陳清清

〔摘? ? 要〕? 信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，因其具有高度的便捷性、通用性和豐富性，已被當(dāng)今教育界普遍接受。將信息技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)資源。《生命的甘露》是湘美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊的第十課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本文從準(zhǔn)確擬定教學(xué)目標(biāo)、注重課堂教學(xué)過程、組織創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)及開展多元評價(jià)進(jìn)行論述，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 052-054

一、確定教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的角色做出明確的要求，課堂上要凸顯學(xué)生的主體地位，而教師要從傳統(tǒng)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，更要成為課程資源的開發(fā)者、融合者。美術(shù)教師要積極借助集體備課、教研等多種形式，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教學(xué)大綱的相關(guān)要求，并根據(jù)班級學(xué)生具體學(xué)情和課時(shí)安排，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并明確重點(diǎn)以及難點(diǎn)。繪畫是美術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，也是主要的實(shí)踐措施，但在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)輔助繪畫為學(xué)生帶來了全新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在《生命的甘露》一課中，教材為教師安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，讓學(xué)生了解水的重要性，所有的生命都離不開水。第二，讓學(xué)生了解水形成雨的過程，學(xué)生需要用自己的畫筆畫出下雨的場景。第三，要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中節(jié)約意識，樹立珍惜水資源的意識，并制作招貼畫。生活中的雨景對學(xué)生來說并不陌生，但招貼畫這種形式需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師要將招貼畫的制作確定為教學(xué)重點(diǎn)。教師可以在課堂上組織學(xué)生開展招貼畫設(shè)計(jì)大賽，通過招貼畫來宣傳、呼吁人們珍惜和愛護(hù)水資源。但招貼畫的內(nèi)容十分寬泛，如招貼畫的種類、作用、設(shè)計(jì)方法等，這些內(nèi)容學(xué)生了解后還要進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了在40分鐘有效的時(shí)間內(nèi)完成以上內(nèi)容的教學(xué)，在備課過程中，教師要做好充足的準(zhǔn)備工作，梳理教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，保證課堂教學(xué)時(shí)間安排充分且合理。教師的講解時(shí)間可以控制在20分鐘以內(nèi)，其余時(shí)間留給學(xué)生探索和實(shí)踐。在關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的前提下，確定第一課時(shí)的目標(biāo)為進(jìn)一步認(rèn)識水對生命的重要性，了解招貼畫的設(shè)計(jì)意義及作用，學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)方法，以廢舊物品為制作材料，完成一張以保護(hù)水資源為主題的招貼畫的設(shè)計(jì)稿。第二課時(shí)再進(jìn)行制作。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓教師在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做到心中有數(shù)，保證在教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

二、注重課堂教學(xué)過程

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師為讓學(xué)生了解水資源的匱乏，增強(qiáng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識，教師在網(wǎng)上查閱和搜集了一些關(guān)于缺水和水污染的數(shù)據(jù)，并用生動(dòng)的圖片和背景音樂，制作成了一分多鐘的幻燈片。學(xué)生對這些數(shù)據(jù)不禁感到驚嘆，被干旱缺水、污水橫流、魚類死亡、人們因缺水而在貧困中掙扎的圖片深深震撼，隨著畫面的變換，學(xué)生時(shí)而吃驚、時(shí)而感嘆、時(shí)而憤怒或悲傷，情緒的起伏和內(nèi)心的變化，都能從他們的表情看到。正是利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，在短短一分鐘內(nèi)，觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，使他們意識到水對生命的重要性，水是生命的甘露！信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能提供多種感官的綜合刺激，圖文并茂、聲像兼?zhèn)?，讓學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識，并多維度地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升了課堂教學(xué)的有效性。

在探究新知環(huán)節(jié)，針對學(xué)生初次接觸招貼畫的現(xiàn)實(shí)狀況，教師可采用“PPT課件展示+啟發(fā)式”的教學(xué)方式，循循善誘，層層遞進(jìn)，注重小組合作，讓學(xué)生逐步了解公益招貼畫的定義，招貼畫要有正確鮮明的主題內(nèi)容，用鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象表達(dá)豐富的創(chuàng)意構(gòu)思，以及合理設(shè)計(jì)公益招貼的五個(gè)要素：標(biāo)題、標(biāo)語、文案、隨文和圖形。

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的美術(shù)課例，學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)完成得是否出色，不但可以考核學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，還是評價(jià)教師是否完成教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以先以作品公益招貼畫《節(jié)約用水，保護(hù)資源》為例，引導(dǎo)學(xué)生掌握公益招貼畫的創(chuàng)作過程：確定主題、繪制草圖、確定畫面、創(chuàng)作完成。再組織學(xué)生以小組合作的方式，集思廣益，集體創(chuàng)作一幅公益招貼作品。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生解決每個(gè)步驟出現(xiàn)的難題。如，在繪制草圖環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題，借鑒優(yōu)秀作品，選擇最佳圖形，合理設(shè)計(jì)文字，巧妙搭配色彩，融合自己的創(chuàng)意，確定呈現(xiàn)方式，為設(shè)計(jì)完成公益招貼作品做好充足準(zhǔn)備。

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到，公益招貼畫首先要具備獨(dú)創(chuàng)性，其次要能夠在畫面中展現(xiàn)出鮮明的個(gè)性，還要凸顯設(shè)計(jì)者的公益精神。借助公益作品能夠喚起整個(gè)社會對公益事業(yè)的關(guān)注并產(chǎn)生正面引導(dǎo)效應(yīng)。為此，小學(xué)美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生制作招貼畫時(shí)，可以從公益招貼畫入手，簡單介紹設(shè)計(jì)原則。

一是主題要鮮明。不同的公益招貼畫表達(dá)不同的公益精神，且內(nèi)容也有很明顯的特征，表達(dá)的意思要非常明確，讓欣賞者可以一目了然。通過招貼畫把一項(xiàng)內(nèi)容講明白就是主題鮮明的原則。招貼畫是要傳達(dá)哪種精神，如教育、勸導(dǎo)或是警示，也要提前設(shè)計(jì)好，這樣才能制作出成功的公益招貼畫。

二是觀點(diǎn)要正確。公益招貼畫最大的特點(diǎn)就是非商業(yè)性，服務(wù)于大眾，主要目的是喚起社會公眾的道德意識、安全意識、環(huán)保意識等，有助于構(gòu)建和諧社會環(huán)境，塑造良好道德風(fēng)尚，增強(qiáng)每一個(gè)公民的責(zé)任意識。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作招貼畫時(shí)，可以有意識地傳遞一些法律知識或社會公德內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇地將其融入作品。

三是突出教育功能。公益招貼畫最明顯的特征就是教育功能。教師可以利用這一特征讓學(xué)生設(shè)計(jì)出主題鮮明、觀點(diǎn)正確的作品。教師可以先讓學(xué)生交流和討論，說出自己的想法或意見，然后將理性的說教轉(zhuǎn)變成感性的說服，只有這樣才能讓眾多觀賞者了解作品、解讀作品、接受作品所傳遞的信息。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排，合理選擇不同的教學(xué)模式，只有靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式，才能讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，也才能保證課堂時(shí)間的利用率達(dá)到最佳。

三、進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)

在創(chuàng)意表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師提供的素材圖庫中，進(jìn)行招貼畫構(gòu)圖的擺放訓(xùn)練，用希沃白板操作演示，對素材進(jìn)行放大縮小、拖移擺動(dòng)、旋轉(zhuǎn)刪除等方式完成構(gòu)圖練習(xí)，甚至用同一素材表現(xiàn)出不同的視覺效果，嘗試更多可能，運(yùn)用所學(xué)的表現(xiàn)方法組織創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有70%的A類學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用導(dǎo)學(xué)案中的科技知識鏈接或者自己知道的有關(guān)污水處理科技知識，在課中和課余時(shí)間完成與水資源相關(guān)的科學(xué)幻想招貼畫；20%的B類學(xué)生能根據(jù)自己的想法，把教師所提示的科技與美術(shù)結(jié)合起來，展現(xiàn)自己的思維特點(diǎn)，充分展示自己的個(gè)性；10%的C類學(xué)生與教材的要求相一致，但未能將科技元素融入招貼畫創(chuàng)作。我們讓學(xué)生相互對比，并說明創(chuàng)作理由，A類學(xué)生和B類學(xué)生均對科技與美術(shù)的融合充滿了濃厚的興趣，仿佛他們也是科學(xué)家一樣，可以創(chuàng)造出新的東西，將整個(gè)思考的結(jié)果呈現(xiàn)在畫面上，讓畫面變得更加生動(dòng)有趣。他們認(rèn)為，在畫面中加入自己的元素，能使畫面更具新意，最重要的是將自己思考反映在畫面中，更能激勵(lì)人們用科技的力量來改造水資源。C類學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)造一幅科學(xué)幻想的招貼畫，只是在畫面的組織上不知如何著手，缺少科技元素的表達(dá)，但也認(rèn)為科學(xué)幻想的招貼畫比普通的宣傳畫要更高級、更有趣。學(xué)生在創(chuàng)作過程中體會招貼畫的圖畫和文字的內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)，構(gòu)圖要合理，顏色要協(xié)調(diào)。學(xué)生在紙上創(chuàng)作過程中，教師還可利用屏幕滾動(dòng)播放優(yōu)秀招貼畫作品，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的思路進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)了探秘創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的積極性。

四、開展多元評價(jià)

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識到，學(xué)生順利完成作品并不意味著課程的結(jié)束，還要加入總結(jié)、評價(jià)的環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步升華學(xué)生的內(nèi)心情感，完善學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生養(yǎng)成知識整合、問題探究的習(xí)慣，為將來的自主學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，要做到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化、評價(jià)主體多元化，如可采用學(xué)生自評、生生互評、教師總評的形式，也可以從公益主題、創(chuàng)意形式、作品表現(xiàn)力等角度展開評價(jià)。

教師用希沃授課助手將學(xué)生作品投映到屏幕上，讓學(xué)生互相欣賞作品，進(jìn)行展示交流?？刹捎脤W(xué)生自評、小組互評和教師點(diǎn)評的方式，引導(dǎo)學(xué)生講一講自己作品公益主題是什么、有哪些創(chuàng)意、用了什么表達(dá)方式等。引導(dǎo)小組成員評價(jià)別人的公益招貼畫好在什么地方，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，還有哪些不足。運(yùn)用學(xué)生自評和小組互評的方式，既可以使學(xué)生正確認(rèn)識自己、肯定自己，還可以找出自己作品的不足之處。

在學(xué)生互評環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生走上講臺運(yùn)用白板的貼紙工具貼一貼你認(rèn)為設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意的作品。在學(xué)生自評環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生解讀自己的作品。借助同齡人的評價(jià)，更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)博采眾長的目的。學(xué)生的自評，可以讓他們正確看待自己能力水平，而生生之間的互評可以讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向。教師在點(diǎn)評時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地用賞識性、鼓勵(lì)性的語氣或眼光，對學(xué)生公益招貼畫設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式、色彩、構(gòu)圖等多方面進(jìn)行評價(jià)，并尋找其閃光點(diǎn)，這樣有助于建立學(xué)生的自信心。教師的點(diǎn)評語言也要幽默風(fēng)趣且精練，要起到一針見血的作用，真正讓學(xué)生重視評價(jià)，把教師的評價(jià)映入腦海，記在心里，避免再次出現(xiàn)類似的問題。只有讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，他們才能在作品中一展風(fēng)采。教師從創(chuàng)作構(gòu)思、畫面整體效果、顏色搭配、美術(shù)字設(shè)計(jì)方面評價(jià)優(yōu)秀作品，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課情感目標(biāo)：招貼畫具有警示、教育、號召和激勵(lì)等作用，具有廣泛的社會性和人文性。最后還可以利用“學(xué)校公眾號”對學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并讓家長參與其中，開展家?；?dòng)。這樣，就能讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，在提高公益招貼的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、思維能力的同時(shí)，在日常生活中還能身體力行地參與公益行動(dòng)，做一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人。

五、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)目前已經(jīng)融入了不同社會生活的方方面面、各行各業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢。不同科目與信息技術(shù)的融合，不僅可以提高教學(xué)效率，還能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)工作本身就具有一定的特殊性，如果能與信息技術(shù)充分結(jié)合，就能為學(xué)生營造更輕松愉悅的課堂氛圍，并且讓教學(xué)的方式多元。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的目的。

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