謝思琪

（中共貴陽市委黨校，貴州 貴陽 550005）

學(xué)科建設(shè)是關(guān)系黨校長遠發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，圍繞學(xué)科建設(shè)開展好教學(xué)培訓(xùn)、科研咨政、人才培養(yǎng)等各項工作，有利于提升黨校辦學(xué)層次和水平。2015年《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》提出要加強優(yōu)勢學(xué)科和重點學(xué)科建設(shè)，逐步形成突出黨校特色、滿足干部培訓(xùn)需要的學(xué)科體系，要將黨校學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展納入國家哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)。2019 年10 月印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》第26 條強調(diào)：“學(xué)科建設(shè)是加強黨校（行政學(xué)院）教學(xué)科研工作、提升師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量的基本建設(shè)。黨校（行政學(xué)院）學(xué)科建設(shè)應(yīng)當重點建設(shè)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主的馬克思主義理論學(xué)科，加強黨性教育學(xué)科建設(shè)，積極扶持教學(xué)急需且相對薄弱學(xué)科，逐步形成突出黨校（行政學(xué)院）特色、滿足干部培訓(xùn)需要的學(xué)科體系?！钡?7 條又進一步指出：“中央黨校（國家行政學(xué)院）和?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）委黨校（行政學(xué)院）應(yīng)當制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。加強黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的協(xié)作，優(yōu)化資源配置，推進學(xué)科建設(shè)。”由此可見，學(xué)科建設(shè)尤其是特色學(xué)科的建設(shè)已成為當前及未來很長一段時間黨校的重要工作之一。在建設(shè)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論體系為主的馬克思主義理論學(xué)科的基礎(chǔ)上，逐步形成既與國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢相銜接、又極具地方黨校鮮明特色的學(xué)科體系，是全國各個地方黨校都亟需解決的重點課題。

一、正確認識黨校系統(tǒng)特色學(xué)科發(fā)展建設(shè)的重大意義

（一）特色學(xué)科建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量，夯實黨校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)

2012年7月，習(xí)近平在全國黨校校長會議上首次提出堅持質(zhì)量立校的基本方針。此后，又多次在不同場合強調(diào)堅持質(zhì)量立校的基本原則。質(zhì)量興則黨校興，質(zhì)量強則黨校強，特色學(xué)科建設(shè)正是黨校高質(zhì)量發(fā)展“金字塔工程”中的重要抓手。通過建立相對明確又較為宏觀的特色學(xué)科研究體系，從學(xué)?？傮w層面來看是為今后教學(xué)科研咨政的建設(shè)和發(fā)展明確特色及方向，從教師個人層面來看是為其聚焦研究重點。教師也可以依據(jù)黨校特色學(xué)科布局的整體安排，有針對性地開展備課研究、基層調(diào)研等工作。全面提升黨校教師政治水平、政策水平、學(xué)術(shù)水平和專業(yè)水平，提高教學(xué)科研咨政的實際效果，進而促進黨校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）特色學(xué)科建設(shè)是凸顯特色優(yōu)勢，增強黨校核心競爭力的必要方式

參考高校發(fā)展經(jīng)驗，特色學(xué)科建設(shè)是持久發(fā)展的必經(jīng)之路。從教育部2017年公布的《“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單》可以看到［1·］，國家對于高校建設(shè)一流學(xué)科的要求不僅僅體現(xiàn)在“優(yōu)”和“強”這兩方面，更體現(xiàn)在“特”的要求之上。如內(nèi)蒙古大學(xué)的“雙一流”建設(shè)學(xué)科為生物學(xué)、南京理工大學(xué)為兵器科學(xué)與技術(shù)、貴州大學(xué)為植物保護等，通過突出地域特色，助推地方高校建設(shè)一流學(xué)科，才能更加有效地避免“千校一面”的發(fā)展困境。提升辦學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量打造一流黨校，必然也要走好特色學(xué)科建設(shè)之路。“全國共有省級黨校34所，副省級黨校15 所，市地級黨校360 多所，縣級黨校近2500所，擁有近10萬教職工，另外不少黨政部門、國有企業(yè)、高等學(xué)校、部隊等也辦了黨?！?。［2］對于資源相對匱乏、經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后的地方黨校，全面加強特色學(xué)科建設(shè)，才能充分彰顯地域特色及優(yōu)勢，與發(fā)達地區(qū)的黨校形成差異化發(fā)展。未來全國黨校的特色學(xué)科建設(shè)，只有既遵循黨中央大政方針政策中對于黨?；疽蟮摹肮残浴?，又突出地方特色，因地制宜、因校施策，重點培養(yǎng)和發(fā)展一批特色學(xué)科，才能更加凸顯當?shù)亟虒W(xué)特色和優(yōu)勢，增強自身核心競爭力。

（三）特色學(xué)科建設(shè)是加速人才成長，促進黨校可持續(xù)發(fā)展的重要途徑

“對黨校來說，培育人才是關(guān)乎全局的重要環(huán)節(jié)。各級黨校要本著對黨的干部教育事業(yè)高度負責的精神，下大氣力培養(yǎng)造就一批政治強、信念堅、業(yè)務(wù)精、作風正的高素質(zhì)黨校人才隊伍”。［3］做好黨校特色學(xué)科建設(shè)工作，正是吸引人才、留住人才、建設(shè)梯隊的關(guān)鍵舉措。一方面，特色學(xué)科發(fā)展的過程實質(zhì)上就是教師隊伍質(zhì)量提高的過程［4］。在打造特色學(xué)科的過程中，必然伴隨該學(xué)科教學(xué)、科研、咨政成果的全面提升，有利于促進相關(guān)人才迅速成長，年輕教師在前輩教師的帶動下能夠更快成長為黨校工作的骨干力量。同時，學(xué)科帶頭人又會反過來影響所在黨校的辦學(xué)質(zhì)量與水平，持續(xù)影響年輕教師的成長發(fā)展，進而促進形成“老—中—輕”優(yōu)秀教師集聚的人才結(jié)構(gòu)，助推黨?？沙掷m(xù)發(fā)展。另一方面，特色學(xué)科建設(shè)有利于形成良性競爭氛圍?！奥鋵嵢瞬艔娦?zhàn)略，把更多優(yōu)秀人才吸引到黨校事業(yè)中來，需要通過好的事業(yè)留人，即除了通過高薪酬、高待遇來吸引人才，更需要靠好的工作氛圍、好的基礎(chǔ)條件留住人才”。［5］在特色學(xué)科建設(shè)的過程中，如果能夠建立起“以業(yè)績能力為導(dǎo)向、以公平競爭為目的”的學(xué)術(shù)研究氛圍，就能更好地激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性，促進隊伍和諧，共同形成“1+1＞2”的研究合力。

二、貴陽市黨校系統(tǒng)特色學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

學(xué)科建設(shè)在黨校歷來被認為是“老大難”問題?！啊稀侵付嗄昵熬鸵呀?jīng)提出要搞學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，但是很多黨校都沒搞成；‘大’是指學(xué)科建設(shè)是教學(xué)科研工作、提升師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量的基本建設(shè)，沒有地基難起高樓；‘難’則是指既要與國家學(xué)科分類相協(xié)調(diào)，又要與黨校職責相符合，還要以現(xiàn)有師資力量為支撐，難上加難”。［6］而特色學(xué)科建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)工作中的核心內(nèi)容，正處于“難”上加“難”的位置。

2019年以來，貴陽市黨校系統(tǒng)在學(xué)科建設(shè)尤其是特色學(xué)科建設(shè)方面展開了諸多嘗試與探索。2021 年制定了《中共貴陽市委黨校（貴陽行政學(xué)院、貴陽市社會主義學(xué)院、中共貴陽市委講師團）“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》，初步明確要通過3 至5 年的努力，爭取在主要學(xué)科、重要學(xué)科和特色學(xué)科上取得較大進展與突破；2022 年編制《中共貴陽市委黨校學(xué)科建設(shè)實施方案》，明確要加強全市黨校系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的總體規(guī)劃和布局。按照全市黨校系統(tǒng)一體化建設(shè)工作思路，以“1+10”教育基地建設(shè)為抓手，市委黨校和10個區(qū)（市、縣）委黨校結(jié)合各自資源優(yōu)勢，深入挖掘各項教育教學(xué)資源，合力打造重點突出、特色鮮明、優(yōu)勢互補的全市黨校系統(tǒng)差異化、特色化學(xué)科體系。截至2023年5月，已初步構(gòu)建以馬克思主義理論、中共黨史黨建、經(jīng)濟學(xué)、公共管理、政治學(xué)與法學(xué)、文學(xué)與社會學(xué)、統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)、生態(tài)學(xué)為劃分的黨校系統(tǒng)學(xué)科分類，明確了各教研部的主要學(xué)科、重要學(xué)科以及特色學(xué)科研究方向，初步打造了以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為中心內(nèi)容，以理論修養(yǎng)、黨性教育、能力培養(yǎng)、市情研究為教學(xué)板塊，以數(shù)字經(jīng)濟、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、理想信念、共產(chǎn)黨人“心學(xué)”、黨建引領(lǐng)基層治理為特色的“146”課程體系，學(xué)科建設(shè)工作初具成效。但與通過學(xué)科建設(shè)帶動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的目標還有距離，主要有以下三個方面：

（一）特色學(xué)科建設(shè)規(guī)劃仍待細化

根據(jù)貴陽市委黨校擬定的實施方案，當前的特色學(xué)科重點研究方向為大數(shù)據(jù)、大生態(tài)、鄉(xiāng)村振興三方面，分別歸屬經(jīng)濟學(xué)教研部、生態(tài)文明研究中心和公共管理教研部；貴陽市黨校系統(tǒng)下涵蓋的10個區(qū)（市、縣）委黨校結(jié)合各自資源優(yōu)勢，分別從理想信念、紅色基因、大數(shù)據(jù)、大健康、大生態(tài)、鄉(xiāng)村振興、傳統(tǒng)文化中選擇符合自身資源的特色學(xué)科重點研究方向進行發(fā)展，具體情況可見表1。

表1 貴陽市黨校系統(tǒng)特色學(xué)科重點研究方向及規(guī)劃制定情況

由表1 可知，各黨校的特色學(xué)科重點研究方向基本都是根據(jù)所在區(qū)（市、縣）的教學(xué)資源來進行規(guī)劃，既有相似之處，也存在較大差異。如：南明區(qū)下轄亞洲最大社區(qū)花果園，以花果園社會治理經(jīng)驗為主形成的黨建引領(lǐng)基層治理經(jīng)驗成為南明區(qū)委黨校特色學(xué)科的重點研究方向；貴陽人民的“大水缸”紅楓湖位于清鎮(zhèn)市內(nèi)，紅楓湖的成功治理是習(xí)近平生態(tài)文明思想最生動的當代實踐，大生態(tài)便成為清鎮(zhèn)市委黨校特色學(xué)科的重點研究方向；修文縣有陽明心學(xué)發(fā)源地之美譽，陽明文化自然成為修文縣委黨校重點推進的特色學(xué)科研究方向。但通過調(diào)研來看，除了貴陽市委黨校已經(jīng)擬定《中共貴陽市委黨校學(xué)科建設(shè)實施方案》，10個區(qū)（市、縣）委黨校中仍有5所未完成，而在此基礎(chǔ)上針對特色學(xué)科制定詳細規(guī)劃的黨校就更少。在貴陽市委黨校擬定的實施方案中，關(guān)于特色學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容也僅有“打造全市黨校系統(tǒng)差異化、特色化學(xué)科體系”一節(jié)，內(nèi)容從宏觀層面出發(fā)，具體到如何建設(shè)和增強大數(shù)據(jù)、大生態(tài)、鄉(xiāng)村振興三門特色學(xué)科重點研究方向，仍缺乏詳細的發(fā)展思路、建設(shè)規(guī)劃、目標任務(wù)及組織保障等細節(jié)內(nèi)容。同時，由于缺少一套全市黨校系統(tǒng)從上至下的特色學(xué)科建設(shè)方案，教師很難根據(jù)自身專業(yè)背景及學(xué)術(shù)研究方向，針對所在黨校的特色學(xué)科謀劃制定符合個人情況的中長期發(fā)展規(guī)劃。

（二）專業(yè)師資隊伍建設(shè)相對遲緩

長時間以來，由于基層黨校培訓(xùn)任務(wù)重、規(guī)模大、內(nèi)容雜，加上專職教師不足，黨校教師任職后，為了能更快適應(yīng)不斷變化的課程體系，往往需要朝“全科教師”方向發(fā)展。很多黨校教師成為身兼教學(xué)和行政數(shù)職、承擔多學(xué)科教學(xué)任務(wù)的“萬金油”。導(dǎo)致能承擔高水平培訓(xùn)任務(wù)和高水平科研課題的“專才型”教師少，具有穩(wěn)定專業(yè)研究方向的人才和高水平教研團隊的數(shù)量更少。根據(jù)調(diào)研情況來看，目前全市10 個區(qū)（市、縣）委黨校均只劃分行政部門而不對具體教研部門進行劃分，教師按照專業(yè)進行歸位的基礎(chǔ)問題尚未得到全部解決，學(xué)科建設(shè)工作進展緩慢。

從表2的統(tǒng)計情況可以看到，除貴陽市委黨校根據(jù)教師學(xué)科專業(yè)、個人專長及職稱評定專業(yè)，將校內(nèi)所有專業(yè)技術(shù)人員基本分類歸口到相應(yīng)教研部外，大部分區(qū)（市、縣）委黨校教師普遍都是跨學(xué)科參與特色學(xué)科教學(xué)工作，大都存在特色學(xué)科研究方向上課機會少、缺乏獎勵機制、教師不愿承擔教學(xué)工作的問題。此外，貴陽市黨校系統(tǒng)教師還存在跨專業(yè)申報職稱的情況，也進一步加劇了專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題，遲緩了師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的進度。同時，因為各校特色學(xué)科均存在專業(yè)性強、研究難度大、學(xué)術(shù)帶頭人少的情況，部分教師對特色學(xué)科重點研究方向缺乏興趣、難以入手。大部分黨校均表示目前沒有具有影響力的特色學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，即便有這樣的學(xué)術(shù)帶頭人，其所學(xué)專業(yè)也普遍與特色學(xué)科不一致。加之黨校的重點學(xué)科一般都以馬克思主義理論、中共黨史黨建為主，很大一部分教師為了能夠獲得更多授課機會和發(fā)展空間，即便是所學(xué)專業(yè)背景符合所在黨校特色學(xué)科定位，但在實際工作中也逐步轉(zhuǎn)向了以上兩門主流學(xué)科，從而導(dǎo)致貴陽市黨校系統(tǒng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)相對遲緩，特色學(xué)科專業(yè)人才匱乏的問題長期懸而未決。

表2 貴陽市黨校系統(tǒng)專職教師占比、專業(yè)對口及職稱評審方向一致性情況

（三）高質(zhì)量教研咨成果產(chǎn)出較少

由于相關(guān)特色學(xué)科長期缺乏高水平專業(yè)化的師資隊伍、缺少穩(wěn)定專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人及教研團隊，直接導(dǎo)致了高質(zhì)量教研咨成果產(chǎn)出不足。目前，在特色學(xué)科課程方面，貴陽市委黨校和清鎮(zhèn)市委黨校均達到15門以上，課程內(nèi)容豐富、講授方式多樣，成果質(zhì)量較高。但其他黨校的特色學(xué)科課程開發(fā)效果則相對較為緩慢，均在5門以下。在特色學(xué)科課題數(shù)量方面，僅有貴陽市委黨校達到10 項以上，息烽縣委黨校4 項，其余各校都在2項以下。在特色學(xué)科相關(guān)咨政報告獲批方面，貴陽市委黨校獲得領(lǐng)導(dǎo)簽批的特色學(xué)科相關(guān)咨政報告為7 篇，主要集中在大數(shù)據(jù)方向。10 個區(qū)（市、縣）委黨校中只有修文縣委黨校在陽明文化方面的咨政報告獲得過領(lǐng)導(dǎo)批示。從總體情況來看，目前貴陽市黨校系統(tǒng)的教研咨成果大多集中在市級層面，省級及以上的成果較少，與特色學(xué)科重點研究方向相關(guān)的則更少，高質(zhì)量教研咨成果產(chǎn)出不足，極大地限制了特色學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展和競爭力的提升。

三、貴陽市黨校系統(tǒng)特色學(xué)科發(fā)展策略

（一）細化特色學(xué)科建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容

一是以貴陽市委黨校為牽頭單位，通過召開會議、征求意見、實地調(diào)研等方式，系統(tǒng)謀劃制定全市黨校系統(tǒng)特色學(xué)科發(fā)展總體規(guī)劃，對于符合各校實際的特色學(xué)科重點研究方向要繼續(xù)鼓勵支持其發(fā)展壯大；對于各校發(fā)展有困難的特色學(xué)科重點研究方向，可通過組織貴陽市委黨校有關(guān)教研部與區(qū)（市、縣）委黨校形成共建聯(lián)建機制，給予其專業(yè)指導(dǎo)及支持，共同探討各校特色學(xué)科重點研究方向發(fā)展路徑及策略；對于確實不符合各校現(xiàn)有人才、教學(xué)資源的特色學(xué)科重點研究方向，可根據(jù)實際情況作出適當調(diào)整，積極謀劃更加符合發(fā)展實際的特色學(xué)科重點研究方向。二是組織貴陽市委黨校特色學(xué)科對應(yīng)的教研部門，圍繞本部門現(xiàn)有教學(xué)、科研、咨政力量，有重點有目標地從短、中、長期展開謀劃，制定專門的特色學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。同時，明確從事相關(guān)特色學(xué)科研究的專職教研人員，鼓勵其長期專注、鉆深鉆透，實現(xiàn)特色學(xué)科規(guī)劃責任到部門、落實到個人，更好地指導(dǎo)教研咨工作展開。三是在制定全市黨校系統(tǒng)特色學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鼓勵各區(qū)（市、縣）委黨校進一步制定并細化本校特色學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。調(diào)配更多專業(yè)背景符合需求的精兵強將從事本校特色學(xué)科相關(guān)研究，大力鼓勵開設(shè)形式豐富的特色課程、申報特色學(xué)科相關(guān)課題以及做好決策咨詢工作。

（二）明確特色學(xué)科建設(shè)重點方面

一是立足黨校實際，突出特色學(xué)科建設(shè)重點。如：貴陽市委黨校的大數(shù)據(jù)特色學(xué)科研究方向應(yīng)重點集中于貴陽貴安大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實踐方面；南明區(qū)委黨校的社會治理特色學(xué)科研究方向應(yīng)重點集中于超大型社區(qū)治理的路徑探索方面等，不求面面俱到，力求凝練優(yōu)勢、突出特色。二是要與黨性教育緊密結(jié)合，突出在黨校建設(shè)特色學(xué)科的教育意義。習(xí)近平曾指出，“黨校教育的內(nèi)容是多方面的，主要包括理論教育、黨性教育、知識教育，其中理論教育是根本，黨性教育是關(guān)鍵”。［7］無論是普通學(xué)科還是特色學(xué)科建設(shè)，都應(yīng)堅持“黨校姓黨”的根本原則，始終將黨性教育貫穿于特色學(xué)科建設(shè)的全過程。如：修文縣委黨校的陽明文化特色學(xué)科建設(shè)方向，應(yīng)致力于將陽明心學(xué)這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)相連；息烽、開陽縣委黨校的紅色文化特色學(xué)科建設(shè)方向，應(yīng)更多地通過詳細講述老一輩革命戰(zhàn)士的斗爭故事，增強當代共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)，增強培訓(xùn)干部“不忘初心、牢記使命”的責任意識。三是加強特色學(xué)科教材編寫。充分發(fā)揮貴陽市委黨?！皩W(xué)術(shù)委員會”與“教學(xué)工作委員會”職能，進一步加強頂層設(shè)計、立項管理，增加教材出版基金。同時統(tǒng)籌全市黨校資源，整合校內(nèi)外學(xué)術(shù)團隊力量，圍繞各校特色學(xué)科重點研究方向，按照服務(wù)貴州、貴陽貴安經(jīng)濟社會發(fā)展的原則，組織編寫能夠體現(xiàn)時代特點、具有貴州和貴陽特色、適應(yīng)干部教育培訓(xùn)需要的特色學(xué)科教材，更好地體現(xiàn)各校的獨特性與優(yōu)質(zhì)性，做到人無我有、人有我優(yōu)。

（三）增強特色學(xué)科建設(shè)人才隊伍

一是培育好現(xiàn)有人才。通過優(yōu)化學(xué)科布局的方式使參與特色學(xué)科教學(xué)研究的教研人員分配更加合理，全面加強對現(xiàn)有師資的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵支持中青年教師進修深造或攻讀特色學(xué)科相關(guān)學(xué)位，進一步提升理論水平。同時，以省級“名師工作室”為平臺，按照確定的特色學(xué)科研究方向選派教師到相關(guān)部門掛職鍛煉，提升其綜合實踐能力。二是引進優(yōu)秀人才。結(jié)合當前的學(xué)科建設(shè)和未來特色學(xué)科的培育需求，有目的、有選擇地在全國范圍內(nèi)招聘符合各校特色學(xué)科需求的博士、碩士，全面充實教師隊伍，加強師資隊伍專業(yè)化建設(shè)。三是打造專兼結(jié)合的高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究團隊。在校內(nèi)，按照“學(xué)科帶頭人+學(xué)科骨干+學(xué)科后備人才”三個層級建設(shè)機制，逐步充實特色學(xué)科專職教研人員，打造一批長期聚焦跟蹤專門領(lǐng)域、開展跨學(xué)科合作、有創(chuàng)新活力、擅長教研咨一體化作戰(zhàn)的創(chuàng)新團隊；在校外，聘請一批在相關(guān)特色學(xué)科重點研究方向具有深厚理論功底及豐富實踐經(jīng)驗的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部作為黨校兼職教師，同時積極與社科系統(tǒng)、高校院所、黨政部門進行合作交流，并圍繞特色學(xué)科重點研究方向展開現(xiàn)場座談、集體研討等活動，打造一支專兼結(jié)合的特色學(xué)科人才隊伍。

（四）創(chuàng)新特色學(xué)科建設(shè)方式方法

一是要以精品課、好課程評選為抓手強化黨校特色學(xué)科發(fā)展水平。鼓勵教師綜合應(yīng)用講授式、案例式、研討式、體驗式等多種教學(xué)方法，靈活運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段開展特色學(xué)科相關(guān)教學(xué)，使黨校課堂更加豐富生動。同時依托貴陽市委黨校各教研部力量，在開展集體備課、專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，全面推進全市黨校系統(tǒng)特色學(xué)科重點研究方向的課程體系開發(fā)，提升特色學(xué)科課程質(zhì)量，促使誕生更多省級以上精品課、好課程，在對外培訓(xùn)中將相關(guān)特色學(xué)科課程作為介紹宣傳貴陽市的窗口媒介進行對外推廣。二是要瞄準大課題大文章助推黨校特色學(xué)科建設(shè)。鼓勵各校組織專業(yè)隊伍，聚焦特色學(xué)科深層次問題，整合力量申報相關(guān)特色學(xué)科所涉及的國家級、省市級課題，力爭在重點刊物發(fā)表相關(guān)研究成果。三是要通過常態(tài)化調(diào)研咨政工作提升黨校特色學(xué)科研究質(zhì)量。調(diào)查研究是我們黨的傳家寶，更是黨校教師的基本功。一方面，可以通過與特色學(xué)科相關(guān)的市、區(qū)部門建立固定合作，或以“特邀研究員”的身份列席地方黨委政府重大會議的模式，組織從事特色學(xué)科研究的教研人員不定期深入全市開展實地調(diào)研，努力推動全市黨校系統(tǒng)優(yōu)勢特色學(xué)科融入貴陽貴安“強省會”行動；另一方面，各校教師應(yīng)圍繞特色學(xué)科涵蓋的重點內(nèi)容，通過田野調(diào)查獲取第一手材料，扎扎實實做好基層調(diào)研，努力推出更多有助于黨委政府決策的咨政成果，加快學(xué)術(shù)成果在相關(guān)領(lǐng)域的服務(wù)轉(zhuǎn)化進程，充分發(fā)揮優(yōu)勢特色學(xué)科的智庫功能作用。

（五）構(gòu)建特色學(xué)科建設(shè)評價體系

一是建立健全貴陽市黨校系統(tǒng)特色學(xué)科建設(shè)考核評價機制。建議各校結(jié)合自身實際情況，合理設(shè)置針對特色學(xué)科建設(shè)成效的考核評價指標體系，將特色學(xué)科的發(fā)展方向、目標任務(wù)量化為具體的數(shù)據(jù)指標，并通過教師自我評價、教研部內(nèi)部評價、培訓(xùn)學(xué)員評價等多渠道評價相結(jié)合的方式，開展系統(tǒng)考核。二是強化有利于教學(xué)優(yōu)秀人才脫穎而出的教學(xué)評優(yōu)激勵機制。對于相關(guān)特色學(xué)科在科研上成功結(jié)項的國家級課題、核心權(quán)威期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、黨委政府采納運用的咨政成果，應(yīng)給予一定的專項獎勵，全面激發(fā)特色學(xué)科教研人員干事創(chuàng)業(yè)的動力。三是建立特色學(xué)科建設(shè)獎勵問責制度。將各校特色學(xué)科建設(shè)考核成效與年度考核評價相掛鉤，對于考核優(yōu)秀的黨校增發(fā)相關(guān)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費，從而倒推各校特色學(xué)科建設(shè)水平提升。對于考核不合格的黨校，應(yīng)及時提出整改意見建議，督促各校貫徹落實特色學(xué)科建設(shè)工作的目標任務(wù)，更好地促進黨校高質(zhì)量發(fā)展。