就在很大程度上影響了青少年的全面發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，極不利于我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。

2.2""保障條件不完善，存在人才培養(yǎng)瓶頸

在后備人才培養(yǎng)保障團(tuán)隊(duì)方面，專業(yè)的教育人才欠缺是目前競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)存在的突出問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才遵循三級(jí)培養(yǎng)體系，而在基層缺乏專業(yè)的教練和教師，尚無(wú)足夠的、專業(yè)的教練和教師來(lái)培養(yǎng)和指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，難以為青少年提供高質(zhì)量的訓(xùn)練和教育水平^[8]。尤其是集訓(xùn)練、教育、醫(yī)學(xué)、保健等于一體復(fù)合型人才的匱乏，都直接或間接導(dǎo)致了后備人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量有所欠缺。此外，投入資金單一且不足、社會(huì)主體發(fā)展薄弱、法律法規(guī)建設(shè)滯后等都是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的保障工作方面的主要困境^{[7，9，10]}。培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才需要大量的資金投入，包括設(shè)備、場(chǎng)地、培訓(xùn)費(fèi)用等。如果資金不足，就難以提供良好的教育和訓(xùn)練條件。同時(shí)，設(shè)施配備全面化、科學(xué)化是促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)能力、使其獲得高效率訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)。如今，大多數(shù)高校體育的軟硬件資源配置匱乏且滯后，在經(jīng)費(fèi)投入、訓(xùn)練條件設(shè)施、教練員水平、團(tuán)隊(duì)配置、后勤保障、隊(duì)伍管理等方面投入仍存在一定的滯后困境^[11]，近年來(lái)，盡管我國(guó)已經(jīng)打造了不少體育后備人才基地精品工程，如淄博市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、濟(jì)南市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、煙臺(tái)市牟平區(qū)競(jìng)技體育學(xué)校等，然而在辦學(xué)、管理、訓(xùn)練、教學(xué)、人才輸送等方面仍有待提高，大大限制了青少年后備人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量。

2.3""競(jìng)賽體系不完善，桿杠作用發(fā)揮不足

在體教融合提出的背景下，近年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展水平已有一定的提升，而學(xué)校體育競(jìng)賽體系仍需要進(jìn)一步完善。其中的不足主要體現(xiàn)在：一是競(jìng)賽選拔形式過(guò)于傳統(tǒng)^[12]，按照以往只有頂尖水平的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員才能被選去參與競(jìng)賽，受益人只是少數(shù)學(xué)生，違背了教育的普惠性要求。盡管國(guó)家從政策上倡導(dǎo)要建立多元化的體育課堂教學(xué)、多層次的競(jìng)賽體系，而目前還尚未有明顯的改革效果；二是缺乏體教融合的成果，長(zhǎng)期以來(lái)，體育部門與教育部門兩系統(tǒng)的競(jìng)賽資源互不共享，不僅造成了資源的浪費(fèi)，還大大限制了學(xué)生的體育水平發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生只能參加自己所在體育或教育部門的競(jìng)賽，無(wú)法接觸到其他部門的比賽經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；三是競(jìng)賽數(shù)量和質(zhì)量不高^[13]，學(xué)生缺乏足夠的平臺(tái)展示自我，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的競(jìng)技體育后備人才，必須要實(shí)現(xiàn)以賽促練、以賽促學(xué)，而現(xiàn)階段我國(guó)政府把大多資源都投入在了尖端的競(jìng)技體育水平，如國(guó)家?jiàn)W運(yùn)等級(jí)別的賽事，缺乏對(duì)青少年競(jìng)賽的重視和支持，導(dǎo)致青少年競(jìng)賽體系完善程度不夠，不利于競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。

3""體教融合背景下青少年體育后備人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1""融合多元主體，構(gòu)建多元主體新格局

融合多元主體是競(jìng)技體育后備人才的關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)路徑，突破壁壘，共建格局，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，“三位一體”的多元培養(yǎng)主體是其中的題中之意。多元主體新格局的構(gòu)建可包含以下幾個(gè)方面（見(jiàn)圖1）：首先是政府主導(dǎo)，政府應(yīng)加大對(duì)體育后備人才培養(yǎng)的投入，制定相關(guān)政策和規(guī)劃，明確目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)，政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育后備人才培養(yǎng)的監(jiān)管，確保各項(xiàng)措施的落實(shí)。其次是學(xué)校參與，學(xué)校是培養(yǎng)體育后備人才的重要基地，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)將體育教育納入課程體系，加強(qiáng)體育課程建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還應(yīng)積極開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，選拔和培養(yǎng)有潛力的運(yùn)動(dòng)員。政府和學(xué)校是體教融合的重要基地，也是促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵主體，二者是否能有效融合在很大程度上決定了我國(guó)后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量與前景。最后是需要社會(huì)各界力量支持，企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人應(yīng)積極投資、興辦體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為體育后備人才提供更多的培訓(xùn)資源。同時(shí)，有關(guān)政府部門可加強(qiáng)對(duì)這些機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，確保培訓(xùn)質(zhì)量和安全。此外，社會(huì)力量與政府、學(xué)校合作培養(yǎng)體育后備人才也是一種有效的人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，各方共同參與，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，可以為體育后備人才的培養(yǎng)提供全方位的支持。如河北省廊坊市體育局就積極實(shí)行以市體校為全市業(yè)訓(xùn)主基地，加強(qiáng)與社會(huì)力量合作辦體育，探索多元化培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才模式發(fā)展路線以來(lái)，取得了積極成效。在俱樂(lè)部建設(shè)之初，廊坊就成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，將俱樂(lè)部工作納入全市青少年工作的目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)綜合考評(píng)有效調(diào)動(dòng)起縣級(jí)體育部門加強(qiáng)俱樂(lè)部管理的積極性。同時(shí)，堅(jiān)持常年開(kāi)展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)范圍覆蓋了業(yè)務(wù)主管部門、俱樂(lè)部管理人員、基層教練員、體育老師，有效提升了青少年體育俱樂(lè)部各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量和效益^[14]。其中，昊宇俱樂(lè)部中國(guó)式摔跤男隊(duì)代表河北省參加全國(guó)第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)群眾賽事活動(dòng)獲得2枚金牌、3枚銀牌、3枚銅牌。正是該市俱樂(lè)部平臺(tái)的成功搭建，讓廊坊市的青少年體育活動(dòng)呈現(xiàn)出形式多樣、內(nèi)容豐富的積極變化，相關(guān)競(jìng)技體育成績(jī)也明顯提升。

3.2""推動(dòng)人才庫(kù)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道

首先，要推動(dòng)人才庫(kù)建設(shè)，如以足球?yàn)槔燃训热苏J(rèn)為提升青少年足球教練員的執(zhí)教能力和水平是提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)效果的首要途徑^[15]，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)退役運(yùn)動(dòng)員、高等院校積極投入對(duì)青少年后備人才的培養(yǎng)中，尤其是退役運(yùn)動(dòng)員擁有高超的運(yùn)動(dòng)技能、豐富的專業(yè)知識(shí)、充足的比賽經(jīng)驗(yàn)^[16]，從教不僅可以教會(huì)學(xué)生專業(yè)的體育技能，還可以分享他們作為運(yùn)動(dòng)員的歷程，使學(xué)生感受到其中的艱辛，并以此培養(yǎng)其能吃苦、能奮斗的拼搏精神。對(duì)于高校而言，應(yīng)積極開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，選拔和培養(yǎng)有潛力的運(yùn)動(dòng)員。同時(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教練員參與體育后備人才培養(yǎng)工作，為運(yùn)動(dòng)員提供更好的指導(dǎo)。此外，高校應(yīng)加大對(duì)體育設(shè)施的投入，提供良好的訓(xùn)練場(chǎng)地和器材，高?？梢耘c中小學(xué)建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展體育后備人才培養(yǎng)工作。通過(guò)資源共享、師資交流等方式，提高中小學(xué)體育后備人才培養(yǎng)水平。

其次，要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教練員的培訓(xùn)和管理，這是提高體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高教練員的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，一方面，可以為教練員提供專業(yè)的培訓(xùn)，如邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家和教練員進(jìn)行授課，提高教練員的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，加強(qiáng)與國(guó)際體育組織和其他國(guó)家在體育后備人才培養(yǎng)方面的合作與交流，引進(jìn)先進(jìn)的理念和方法，還可以鼓勵(lì)教練員參與實(shí)際教學(xué)工作，通過(guò)實(shí)踐不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教練員的實(shí)踐指導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量。另一方面，考慮對(duì)現(xiàn)有從事運(yùn)動(dòng)員的選材與培養(yǎng)工作的教練員予以收緊管理，提升基層教練員尤其是從事基層選材教練員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教練員進(jìn)行績(jī)效專門管理，連續(xù)多年績(jī)效考核不合格者要給予清退，以提高我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)水平。

最后，還要改變?cè)懈?jìng)技體育后備人才選拔制度^[17]。在選拔過(guò)程中，不僅要注重運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，還要關(guān)注其綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等多方面因素?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑進(jìn)行選拔，如學(xué)校推薦、教練員選拔、社會(huì)選拔等，確保選拔出的人才具備全面素質(zhì)，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人應(yīng)深入地方學(xué)校調(diào)研，掌握全市體育后備人才培養(yǎng)和青少年體育工作開(kāi)展現(xiàn)狀，確立深度發(fā)掘優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員苗子的目標(biāo)，對(duì)選拔出的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，要加強(qiáng)后續(xù)的培養(yǎng)和教育工作，提高其綜合素質(zhì)和競(jìng)技水平?？梢酝ㄟ^(guò)提供更好的訓(xùn)練條件、優(yōu)質(zhì)的教育資源等方式，為運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.3""整合競(jìng)賽資源，滿足人才可持續(xù)發(fā)展

青少年需要提供足夠的賽事和機(jī)會(huì)，才能讓運(yùn)動(dòng)員充分展示自己的實(shí)力和潛力。如果缺乏這些賽事和機(jī)會(huì)，就很難達(dá)到競(jìng)賽育人的目的。

首先，對(duì)于競(jìng)賽選拔形式而言，一方面，可以增加選拔途徑，如通過(guò)學(xué)校推薦、教練員選拔、社會(huì)選拔等多種途徑進(jìn)行選拔，這樣可以確保選拔出的人才具備全面素質(zhì)，避免因單一選拔途徑導(dǎo)致的人才流失；另一方面，還可以引入科學(xué)評(píng)估體系，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等進(jìn)行全面評(píng)估，借鑒國(guó)際先進(jìn)的評(píng)估方法，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，制定適合我國(guó)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)選拔過(guò)程的監(jiān)督和管理，確保選拔工作的公平、公正、公開(kāi)。

其次，在體教融合的背景下，體育部門、教育部門等主體可以整合資源，共同打造新時(shí)代體教融合背景下的競(jìng)賽體系，通過(guò)與各類體育組織、學(xué)校、企業(yè)等合作，建立多元化的競(jìng)賽平臺(tái)，為運(yùn)動(dòng)員提供更多的比賽機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)跨區(qū)域、跨領(lǐng)域的競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員之間的交流與合作。如第一屆全國(guó)學(xué)生（青年）運(yùn)動(dòng)會(huì)作為首屆由中華人民共和國(guó)教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同主辦全國(guó)性的學(xué)生體育賽事^[18]，是我國(guó)在促進(jìn)體教融合道路上的新成果。學(xué)青會(huì)體現(xiàn)了一條從小學(xué)貫穿至大學(xué)、一脈相承的競(jìng)技體育人才培育體系。在這個(gè)體系中，所設(shè)立的競(jìng)賽制度和項(xiàng)目種類對(duì)于各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及人才的孕育具有直接而深遠(yuǎn)的影響。無(wú)論是在體育領(lǐng)域接受專業(yè)訓(xùn)練的青年選手，還是在教育結(jié)構(gòu)中受訓(xùn)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，他們均需要培養(yǎng)出既包括體態(tài)健康與技能精進(jìn)的體育素養(yǎng)，也包含豐富知識(shí)與崇高品德的文化素養(yǎng)。

最后，在體教融合的背景下，提高競(jìng)賽數(shù)量和質(zhì)量是提高競(jìng)技體育后備人才的重要環(huán)節(jié)。一是要加大政策的支持，政府和教育部門應(yīng)加大對(duì)體育競(jìng)賽的政策支持力度，制定有利于體育競(jìng)賽發(fā)展的政策措施。例如，提供資金支持、稅收優(yōu)惠等，鼓勵(lì)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)組織舉辦各類體育競(jìng)賽。二是要完善競(jìng)賽體系，建立健全各級(jí)各類體育競(jìng)賽體系，包括校內(nèi)比賽、校際比賽、區(qū)域性比賽和全國(guó)性比賽等?！蛾P(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見(jiàn)》就指出，教育、體育部門整合學(xué)校比賽、U系列比賽等各級(jí)各類青少年體育賽事，建立分學(xué)段、跨區(qū)域的四級(jí)青少年體育賽事體系。同時(shí)，加強(qiáng)競(jìng)賽的組織和管理，確保競(jìng)賽的公平、公正和順利進(jìn)行。三是要?jiǎng)?chuàng)新競(jìng)賽形式，結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)新體育競(jìng)賽的形式和內(nèi)容，使競(jìng)賽更具吸引力和挑戰(zhàn)性。例如，可以引入新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者將科技元素融入傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，提高競(jìng)賽的趣味性和觀賞性。同時(shí)，還要注重競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化，將體育競(jìng)賽的成果與學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)等方面相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，可以將競(jìng)賽成績(jī)作為學(xué)生升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性。

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