王曉東

【摘要】在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)成為教育界和學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)問題.小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是他們后續(xù)學(xué)習(xí)和未來創(chuàng)新思維的關(guān)鍵.教師可以在教學(xué)中融入生活化內(nèi)容和相關(guān)元素，構(gòu)建全新的生活化教學(xué)情境，利用生活素材帶動(dòng)教學(xué)生活化轉(zhuǎn)型，采用多樣化教學(xué)刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過生活化數(shù)學(xué)作業(yè)來鞏固生活化教學(xué)的質(zhì)量.文章全面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性和存在的問題，并針對(duì)問題提出了一系列相關(guān)完善措施建議.

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

引 言

由于數(shù)學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到抽象和無趣.為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，教育界和學(xué)術(shù)界提出了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)策略，其中“生活化教學(xué)”策略備受關(guān)注.“生活化教學(xué)”是將生活元素和實(shí)際問題融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).本研究旨在探討新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效性和實(shí)踐策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有益的思路和指導(dǎo).

一、新課程背景下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究的必要性

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究對(duì)優(yōu)化教學(xué)方式有重要意義.生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重實(shí)踐和應(yīng)用，采用多種教學(xué)方式和活動(dòng)形式，能夠改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度和思維深度.例如，教師可以通過教學(xué)游戲、角色扮演等方式將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣.此外，生活化教學(xué)也可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師可以靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源和手段，增強(qiáng)教學(xué)效果和教學(xué)實(shí)效性.

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長(zhǎng).因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量有著重要影響.

（二）增強(qiáng)互動(dòng)提高自主學(xué)習(xí)活力

生活化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和參與性，更加注重課堂互動(dòng)和交流.教師可以采用團(tuán)體討論、小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在生活化教學(xué)中，學(xué)生可以通過自己的實(shí)踐和探究來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng).教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同難度和類型的數(shù)學(xué)問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)、共同探究和解答問題，提高學(xué)生的思維深度和解決問題的能力.

生活化教學(xué)也可以通過巧妙安排和精心設(shè)計(jì)來增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng).例如，教師可以組織數(shù)學(xué)游戲比賽、角色扮演活動(dòng)等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情.通過生活化教學(xué)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自我探究能力，有利于提升課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果.因此，生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究對(duì)于增強(qiáng)課堂互動(dòng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏生活化教學(xué)的儲(chǔ)備

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究面臨著教師缺乏生活化教學(xué)素養(yǎng)與能力的問題.教師對(duì)生活化教學(xué)的理解不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法，無法將生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合.同時(shí)，少數(shù)教師缺乏對(duì)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)可和支持，難以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂效果.生活化教學(xué)不僅要求教師在數(shù)學(xué)內(nèi)容方面具備相應(yīng)的知識(shí)，還要求教師了解教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知需求，掌握生活化教學(xué)的原則、方法和技能，能夠運(yùn)用多種途徑、多種形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度.同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.

（二）受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛與引導(dǎo)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究也面臨著傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與引導(dǎo)的問題.許多教師在教學(xué)過程中，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，缺少教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革的意識(shí).這部分教師容易忽視學(xué)生的主體地位，重視知識(shí)的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)，而且單一的教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容也難以引起學(xué)生的興趣和積極參與.這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路對(duì)于生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展造成了很大的限制.

傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略產(chǎn)生了引導(dǎo)作用.教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，在教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏多元化的思考和創(chuàng)新，無法充分結(jié)合生活實(shí)際，缺乏實(shí)踐思維和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng).這也會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺少啟發(fā)式的教學(xué)方法和手段，從而讓教學(xué)變得枯燥和缺乏趣味性.

（三）缺乏教學(xué)方式創(chuàng)新思維與動(dòng)力

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究面臨著缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新思維與動(dòng)力的挑戰(zhàn).許多教師在教學(xué)過程中，重復(fù)使用一些傳統(tǒng)或單一的教學(xué)手段，缺乏多樣性和活力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與性.同時(shí)，少數(shù)教師對(duì)生活化教學(xué)方式的理解和應(yīng)用仍有待提高，因其缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而不能有效融合生活元素和數(shù)學(xué)知識(shí).

生活化教學(xué)需要教師具備教學(xué)方式的創(chuàng)新思維和動(dòng)力.教師需要不斷探索新的教學(xué)方式和手段，注重通過多種教學(xué)形式和問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神.在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主體性，嘗試運(yùn)用一些實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)游戲等教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)和技能，提高他們的自主學(xué)習(xí)性和思考能力.

三、新課程背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)措施

（一）構(gòu)建全新生活化教學(xué)情境

在新課程背景下，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的生活化教學(xué)情境.構(gòu)建全新的生活化教學(xué)情境可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并促進(jìn)學(xué)生在情境中進(jìn)行自主思考和鉆研，更有效地掌握知識(shí).教師可以通過設(shè)置情境背景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬活動(dòng)中自然獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性.在具體操作時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合理情境，如購(gòu)物、旅游、運(yùn)動(dòng)等，設(shè)計(jì)生動(dòng)簡(jiǎn)潔的情境背景及與之對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)操作，讓學(xué)生在情境中理解抽象概念、掌握基本技能及方法，提高應(yīng)用能力.同時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，模擬實(shí)際操作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行體驗(yàn)，在情境中動(dòng)手操作，更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來.此外，教師還可以借鑒生活實(shí)例，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)的可理解性和應(yīng)用性.構(gòu)建全新生活化教學(xué)情境的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化.

（二）以生活素材帶動(dòng)教學(xué)生活化轉(zhuǎn)型

在新課程背景下，合理開發(fā)并利用生活素材，可以有效帶動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化轉(zhuǎn)型.生活素材的豐富應(yīng)用可以為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入新的元素和動(dòng)力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的魅力，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來.教師可以通過對(duì)生活內(nèi)容和元素的深入挖掘和整合，將生活素材與教學(xué)內(nèi)容很好地結(jié)合起來，使得學(xué)生更容易從生活中獲得啟示，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).此外，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)，探究更具實(shí)際意義的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，更易于學(xué)生理解和應(yīng)用.在課堂教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用生活素材，如商場(chǎng)購(gòu)物、實(shí)地調(diào)研、日常生活中的測(cè)量等，通過一系列情境化的教學(xué)手段讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中加深了解.生活素材的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力.因此，以生活素材為引導(dǎo)帶動(dòng)教學(xué)生活化轉(zhuǎn)型，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要手段，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、直觀、實(shí)用，進(jìn)而提升教學(xué)效果與質(zhì)量.

（三）以趣味內(nèi)容提高教學(xué)邊際效益

在新課程背景下，增加趣味性內(nèi)容可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的邊際效益.教師在教學(xué)過程中，如果僅僅依賴教材進(jìn)行單調(diào)的課堂講解，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，選擇并增加具有趣味性的內(nèi)容，以提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的學(xué)習(xí)熱情.此外，教師還可以利用具有趣味性的教學(xué)方式和手段，例如，數(shù)學(xué)游戲和角色扮演等，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)記憶效果.同時(shí)，教師可以在生活化教學(xué)中，運(yùn)用大量具有趣味性的生活案例和實(shí)踐操作，以及與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在有趣、貼近實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的魅力，并積極參與教學(xué)活動(dòng).因此，在教學(xué)中增加趣味性內(nèi)容可以在很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的邊際效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo).

（四）采用多樣化教學(xué)刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)

針對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，以刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.在多樣化教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育科技手段，采用教育游戲、互動(dòng)課堂等方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情.例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景來教授數(shù)學(xué)知識(shí)，如四則運(yùn)算、小數(shù)的加減運(yùn)算等.教師可以讓學(xué)生設(shè)想自己在超市購(gòu)買商品，進(jìn)行收銀計(jì)算.在生活場(chǎng)景中，教師可以靈活運(yùn)用數(shù)字卡片、筆記本、計(jì)算器等教學(xué)工具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí).這樣可以讓學(xué)生更加深入、準(zhǔn)確地掌握四則運(yùn)算和小數(shù)加減法的運(yùn)用方法和技巧，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算和數(shù)據(jù)分析能力有較深遠(yuǎn)的影響.另外，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，以及小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更加積極、開放和活躍的學(xué)習(xí)氛圍.針對(duì)較為復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)過程中，教師還可以采用趣味化教學(xué)法、學(xué)生參與式教學(xué)等方式進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)涵，并以此激發(fā)求知欲望，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的廣度.例如，教師可以運(yùn)用生活中的幾何圖形來進(jìn)行教學(xué)，如利用鍋、桌子等，讓學(xué)生進(jìn)行分類討論.這樣的實(shí)際例子可以讓學(xué)生直觀感受到幾何知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性.綜上所述，采用多樣化的教學(xué)方式，符合新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的要求，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展.

（五）采用生活化數(shù)學(xué)作業(yè)鞏固生活化教學(xué)質(zhì)量

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化非常重要.除了課堂教學(xué)，課后作業(yè)的生活化同樣具有重要的作用.因此，教師應(yīng)該重視生活化數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，提高作業(yè)的針對(duì)性和科學(xué)性，以保證鞏固學(xué)生的生活化教學(xué)質(zhì)量.

首先，教師可以設(shè)計(jì)涉及生活場(chǎng)景的作業(yè)題目，比如，要求學(xué)生為超市配貨，計(jì)算每種商品的數(shù)量，或者按照合理膳食要求合理安排餐桌上每種食物的比例等.這些實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠提高學(xué)生的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí).其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，了解生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用.例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集自行車的相關(guān)信息，比如胎壓、輪距等，以此幫助學(xué)生了解通過數(shù)學(xué)運(yùn)算得到數(shù)據(jù)的可靠性.讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，又能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，而且在實(shí)際生活中無處不在.最后，教師可以通過游戲、競(jìng)賽等方式設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生參與其中.例如，教師可以在課后為學(xué)生編排數(shù)學(xué)小游戲，如填充數(shù)字游戲、數(shù)學(xué)拼圖等，通過生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)休閑娛樂的歡樂體驗(yàn).另外，通過小組競(jìng)賽等方式，可以在增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到鞏固生活化教學(xué)的目的.合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力，提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)用能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供更有益的幫助.

結(jié) 語

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié).我們應(yīng)當(dāng)正視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值與趨勢(shì)，構(gòu)建全新生活化教學(xué)情境，采用生活素材帶動(dòng)教學(xué)生活化轉(zhuǎn)型，利用趣味內(nèi)容提高數(shù)學(xué)教學(xué)的邊際效益，采用多樣化教學(xué)刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過生活化數(shù)學(xué)作業(yè)來鞏固生活化教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己教學(xué)的局限性，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以便更好地理解學(xué)生的需求，提升他們的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng).

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