王 強(qiáng) 徐倩倩

中原工學(xué)院法學(xué)院，河南 鄭州 450007

《商法學(xué)》課程在非法學(xué)法律碩士（以下簡(jiǎn)稱“非法學(xué)法碩”）人才培養(yǎng)方案中為非學(xué)位選修課，該課程的設(shè)立目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握商法知識(shí)、分析商法案例、解決商業(yè)法律糾紛，提升商事法律素養(yǎng)和法律思維能力。

近年來，伴隨著人類進(jìn)入5G 時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等電子信息科技產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，從工業(yè)互聯(lián)到智能農(nóng)業(yè)，從在線政務(wù)到教育醫(yī)療服務(wù)，給社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域帶來了巨大的影響和深刻的變革。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，2015 年 7 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》；2023 年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等電子信息科技的發(fā)展極其重視；2022 年10 月，黨的二十大指出，要加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)，推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)科技的不斷發(fā)展，線上教育全面鋪開，電子信息科技對(duì)教育教學(xué)的變革漸次推進(jìn)，并不斷深入深化。時(shí)至今日，線上線下結(jié)合，智慧教學(xué)、智能教育的趨勢(shì)已然形成，并勢(shì)必持續(xù)發(fā)展壯大。作為一名高校教師，唯有適應(yīng)時(shí)代變化、投身其中，掌握這些新的技術(shù)、豐富教學(xué)方式方法，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、電子信息技術(shù)對(duì)非法學(xué)法碩《商法學(xué)》課程的教學(xué)影響

近年來，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等電子信息技術(shù)已經(jīng)深入應(yīng)用到社會(huì)的各行各業(yè)、生活的方方面面，法學(xué)教育也受到電子信息技術(shù)深刻和廣泛的影響。以非法學(xué)法碩《商法學(xué)》課程為例，電子信息技術(shù)的快速發(fā)展在擴(kuò)充課程教學(xué)體系、豐富課程教學(xué)方式的同時(shí)，也給課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）擴(kuò)充了教學(xué)體系與內(nèi)容

電子信息技術(shù)給我們提供了豐富的線上教學(xué)資源，使得課程教學(xué)的體系和內(nèi)容在無形中被擴(kuò)充了。專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)網(wǎng)站、專業(yè)公眾號(hào)等海量的資源迎面而來，教師在課程教學(xué)中，不能再以教材內(nèi)容作為唯一參考，必須充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的開放共享功能，對(duì)課程教學(xué)資源進(jìn)行不斷整合更新，豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于非法學(xué)法碩《商法學(xué)》課程而言，首先，總論部分“商事登記”的內(nèi)容擴(kuò)充了，從商事主體設(shè)立、變更、終止都實(shí)現(xiàn)了線上公示登記；其次，公司法中股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)的會(huì)議通知、召開、表決，保險(xiǎn)法中投保、保費(fèi)支付、報(bào)案、理賠，證券法中證券的發(fā)行、交易，企業(yè)破產(chǎn)法中債權(quán)上會(huì)議的通知、召開、表決、破產(chǎn)人財(cái)產(chǎn)拍賣等等都能夠通過線上實(shí)現(xiàn)，這些都客觀上增加了《商法學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容，豐富了課程體系。

（二）豐富了教學(xué)方法與手段

電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，課程教學(xué)的方法與手段將會(huì)更加豐富和靈活多樣。首先，在課堂中融入電子科技手段會(huì)使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)，教師的教學(xué)課件不再僅以單純文字展現(xiàn)，可以更多地插入圖片、聲音、動(dòng)畫等，通過更引人注目的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上去；其次，通過建設(shè)完善《商法學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程，將線上和線下教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再受限于課堂和教室，可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間空間得以拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性顯著提高；再次，互聯(lián)網(wǎng)、電子期刊和電子數(shù)據(jù)庫(kù)能夠?yàn)閷W(xué)生查找商法法學(xué)資料、獲取最新商事立法修法動(dòng)態(tài)、了解社會(huì)典型商事案例和司法裁判觀點(diǎn)等帶來極大便利，更好地促進(jìn)了學(xué)生獲取商學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的提升；最后，電子信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，為《商法學(xué)》課程教學(xué)提供了多元平臺(tái)，通過現(xiàn)實(shí)情景模擬再現(xiàn)典型商事案例，讓學(xué)生模擬真實(shí)角色身臨其境地解決現(xiàn)實(shí)糾紛，有助于提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（三）對(duì)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)

在電子信息技術(shù)大發(fā)展的今天，熟練掌握、廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，顯而易見地更為重要了，但對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)、特別是年齡較大的教師而言，其中也面臨不小的挑戰(zhàn)。［1］一般而言，法學(xué)專業(yè)教師在學(xué)生階段并未接受過計(jì)算機(jī)技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也相對(duì)有限，如何實(shí)現(xiàn)法學(xué)知識(shí)與電子信息技術(shù)更好地結(jié)合，就成為擺在教師們面前的一道難題。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)需要，教師們必須掌握相應(yīng)的電子信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)，例如視頻制作和圖像處理等。隨著數(shù)字信息時(shí)代的到來，高校的教學(xué)越來越多地采取線上模式，對(duì)不能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的教師而言，建設(shè)線上課程網(wǎng)站、在線上和學(xué)生互動(dòng)、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋回應(yīng)，并通過網(wǎng)絡(luò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和動(dòng)態(tài)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，同時(shí)也意味著教師們的教學(xué)時(shí)間不再局限于課堂，而需要將大量精力投入課下以及線上，對(duì)教師時(shí)間上的投入也是一個(gè)考驗(yàn)。

二、非法學(xué)法碩《商法學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備差異明顯

非法學(xué)法碩的學(xué)生本科畢業(yè)于不同院校不同專業(yè)，有文科專業(yè)畢業(yè)生，也有理工科專業(yè)畢業(yè)生；有應(yīng)屆畢業(yè)生，也有參加工作后深造的往屆畢業(yè)生，每個(gè)學(xué)生也大都已經(jīng)初步形成了基于本科專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成的專業(yè)思維方式?！渡谭▽W(xué)》課程也不是法碩招生考試的必考科目，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備掌握、對(duì)法學(xué)學(xué)科不同領(lǐng)域的興趣和關(guān)注點(diǎn)也各有不同，因而對(duì)授課內(nèi)容和教學(xué)安排很難做到所有學(xué)生都滿意。法學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和掌握較好的學(xué)生，會(huì)覺得教師所講授的《商法學(xué)》課程知識(shí)比較簡(jiǎn)單，教學(xué)進(jìn)度慢，但此外一部分學(xué)生又會(huì)感覺進(jìn)度較快，學(xué)習(xí)吃力。

電子信息技術(shù)背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加廣泛，可以通過數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)網(wǎng)站、公眾號(hào)等多種途徑獲取教材相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這必然對(duì)教師提出了更高的授課要求，必然需要其具備更翔實(shí)的信息儲(chǔ)備和更充分的課堂準(zhǔn)備，正所謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。［2］教師在課堂上絕不能夠只是進(jìn)行課本知識(shí)的講解，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、專業(yè)思維方式的訓(xùn)練，也需要教師準(zhǔn)備更優(yōu)化的課堂設(shè)計(jì)，活躍課堂氛圍、提高學(xué)生聽課興趣和課堂效率。反言之，學(xué)生也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，通過課前預(yù)習(xí)，盡可能多地收集課堂所需知識(shí)，了解課堂講授的概念、原則、制度的內(nèi)涵，也需要弄清楚起源發(fā)展、實(shí)踐適用效果、典型案例裁判等，以便積極參與課堂互動(dòng)，而不是僅由教師在課堂上扮演獨(dú)角戲。在課堂上，教師應(yīng)該通過實(shí)例讓學(xué)生以討論的方式進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)。然而，這種從主導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變可能會(huì)使教師感覺自己不那么被課堂需要，課堂駕馭能力變差。對(duì)學(xué)生而言，從傾聽者變?yōu)橛懻撜呖赡軙?huì)使學(xué)生感受到壓力，因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)課堂，學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候往往感覺無從下手，不知道如何去自主發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)老師真正把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生似乎更加迷茫了，不知道該如何發(fā)揮主動(dòng)性去學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大

作為沒有法學(xué)本科教育背景的非法學(xué)法碩，在校的學(xué)習(xí)壓力比較大，具體表現(xiàn)在以下方面：

首先，課程數(shù)量較多。非法學(xué)法碩通常共需要修30 余門課程，其中包括20 余門法學(xué)專業(yè)課，專業(yè)性極強(qiáng)，例如《法理學(xué)》《憲法》《商法學(xué)》等等。特別是第一學(xué)年，更像是在讀法學(xué)本科，而且是把法學(xué)本科四年學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在一年內(nèi)補(bǔ)回來，幾乎每周五天都是滿課，往往一門課程上完還未“消化”，另一門課又接踵而至。學(xué)生們每天從早上八點(diǎn)半到晚上七點(diǎn)半，幾乎大部分時(shí)間都待在教室里，在上課的過程中還需要隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師的提問，精神高度集中，給部分學(xué)生造成較大的壓力。

其次，除了課程多外，非法學(xué)法碩在作業(yè)方面也有一定的壓力。上完一天課后，學(xué)生還要按時(shí)完成課后作業(yè)、收集材料和制作PPT，部分學(xué)生甚至經(jīng)常熬夜做作業(yè)，幾乎沒有休息時(shí)間。由于課多，作業(yè)也很多，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)時(shí)間，考試時(shí)也感覺力不從心。

（三）教學(xué)環(huán)境有待完善，硬件和軟件設(shè)施無法滿足需求

能否將電子信息科技與法學(xué)教育結(jié)合好，除了需要教師和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變外，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的保障也很重要。雖然隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多高校早已在教室中安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是隨著科技的不斷進(jìn)步，高校中有些多媒體教學(xué)設(shè)備早已落后，而且由于部分高校法學(xué)項(xiàng)目資金支持有限以及技術(shù)跟不上等現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)于這些落后的教學(xué)設(shè)備并不能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行更新和維修，從而無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式。例如，有的電子多媒體設(shè)備因?yàn)槁浜鬅o法聯(lián)網(wǎng)，也就無法順利開展線上教學(xué)。此外，部分高校的設(shè)備維修人員也存在嚴(yán)重不足，往往幾個(gè)人就要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的設(shè)備維修與管理，使得多媒體設(shè)備無法得到及時(shí)的維修與保養(yǎng)，使用時(shí)表現(xiàn)出諸多問題，無法充分滿足教學(xué)需求。

信息化改革下的法學(xué)教學(xué)需要大量的軟件支撐，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也需要通過多種軟件和程序進(jìn)行法條、案例檢索，然而學(xué)?，F(xiàn)有的軟件并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)環(huán)境以及設(shè)施的不完備，嚴(yán)重影響了電子科技和法學(xué)教育的結(jié)合，不利于法學(xué)課程教學(xué)的信息化改革。

（四）課程考核方式單一

目前大部分高校的法學(xué)課程考核評(píng)估方式還是通過傳統(tǒng)書面考試的形式開展。對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，大部分學(xué)科的評(píng)估考核方式都是通過考查學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的識(shí)記程度來進(jìn)行的，這也是受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響。當(dāng)下，教師評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式也是通過考試實(shí)現(xiàn)，這種單一、僵化的評(píng)價(jià)考核方式得出的結(jié)論會(huì)比較片面，大部分的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為只要考試前好好背背書就可以了。殊不知，這樣即使能得高分，對(duì)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力往往沒有實(shí)質(zhì)性的提升。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)將只能停在表面而不會(huì)更進(jìn)一步地深入思考，這樣不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，而且會(huì)使學(xué)生的思考能力變?nèi)?，不利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升，也不利于對(duì)其實(shí)踐能力的鍛煉。

三、教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教與學(xué)的理念

電子信息科技的沖擊使教師和學(xué)生的觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，教師和學(xué)生應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變各自的觀念，努力去適應(yīng)電子信息時(shí)代。［3］

一方面，教師們由主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者后，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到自己雖然是組織者，但是教師依然肩負(fù)著為學(xué)生排疑解惑的使命，因此教師要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)捕捉到學(xué)生的薄弱之處，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。除此之外，教師們還需要利用課下時(shí)間提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，學(xué)習(xí)剪輯、制作視頻等基本技術(shù)，并將這些技術(shù)熟練應(yīng)用到法學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中；另一方面，學(xué)生們也要及時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)教師的教學(xué)方式不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受，這樣才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）改善教學(xué)設(shè)施

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)《商法學(xué)》課程的教學(xué)至關(guān)重要。雖然法學(xué)項(xiàng)目的資金支持相比其他理工科專業(yè)要少很多，但是在資金緊張的情況下如何更好地進(jìn)行分配，使其產(chǎn)生最大效用十分重要，其中，軟硬件設(shè)施的完善應(yīng)該占據(jù)重要地位。

首先，可以聘請(qǐng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)管理人員，對(duì)高校中現(xiàn)有的多媒體系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修；其次，對(duì)一些老舊設(shè)備及時(shí)淘汰，購(gòu)買一些新的多媒體設(shè)備，使得多媒體設(shè)備能夠滿足教師的日常教學(xué)需求，提高教學(xué)效率；最后，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為學(xué)生購(gòu)買一些軟件的會(huì)員，拓寬學(xué)生檢索案例和法條的渠道。同時(shí)，校方也可以學(xué)校的名義與“無訟”“法信”“北大法寶”等APP 合作，為學(xué)生提供多渠道的檢索服務(wù)。

（三）推進(jìn)課程改革，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力

研究生階段最好以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，不宜將學(xué)生過度束縛在課堂之中，使其花費(fèi)大量的時(shí)間完成課程以及作業(yè)任務(wù)?？紤]到學(xué)生當(dāng)前課程安排較多的實(shí)際情況，高?？梢钥紤]調(diào)整培養(yǎng)方案，減少課程門數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)。同時(shí)，教師也要做好課堂設(shè)計(jì)，啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而減少學(xué)生因心理抵觸而造成的身心壓力，緩解其焦躁心理。

（四）豐富課程建設(shè)的評(píng)估方式

法學(xué)專業(yè)是一個(gè)十分注重實(shí)踐的專業(yè)，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不論是做律師還是考公務(wù)員，都需要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此在豐富課程建設(shè)評(píng)估方式時(shí)，有必要將實(shí)踐納入其中。具體來說，教師的日常教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)置一些實(shí)踐類的課程，例如法庭模擬、法庭辯論等活動(dòng)課程，并加大此類課程的學(xué)分比重，提高學(xué)生的重視程度，因?yàn)檫@些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，還能鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力，為其以后走上職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師不應(yīng)將學(xué)生考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而是應(yīng)該增加多重考核指標(biāo)，并將實(shí)踐課開展過程中學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)納入課程評(píng)估體系之中，例如在法庭模式時(shí)，教師可以分別設(shè)置文書寫作考核、辯論考核等過程性的考核方式，了解學(xué)生的實(shí)踐能力，并依據(jù)考核結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化。