信息化背景下英語教學(xué)改革策略探析

摘 要：英語教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬他們的知識(shí)面。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高課堂效率，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。大學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠更好地與他人溝通提高自己的英語水平，這對(duì)于他們的日常生活和工作都非常重要。

關(guān)鍵詞：信息化；英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；多元化教學(xué)；改革策略

作者簡(jiǎn)介：侯雯雯（1985.02-），女，建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的英語學(xué)習(xí)需求日益增長(zhǎng)，這給英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。通過使用信息技術(shù)，教師可以更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。這種方法不僅能夠增強(qiáng)他們的閱讀和寫作能力，還能夠幫助他們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。本研究旨在探討如何充分利用這種新型的教學(xué)工具，使學(xué)生更好地掌握和實(shí)踐所學(xué)英語知識(shí)。

一、學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

（一）表達(dá)不清，存在交際障礙

目前，許多學(xué)生都無法自信地用英語表達(dá)自己的想法。此外，由于缺乏真實(shí)的語言環(huán)境來訓(xùn)練他們的口語能力，導(dǎo)致他們難以流利地用英語表達(dá)自己的想法。盡管一些學(xué)校設(shè)置了一些口譯課程，但這些課程并沒有顯著地促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)技能提升。

（二）思維創(chuàng)新能力不足

大多數(shù)大專院校的英語課堂中缺乏英語語言思維活動(dòng)，無法有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在課堂上，他們只能用“yes”或“No”來回答問題，缺乏對(duì)英語知識(shí)的深入思考，這對(duì)他們的發(fā)散性思維發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙了他們的口語表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展。

（三）文化教學(xué)資源匱乏

目前，許多高校的英語教材中缺少豐富的文化知識(shí)，難以吸引學(xué)生的注意力。幫助由于沒有足夠的文化教學(xué)資源，教師無法激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗(yàn)文化知識(shí)的精髓。

（四）線上教學(xué)資源建設(shè)不足，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力

目前，部分學(xué)校的線上教學(xué)資源建設(shè)不足，導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏。因此，大專英語教師無法利用網(wǎng)絡(luò)資源來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的相關(guān)技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)較少。這導(dǎo)致學(xué)生難以高效地掌握英語知識(shí)。

二、大專英語信息化教學(xué)開展的必要性

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)不僅僅是我們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚€推動(dòng)著教育改革創(chuàng)新。通過使用多種媒介，如電腦、移動(dòng)設(shè)備等，學(xué)生能夠在課堂上獲得大量知識(shí)，并且能夠幫助教師高效完成教學(xué)任務(wù)。通過構(gòu)建全新的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，教師能夠讓學(xué)生有更多的選擇，并且能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，消除傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)的弊端，讓課堂都充滿活力，讓每一位學(xué)生都能夠真正地投入到學(xué)習(xí)之中。傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生獲取更廣泛的英語學(xué)習(xí)資源，并且抑制了他們的個(gè)性化發(fā)展。然而，隨著科技的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多人都開始使用信息技術(shù)，信息技術(shù)不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足。隨著科技的不斷推動(dòng)，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今大專院校教師教學(xué)的重要工具，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且也為實(shí)現(xiàn)新的教育理念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）豐富語言環(huán)境

信息技術(shù)的發(fā)展讓教學(xué)方式變得多樣化。例如，學(xué)生得到了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們可以在家里練習(xí)口語，還可以與不同國(guó)家和地區(qū)的人進(jìn)行線上交流促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。信息技術(shù)為學(xué)生帶來了大量的英語學(xué)習(xí)資源，如英語電影、英文名著等，為英語學(xué)習(xí)提供了極大的便利。此外，信息技術(shù)還能促進(jìn)他們的思維發(fā)散，提升他們的思維能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生合作互動(dòng)

信息技術(shù)使得學(xué)生能夠更輕松、更自由地與他人交流。例如，借助社交媒體，如微博、QQ等，學(xué)生能夠與同齡人進(jìn)行交流。此外，學(xué)生可以通過各種線上方式與教師溝通，比如通過電子郵件或其他溝通工具提出疑惑。教師也可以使用各種社交工具來加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，這樣既能拉近師生關(guān)系，又能提高教學(xué)效率。

四、信息化背景下的大專英語教學(xué)策略

由于信息科技的飛速進(jìn)步，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已難以適應(yīng)當(dāng)今的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的利用，努力打造更先進(jìn)的在線教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、書面表達(dá)、閱讀、翻譯等方面的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生提升跨文化溝通能力，教師需要充分運(yùn)用信息技術(shù)，從而有效提高他們的英語水平。通過采用這種靈活的教學(xué)方式，學(xué)生的英語能力能夠得到快速提升。

傳統(tǒng)教學(xué)模式無法充分挖掘?qū)W生的潛能，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性和有效性。為了解決這個(gè)問題，教師可以采用多元化的課堂教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，并且要求他們獨(dú)立探索和思考，從而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職場(chǎng)情境，提升職場(chǎng)語言溝通能力

在大專英語教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交流技巧，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用英語溝通技巧，以便他們之后更好地應(yīng)對(duì)工作。課程設(shè)計(jì)必須基于實(shí)際工作環(huán)境，并考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，開展多種課堂活動(dòng)，讓他們更好地理解并掌握英語溝通技巧。為了讓學(xué)生更加輕松地掌握英語知識(shí)，教師可以利用在線學(xué)習(xí)工具，模擬真實(shí)工作場(chǎng)景中的對(duì)話，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，從而更快地掌握英文溝通技巧。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“微彈幕”這一交流工具，進(jìn)行英語交流，從而達(dá)到人機(jī)交互的目的。英文溝通技巧通過打造真實(shí)的工作場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門的英語口譯培訓(xùn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景，從而更好地提升他們的英語水平。

（二）開展多元化教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)趣味性互動(dòng)環(huán)節(jié)

要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，并通過設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)活動(dòng)來提升英語教學(xué)的吸引力。隨著科技的發(fā)展，教師也能夠運(yùn)用信息技術(shù)來更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠更積極地參與到有意義的活動(dòng)之中。通過使用信息技術(shù)，教師能夠更好地傳授知識(shí)，比如通過互聯(lián)網(wǎng)搜索和分享有價(jià)值的信息。此外，教師也能夠使用信息技術(shù)，為學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到有意義的實(shí)踐活動(dòng)中。

教師可以通過設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，比如扮演一個(gè)吸煙者和一個(gè)勸阻他的人，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境表演中感受到吸煙的危害，從而更好地了解什么情況下應(yīng)該避免吸煙，更加重視保護(hù)自己的健康。通過這一活動(dòng)，不僅可以提升他們的閱讀和寫作能力，而且還可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

（三）依托信息技術(shù)，促進(jìn)線上教學(xué)的有序開展

利用信息技術(shù)，英語教師能夠?qū)崿F(xiàn)跨越空間的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。教師不僅要在課后給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后任務(wù)，還要鼓勵(lì)他們通過互聯(lián)網(wǎng)來提交作業(yè)和進(jìn)行自我評(píng)估。此外，教師還要積極鼓勵(lì)他們參與課堂活動(dòng)，并且要求他們按照要求認(rèn)真完成任務(wù)。教師可以利用班級(jí)社區(qū)或App來幫助學(xué)生們建立良好的作息時(shí)間表，從而培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教師進(jìn)行線上培訓(xùn)，提升專業(yè)水平

許多英語教師缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏教學(xué)技能培訓(xùn)，因此他們的教學(xué)能力較低，難以提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。隨著信息科技的飛速發(fā)展，多媒體已成為大專院校的重要教學(xué)工具。然而，許多教師卻難以適應(yīng)這些變革，導(dǎo)致他們難以使用它們來授課。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，舉辦各類教育培訓(xùn)，讓更多的教師能夠通過使用互聯(lián)網(wǎng)來提升英語教學(xué)能力。教師需要定期接受專業(yè)培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)能力，并且要積極參與到信息技術(shù)的應(yīng)用技能培訓(xùn)中來。此外，教師還需要為學(xué)生樹立榜樣，積極汲取最前沿的知識(shí)，努力打造一個(gè)有趣、有效的英語課堂。

（五）開展混合式教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量

隨著信息科技的飛速發(fā)展，混合式教學(xué)已經(jīng)取得了一定成效。教師必須跟上時(shí)代的步伐，努力提升教學(xué)效果。在教學(xué)中，除了要考核學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、期末考試、作業(yè)的完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的課堂交流、團(tuán)隊(duì)合作方面的表現(xiàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生與同伴展開交流與合作。通過運(yùn)用多樣的評(píng)估方法，教師才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生?；旌鲜浇虒W(xué)模式可以創(chuàng)建一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加自由地交流，并且能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，英語教師應(yīng)該積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用先進(jìn)的信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，增加英語課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)來提高自己的專業(yè)能力，更好地開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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