韋志永

【摘? 要】? 本論文以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的方法和策略.通過(guò)分析核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系，揭示核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要啟示.在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并提出實(shí)施步驟.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)、數(shù)學(xué)方法素養(yǎng)、數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)和數(shù)學(xué)價(jià)值觀素養(yǎng)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.本研究探討基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性和有效性，總結(jié)研究結(jié)論.

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

1? 引言

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用.然而，近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸下降，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也存在一定的問(wèn)題.這引發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的反思和探索.核心素養(yǎng)作為一種綜合性的能力素質(zhì)，被廣泛認(rèn)為是學(xué)生全面發(fā)展的基石.因此，將核心素養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，探索新的教學(xué)模式和策略，具有重要的理論和實(shí)際意義[1].

2? 核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1? 核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)所需要具備的基本能力和素質(zhì)，它是人們?nèi)姘l(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求的重要基礎(chǔ).核心素養(yǎng)包括認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、人際交往與合作素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的能力.

認(rèn)知素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，包括理解、分析、綜合、評(píng)價(jià)等認(rèn)知能力.它對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，可以幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)概念、方法和定理，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.

情感素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體的情感態(tài)度和情緒調(diào)控能力，包括情感表達(dá)、情感認(rèn)知、情感調(diào)節(jié)等能力.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，情感素養(yǎng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)他們積極的情感體驗(yàn)和態(tài)度.

人際交往與合作素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體與他人進(jìn)行有效溝通和合作的能力，包括交流、協(xié)作、分享等方面的能力.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，人際交往與合作素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)和討論，拓展他們的思維和解題方式.

實(shí)踐素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體在實(shí)際情境中應(yīng)用知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力，包括實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐探究等方面的能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐素養(yǎng)可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提升他們的應(yīng)用能力.

創(chuàng)新素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決方案、創(chuàng)造新知等方面的能力.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和想象力[2].

2.2? 核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系

核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系和相互影響.核心素養(yǎng)是個(gè)體全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)學(xué)科則提供了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有力渠道和載體.

認(rèn)知素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科：認(rèn)知素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和前提.數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具備良好的邏輯思維、分析推理和問(wèn)題解決能力，這正是認(rèn)知素養(yǎng)的核心內(nèi)容.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)，可以幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、建立數(shù)學(xué)思維方式.

情感素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科：情感素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要.數(shù)學(xué)學(xué)科往往需要一定的抽象思維和邏輯推理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在難度和挑戰(zhàn).而情感素養(yǎng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感認(rèn)同和積極體驗(yàn).

人際交往與合作素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生之間的交流和合作.通過(guò)互相討論、思維碰撞，學(xué)生可以從不同的角度看待問(wèn)題，拓展自己的思維和解題能力.因此，人際交往與合作素養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要的作用.

實(shí)踐素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)科的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.實(shí)踐素養(yǎng)可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力.

創(chuàng)新素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的重要領(lǐng)域.創(chuàng)新素養(yǎng)要求學(xué)生具備獨(dú)立思考、探索新知和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，這與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)相契合.

3? 初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐模式

3.1? 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建原則

基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下構(gòu)建的一種新型教學(xué)模式，主要包括以下幾個(gè)原則.

學(xué)生為主體：將學(xué)生置于教學(xué)的中心地位，重視學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

綜合素養(yǎng)培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、人際交往與合作素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力.

探究式學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力.

合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流能力.

實(shí)踐導(dǎo)向：注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3].

3.2? 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施步驟

基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施步驟包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié).

確定教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求確定具體的目標(biāo)和指標(biāo)，為教學(xué)提供明確的方向和依據(jù).

教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)情境和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.

學(xué)生參與：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力.

合作與交流：組織學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)合作和交流能力.

實(shí)踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和可持續(xù)性.

反思與評(píng)價(jià)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法.

4? 核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1? 數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略和方法

數(shù)學(xué)思維是指通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，運(yùn)用邏輯推理、抽象思維、創(chuàng)造性思維等能力解決問(wèn)題的能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)是非常重要的，下面介紹幾種培養(yǎng)策略和方法.

質(zhì)疑與探究：教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、質(zhì)疑常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲望.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究和解答，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力.

創(chuàng)造與解決問(wèn)題：教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題和情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力.同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的討論和思維碰撞.

模型與應(yīng)用：教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，將抽象的數(shù)學(xué)概念和方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去.通過(guò)模型的建立和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和實(shí)際問(wèn)題解決能力.

歸納與推廣：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納和推理的方法總結(jié)問(wèn)題的特點(diǎn)和規(guī)律，并將其推廣到更廣泛的情境中.通過(guò)歸納與推廣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力.

反思與評(píng)價(jià)：教師可以組織學(xué)生對(duì)自己的解題過(guò)程和策略進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的思維方式和方法的優(yōu)勢(shì)與不足，從而調(diào)整和改進(jìn)自己的思維方式[4].

4.2? 數(shù)學(xué)方法素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略和方法

數(shù)學(xué)方法素養(yǎng)是指運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和技巧解決問(wèn)題的能力，包括數(shù)學(xué)的符號(hào)、運(yùn)算、推導(dǎo)、證明等方面的技能.以下是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方法素養(yǎng)的策略和方法.

示范與解釋：教師可以通過(guò)示范和解釋展示數(shù)學(xué)方法的使用過(guò)程和技巧，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)方法的基本原理和應(yīng)用方法.

練習(xí)與鞏固：教師可以設(shè)計(jì)一定數(shù)量和難度的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的熟悉程度和運(yùn)用能力.

獨(dú)立與合作：教師可以讓學(xué)生在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，讓學(xué)生相互借鑒和分享數(shù)學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的理解和運(yùn)用能力的提升.

探究與創(chuàng)新：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力.同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和多樣性思維.

反思與改進(jìn)：教師可以幫助學(xué)生反思使用數(shù)學(xué)方法的過(guò)程和結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高能力.

4.3? 數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略和方法

數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和情緒，包括興趣、自信、責(zé)任心等.以下是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)的策略和方法.

營(yíng)造積極氛圍：教師可以通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式和互動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

引導(dǎo)情感體驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一些具有情感共鳴的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從情感上參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的情感投入和主動(dòng)性.

激發(fā)自信心：教師可以給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生相信自己能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和解決困難的能力.

分享與展示：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)思考和解題過(guò)程分享給其他同學(xué)，讓學(xué)生在分享和展示中獲得成就感和滿足感.

反饋與認(rèn)可：教師可以及時(shí)給予學(xué)生的學(xué)習(xí)成果正面的反饋和認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持努力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)習(xí)動(dòng)力.

4.4? 數(shù)學(xué)價(jià)值觀素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略和方法

數(shù)學(xué)價(jià)值觀素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和評(píng)價(jià).以下是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)價(jià)值觀素養(yǎng)的策略和方法.

培養(yǎng)興趣與好奇心：教師可以介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí).

關(guān)注數(shù)學(xué)發(fā)展歷程：教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和重要數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的尊重和重視.

引導(dǎo)正確評(píng)價(jià)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去審視數(shù)學(xué)，并能夠正確評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)和局限性，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的數(shù)學(xué)價(jià)值觀.

鼓勵(lì)創(chuàng)新思維：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要性.

強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)合作研究的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神.

通過(guò)以上策略和方法的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)、數(shù)學(xué)方法素養(yǎng)、數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)和數(shù)學(xué)價(jià)值觀素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果[5].

5? 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)核心素養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效途徑.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)、數(shù)學(xué)方法素養(yǎng)、數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)和數(shù)學(xué)價(jià)值觀素養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，通過(guò)開放性問(wèn)題、情感體驗(yàn)等方式激發(fā)學(xué)生思維的活躍性.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)概念和方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去.通過(guò)模型建立、問(wèn)題解決等方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

總之，基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果方面具有顯著的優(yōu)勢(shì).通過(guò)教師和學(xué)生共同努力，將核心素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平.未來(lái)的研究中還需要進(jìn)一步探索核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略和方法，不斷完善數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐.

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