趙文財(cái)

摘? ?要：教育部最新發(fā)布的中職信息技術(shù)學(xué)科新課標(biāo)中的“程序設(shè)計(jì)入門(mén)”模塊，要求引導(dǎo)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的基本理念，初步掌握程序設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的能力。文章旨在如何做好“程序設(shè)計(jì)入門(mén)”的教學(xué)及增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的興趣方面進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)探究，以期達(dá)到新課標(biāo)中的“程序設(shè)計(jì)入門(mén)”模塊的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；練習(xí)

教育部發(fā)布中職《信息技術(shù)》學(xué)科的新課標(biāo)中，要求“程序設(shè)計(jì)入門(mén)”模塊所需教學(xué)學(xué)時(shí)約12學(xué)時(shí)，如何在這12學(xué)時(shí)內(nèi)完成好教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生、教師或?qū)W校都是新課題。首先，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)程序設(shè)計(jì)有一定的困難，其次，對(duì)學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)難點(diǎn)在于如何在12學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容及提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，結(jié)合福建省計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱，本文針對(duì)這些情況，從教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)兩方面進(jìn)行教學(xué)探究。

1? 教學(xué)策略

1.1? 程序設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)導(dǎo)引

以海龜繪圖為指引，貫穿整個(gè)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，見(jiàn)表1。

1.2? 精心設(shè)計(jì)課堂的上機(jī)操作練習(xí)

通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)的興趣。如下例。

實(shí)例1-1 制作正方形（圖1所示）。

參考代碼如下：

import turtle #調(diào)用turtle 模塊

turtle.forward（100）

turtle.left（90）

turtle.forward（100）

turtle.left（90）

turtle.forward（100）

turtle.left（90）

turtle.forward（100）

turtle.done（）

學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，制作正方形，通過(guò)本例讓學(xué)生學(xué)會(huì)在python IDLE中編輯代碼、運(yùn)行代碼、調(diào)試代碼、保存代碼及提交程序文件；教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室廣播逐行講解代碼，上機(jī)操作演示，讓學(xué)生看懂海龜作圖的常用命令及語(yǔ)法使用。

實(shí)例1-2 制作六邊形（圖2所示）。

import turtle #調(diào)用turtle 模塊

turtle.forward（100）

turtle.left（60）

turtle.forward（100）

turtle.left（60）

turtle.forward（100）

turtle.left（60）

turtle.forward（100）

turtle.left（60）

turtle.forward（100）

turtle.left（60）

turtle.forward（100）

turtle.done（）

以上代碼由學(xué)生根據(jù)上面的正方形的制作原理自己編寫(xiě)完成，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，靈活掌握海龜作圖的幾個(gè)常用命令，從而對(duì)編程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，初步掌握python語(yǔ)言。

實(shí)例2 制作五環(huán)（圖3所示）。

參考代碼如下：

import turtle

turtle.up（）

turtle.fd（200）

turtle.down（）

turtle.circle（100）

turtle.up（）

turtle.bk（200）

turtle.rt（90）

turtle.down（）

turtle.circle（100）

turtle.lt（90）

turtle.circle（100）

turtle.up（）

turtle.bk（200）

turtle.rt（90）

turtle.down（）

turtle.circle（100）

turtle.lt（90）

turtle.circle（100）

turtle.done（）

本例需教師對(duì)以上代碼逐行講解，上機(jī)操作演示制作五環(huán)過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真做好筆記，本節(jié)通過(guò)教師上機(jī)講解，學(xué)生跟練，在一課時(shí)內(nèi)完成以上任務(wù)，大部分學(xué)生可完成并提交，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作體驗(yàn)，對(duì)海龜作圖命令有了更深理解，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的順序結(jié)構(gòu)，熟悉程序在計(jì)算機(jī)中的一般執(zhí)行過(guò)程。

實(shí)例3制作多只海龜（圖4所示）

參考代碼如下：

import turtle

小黑=turtle.Turtle（）

小白=turtle.Turtle（）

小白=turtle.Turtle（"turtle"）

小黑.up（）

小白.up（）

小白.fd（100）

小黑.lt（90）

小黑.fd（200）

turtle.done（）

本例旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)python語(yǔ)言中的的變量和賦值，學(xué)生上機(jī)操作后，通過(guò)變量（小黑、小白）展現(xiàn)出一只只形象可愛(ài)的海龜，對(duì)變量概念有更深的理解。

實(shí)例4-1 通過(guò)兩段海龜作圖代碼對(duì)比，引出程序設(shè)計(jì)教學(xué)的另一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)“循環(huán)”，學(xué)生通過(guò)對(duì)比兩段代碼，初步理解for循環(huán)語(yǔ)句，代碼如下：

import turtle

a=turle.Turtle（）

a.forward（100）

a.left（90）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? import turtle

a.forward（100）? ? ?—比較，改進(jìn)為→? ? a=turtle.Turtle（）

a.left（90） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? for in range（4）

a.forward（100）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? a.forward（100）

a.left（90）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?a.left（90）

a.forward（100）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Turtle.done（）

a.left（90）

Turtle.done（）

實(shí)例4-2繪制同心圓（圖5所示）。

參考代碼如下：

import turtle

for i in range（1，6）：

turtle.circle（20*i）

turtle.rt（90）

turtle.up（）

turtle.fd（20）

turtle.lt（90）

turtle.down（）

turtle.done（）

本例有一定的難度，只有部分學(xué)生可以理解，可作為拓展講解。

實(shí)例5 制作任意多邊形。

參考代碼如下：

import turtle

n=int（input（"輸入幾邊形："））

for i in range（n）：

turtle.fd（100）

turtle.lt（360/n）

turtle.done（）

本例旨在引入程序設(shè)計(jì)的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鍵盤(pán)輸入（input函數(shù)），教師通過(guò)本例生動(dòng)有趣的講解，使用input函數(shù)可通過(guò)鍵盤(pán)控制制作任意多邊形，學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，體會(huì)input函數(shù)用法，并對(duì)前面的for循環(huán)和海龜作圖命令綜合歸納，使得前后知識(shí)連貫。

實(shí)例6 幻影海龜作圖（圖6所示）。

參考代碼如下：

import turtle

import random

a=turtle.Turtle（）

a.color（"red"）

a.shape（"turtle"）

a.up（） #抬起，不劃軌跡

n=int（input（"產(chǎn)生海龜數(shù)："））

i=1

while i<=n：

a.goto（random.randint（-200，200），random.randint（-200，200））

a.stamp（） #讓海龜在所在位置留下印跡

i=i+1

turtle.done（）

本例旨在引入while循環(huán)，有一定的難度，只有部分學(xué)生可以理解，可作為拓展講解。

實(shí)例7 制作時(shí)鐘（圖7所示）。

參考代碼如下：

import turtle

a=turtle.Turtle（）

a.color（"green"）

a.shape（"turtle"）

#a.speed（"slowest"）

a.goto（0，0）

a.lt（90）

m=0

for i in range（1，61）：

a.up（）

a.fd（110）

a.down（）

if i%5==0：

m=m+1

a.fd（10）

a.up（）

a.bk（25）

a.down（）

a.write（m，font=（"黑體"，16））

else：

a.up（）

a.fd（5）

a.down（）

a.fd（5）

a.up（）

a.bk（25）

a.down（）

a.up（）

a.bk（95）

a.rt（6）

a.rt（90）

a.fd（120）

a.lt（90）

a.down（）

a.circle（120）

a.up（）

a.goto（0，0）

turtle.done（）

本例旨在引入if條件分支語(yǔ)句，有一定的難度，只有部分學(xué)生可以理解，可作為拓展講解。

2? 教學(xué)評(píng)價(jià)

結(jié)合學(xué)測(cè)要求，可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)題，如：

（1）操作要求：

打開(kāi)樣例ks1.py文件，完善代碼：

a=2

？

print（"a+b="，a+b）

程序功能為輸出： a+b= 5。

文件中提供的程序代碼不完整，請(qǐng)將程序中的 ？ 改為正確的內(nèi)容。（注意：不能修改程序的其他部分）

（2）操作要求：

打開(kāi)樣例ks2.py文件，完善代碼：

？

for i in range（4）：

turtle.fd（100）#前進(jìn)100

turtle.rt（90）#右轉(zhuǎn)90

turtle.done（）#停止畫(huà)筆

程序功能為：繪制邊長(zhǎng)為100像素的正方形。

文件中提供的程序代碼不完整，請(qǐng)將程序中的 ？ 改為正確的內(nèi)容。（注意：不能修改程序的其他部分）

教師綜合分析學(xué)生提交的上機(jī)操作結(jié)果，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，如此循環(huán)，即可達(dá)到事半功倍。

總之，根據(jù)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試大綱的要求，通過(guò)以上的教學(xué)策略，及上面列舉的上機(jī)課堂實(shí)例，主要是對(duì)教材教學(xué)的補(bǔ)充，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，切合中職學(xué)生教學(xué)實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極性。在約12學(xué)時(shí)的教學(xué)中，大部分學(xué)生較好的完成課堂任務(wù)，有個(gè)別學(xué)生接受能力相對(duì)較慢，但都能充分感受學(xué)習(xí)python語(yǔ)言的樂(lè)趣，達(dá)到了新課標(biāo)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求；同時(shí)教師也從中體會(huì)到如何較好地教學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，教學(xué)兩相長(zhǎng)，最終受益于每一個(gè)學(xué)生。