外刊里的中國(guó)故事：落實(shí)中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新途徑

摘 要：本文首先解讀了中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)，分析了在中職英語課堂引入外刊里的中國(guó)故事的必要性。以外刊有關(guān)北京冬奧會(huì)的報(bào)道為例，探究如何利用外刊中有關(guān)中國(guó)故事的語篇，提升學(xué)生的中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)，最終落實(shí)立德樹人與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：外刊；中國(guó)故事；核心素養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：王萍（1987-），女，江蘇蘇州人，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校，講師，研究方向：高職教育、英語教學(xué)。

一、引言

《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，中等職業(yè)學(xué)校英語課程的任務(wù)是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽、說、讀、寫等語言技能，發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由職場(chǎng)語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)四個(gè)方面構(gòu)成，它們既相對(duì)獨(dú)立，又相互交融，構(gòu)成有機(jī)的整體。通過閱讀外刊里的中國(guó)故事，學(xué)生不但能掌握英語知識(shí)，提升語言技能，更能提升民族自尊心和自豪感，全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、將外刊里的中國(guó)故事引入中職英語課堂的必要性

外刊閱讀是積累英語表達(dá)的好辦法，其中具有時(shí)效性的中國(guó)故事可以幫助中職學(xué)生認(rèn)識(shí)文化的多樣性，形成開放包容的態(tài)度；理解思維差異，增強(qiáng)國(guó)際理解，堅(jiān)定文化自信。此外，各類英語等級(jí)考試廣泛使用外刊素材，所以中職英語課堂引入外刊閱讀很有必要。

（一）語言表達(dá)地道豐富

外刊的語言表達(dá)十分地道，新聞?lì)愓Z言更是言簡(jiǎn)意賅、用詞精準(zhǔn)。學(xué)生通過閱讀外刊里的中國(guó)故事，可以擴(kuò)充自己的詞匯量，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)，了解英語新聞的寫作要點(diǎn)。

（二）題材內(nèi)容包羅萬象

外刊話題豐富，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、教育等方面內(nèi)容。閱讀外刊里的中國(guó)故事，學(xué)生不僅能積累豐富的英語表達(dá)，還能了解外國(guó)人眼中的中國(guó)，拓展國(guó)際視野、形成開放包容的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)目標(biāo)。

（三）考題來源值得重視

從近幾年的英語等級(jí)考試來看，外刊時(shí)文已成為閱讀部分的主要文章來源。無論是低年級(jí)學(xué)生參加的江蘇省高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，還是中高年級(jí)學(xué)生參加的大學(xué)英語四六級(jí)考試，亦或江蘇省專轉(zhuǎn)本英語考試，均選用一定的外刊文章。試卷中的中國(guó)元素很多，如英語應(yīng)用能力考試中的華為手機(jī)、北京烤鴨，四六級(jí)考試中有關(guān)中國(guó)文化的翻譯。外刊里的中國(guó)故事在檢驗(yàn)中職學(xué)生英語閱讀能力方面具有重要的作用，值得廣大教師重視。

三、閱讀外刊里的中國(guó)故事提升中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

近年來，筆者進(jìn)行了一些教學(xué)嘗試，試圖讓學(xué)生通過接觸豐富的外刊里的中國(guó)故事語篇，將語言知識(shí)、文化差異、深度思維和學(xué)習(xí)策略整合起來開展學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。下面以外刊有關(guān)北京冬奧會(huì)的報(bào)道為例，分析閱讀外刊里的中國(guó)故事對(duì)于提升中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的積極作用。

（一）學(xué)冬奧語言，講冬奧故事

新課標(biāo)指出，職場(chǎng)語言溝通是指學(xué)生通過英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握語言特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，發(fā)展聽、說、讀、寫等語言技能，正確理解職場(chǎng)中不同類型的語篇信息，就與職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行有效溝通與交流。

筆者選取外刊中的報(bào)道幫助學(xué)生更好地了解北京冬奧會(huì)，體會(huì)有關(guān)冬奧會(huì)的英語表達(dá)，學(xué)會(huì)用英語講冬奧故事。

【課例分析一】

筆者選取《紐約時(shí)報(bào)》所刊Pandas in ice？ Beijing puts its mark on the history of Olympic mascots一文中對(duì)于“冰墩墩”的解讀“‘Bing’ means‘ice’in Mandarin. And Dwen Dwen translates as ‘robust and lively’， and represents children. The mascot embodies the strength and willpower of athletes and will help to promote the Olympic spirit. ”。冰墩墩是北京冬奧會(huì)的吉祥物。“冰”在普通話中的意思是“冰雪”?！岸斩铡狈g過來就是“健壯、活潑”，代表孩子?！氨斩铡痹⒁鈩?chuàng)造非凡、探索未來，體現(xiàn)追求卓越、引領(lǐng)時(shí)代，以及面向未來的無限可能。掌握吉祥物“冰墩墩”的英語解釋，學(xué)生可以更好地體會(huì)到北京冬奧會(huì)的中國(guó)特色。

（二）思尖酸言論，揚(yáng)體育精神

新課標(biāo)指出，思維差異感知是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用過程中，通過觀察、分析、比較等方式，認(rèn)識(shí)口頭交流與書面交流的表達(dá)特點(diǎn)，感知不同文化背景下思維方式的多樣性，理解中西方思維方式的差異，從不同視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出合理評(píng)判。

外刊報(bào)道帶有自身立場(chǎng)并反映其意識(shí)形態(tài)，有時(shí)對(duì)中國(guó)的報(bào)道是持有偏見，帶有攻擊性的。因此在閱讀外刊里的中國(guó)故事時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從思辨的角度，正確看待外刊文章的觀點(diǎn)，利用中西方價(jià)值觀的共性和差異性開展思政教育，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

北京冬奧會(huì)期間一些外刊的言論，需要用思辨眼光來看待。筆者選取了一篇報(bào)道與學(xué)生共同閱讀并分析。

【課例分析二】

課上，筆者給學(xué)生展示了一張《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》刊發(fā)的圖片，圖片顯示滑雪運(yùn)動(dòng)員谷愛凌被筷子夾住了，其標(biāo)題為“Cold Warrior： Why Elileen Gu Ditched Team USA to Ski for China？ ”，其中的ditch表示拋棄、放棄，標(biāo)題可譯為“寒冷戰(zhàn)士：為什么谷愛凌拋棄美國(guó)隊(duì)去中國(guó)滑雪”。

學(xué)生們看到圖片后，情緒很激動(dòng)。圖片上的筷子暗指中國(guó)夾住了才華橫溢的谷愛凌，對(duì)谷愛凌、對(duì)中國(guó)充滿了偏見。學(xué)生們表示，體育無國(guó)界。為中國(guó)作貢獻(xiàn)是谷愛凌的選擇，作為一個(gè)人，她有權(quán)選擇為哪個(gè)團(tuán)隊(duì)出戰(zhàn)。正如谷愛凌自己所說，“我覺得體育可以團(tuán)結(jié)所有人，體育不需要和國(guó)籍掛關(guān)系，我們所有的人在這里，就是為了希望可以不斷地去拓展人類的極限”。這才是真正的體育精神。

（三）品冰雪儀式，樹文化自信

新課標(biāo)指出，跨文化理解是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化，拓展國(guó)際視野，形成對(duì)外國(guó)文化的正確認(rèn)識(shí)、對(duì)中華優(yōu)秀文化的深刻認(rèn)知及中外企業(yè)文化的客觀了解，以開放包容的心態(tài)理解多元文化，堅(jiān)定文化自信，促進(jìn)文化傳播。

筆者選取外刊對(duì)北京冬奧會(huì)閉幕式的報(bào)道，帶領(lǐng)學(xué)生品味閉幕式里的中式浪漫，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

【課例分析三】

北京冬奧會(huì)落下帷幕，張藝謀導(dǎo)演選擇了“折柳”這一頗具中國(guó)特色的意象，用詩意的表達(dá)送別國(guó)際友人。筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀美國(guó)全國(guó)廣播公司（NBC）對(duì)于“折柳寄情”這一環(huán)節(jié)的描述，體會(huì)中國(guó)文化里詩意的浪漫。原文如下：

The willow twig is a part of the willow tree， and in Chinese， the character for the willow tree is a homophone of the character liu， which means asking a person to stay when bidding farewell. Thus it symbolizes the sorrow of separation.柳枝是柳樹的枝條。在漢語中，“柳”與“留”同音，蘊(yùn)含著在離別時(shí)刻挽留對(duì)方的含義。因此，“柳枝”就成了“悲傷的離別”的象征。In ancient days， when two friends part， the traveling party will always receive a willow twig as a gift.（在中國(guó)古代，朋友分離之時(shí)，遠(yuǎn)走的一方常常會(huì)被贈(zèng)予柳條作為離別禮物。）

許多學(xué)生在觀看閉幕式的時(shí)候，并不理解這一環(huán)節(jié)的安排，直到看了外刊里的解讀，才了解到柳樹在這一環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。大家說，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員帶上這條柳枝，帶走中國(guó)人民的友情，寓意實(shí)在太美好了，又一次被中國(guó)文化里的浪漫震撼到。

（四）尋網(wǎng)站公號(hào)，興自主探究

新課標(biāo)指出，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)方案，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，輔助英語學(xué)習(xí)，提高其信息素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。筆者和學(xué)生常通過互聯(lián)網(wǎng)來閱讀英文外刊。

筆者在結(jié)束冬奧會(huì)外刊材料閱讀教學(xué)后，給學(xué)生布置了課外任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力：以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)查詢更多有關(guān)冬奧會(huì)的外刊報(bào)道，關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站與公眾號(hào)，收集閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵信息制作PPT課件或者視頻，在課上向大家展示自主學(xué)習(xí)成果，師生一起點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生挖掘了許多著名的外刊網(wǎng)站。此外，學(xué)生還通過微信，關(guān)注了許多國(guó)內(nèi)外語報(bào)刊的公眾號(hào)，例如“China Daily”“Shanghai Daily”、澎湃新聞的英文報(bào)紙“Sixth Tone”“CGTN”以及外刊精讀公眾號(hào)“外刊看世界”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的“21世紀(jì)報(bào)”訂閱號(hào)等，這些對(duì)于學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)十分有益。

【課例分析四】

參加北京冬奧會(huì)的中國(guó)選手蘇翊鳴剛剛度過18歲生日，中職學(xué)生和他年齡相仿，他的拼搏精神激勵(lì)了很多學(xué)生，很多學(xué)生成了“小蘇神”的粉絲。有一組學(xué)生向大家展示了外刊對(duì)于蘇翊鳴的評(píng)價(jià)。

《華盛頓郵報(bào)》相關(guān)報(bào)道的標(biāo)題是“Su Yiming took snowboarding to new places at these Olympics. How much higher can it go”，《華爾街日?qǐng)?bào)》相關(guān)報(bào)道標(biāo)題He's a Successful Child Actor. Now， He's Also China's First Snowboarding Medalist，體現(xiàn)了蘇翊鳴從“小栓子”到“小蘇神”的華麗轉(zhuǎn)變。然而這樣的轉(zhuǎn)變并非一蹴而就，為了解更多的信息，學(xué)生們觀看了相關(guān)紀(jì)錄片。他們看到，蘇翊鳴在奪冠背后的一次次受傷，感受到了成功的不易。他們發(fā)現(xiàn)，蘇翊鳴奪冠后，給習(xí)總書記寫信，匯報(bào)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的奮斗歷程，表達(dá)了報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定決心。通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，他們讀到了習(xí)總書記給蘇翊鳴的回信?？倳浽诨匦胖姓f，新時(shí)代是追夢(mèng)者的時(shí)代，也是廣大青少年成就夢(mèng)想的時(shí)代。在小組展示的時(shí)候，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到高潮。習(xí)總書記的這些語句，不僅激勵(lì)著奧運(yùn)健兒，同樣也激勵(lì)著在座的中職學(xué)生。大家表示，自己出生在一個(gè)偉大的國(guó)家，成長(zhǎng)在一個(gè)最好的時(shí)代，一定要努力拼搏，以自己的知識(shí)與技能追求夢(mèng)想，報(bào)效祖國(guó)。

四、結(jié)語

外刊閱讀作為中職英語教學(xué)的補(bǔ)充，是一種行之有效的教學(xué)方法。閱讀外刊里的中國(guó)故事，更是落實(shí)中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新途徑。在立德樹人、使學(xué)生堅(jiān)定文化自信的同時(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。這種教學(xué)方法也對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要選擇合適的外刊里的中國(guó)故事，有意識(shí)地將立德樹人理念貫穿始終，從四個(gè)維度整體提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使英語教學(xué)更具實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玥.主題意義下外刊閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑分析[J].考試周刊，2021（85）：120-122，135.

[2]駱宇.利用外刊公眾號(hào)促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)[J].海外英語，2020（7）：93-94.

[3]趙燕.核心素養(yǎng)下高中英語外刊閱讀的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（24）：3.

[4]鄭潔麗.如何利用外報(bào)外刊培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)[J].英語教師，2019（18）：43-46.

[5]楊呂娜.高中英語教材講好中國(guó)故事策略研究[J].課程·教材·教法，2022（7）：125-131.