陳健　陳鵬

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合共同體 高職院校 教育質(zhì)量 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1679-3567（2023）10-0056-03

1構(gòu)建“價(jià)值共識(shí)、責(zé)任共擔(dān)、利益共享、人才共育”的共同體建設(shè)選擇

1.1突顯的價(jià)值差異與共識(shí)建立

在高職院校產(chǎn)教融合共同體建設(shè)中，產(chǎn)業(yè)界和教育界往往存在理念、目標(biāo)、利益等方面的差異。產(chǎn)業(yè)界更加注重技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而教育界則更注重知識(shí)體系的構(gòu)建和理論能力的提升，這種價(jià)值差異很容易導(dǎo)致合作中的溝通障礙和目標(biāo)不一致。為了解決這一問(wèn)題，致力于建立共同的理念和目標(biāo)，加強(qiáng)雙方的溝通和理解，通過(guò)定期的溝通會(huì)議、共同制訂發(fā)展規(guī)劃、共同參與項(xiàng)目活動(dòng)，逐步建立起基于共識(shí)的合作機(jī)制。這一共識(shí)不僅使雙方更加了解對(duì)方的需求和期待，也為進(jìn)一步的合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)共識(shí)的建立，產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)邁出了重要的一步，為后續(xù)的合作和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.2主體權(quán)責(zé)不清與責(zé)任共擔(dān)機(jī)制建立

高職院校產(chǎn)教融合共同體建設(shè)中，存在主體權(quán)責(zé)不清的難題，導(dǎo)致合作中責(zé)任的界定和履行存在困難。為了解決這一問(wèn)題，積極倡導(dǎo)建立責(zé)任共擔(dān)機(jī)制，明確各方在合作中的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)明確協(xié)作協(xié)議和項(xiàng)目責(zé)任書(shū)，明確各方在教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)踐等方面的具體職責(zé)和任務(wù)。同時(shí)，建立聯(lián)席會(huì)議和跨部門(mén)協(xié)作機(jī)制，確保各方在合作過(guò)程中能夠充分協(xié)商、溝通并及時(shí)解決問(wèn)題。而通過(guò)責(zé)任共擔(dān)機(jī)制的建立，不僅明確各方的權(quán)利和義務(wù)，還加強(qiáng)各方之間的溝通和協(xié)作，有效提高合作效率和項(xiàng)目質(zhì)量。該機(jī)制的建立為高職院校產(chǎn)教融合共同體建設(shè)提供有力的保障，使合作雙方能夠在公平、公正、透明的基礎(chǔ)上共同推進(jìn)產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展。

1.3利益分配錯(cuò)位與共享機(jī)制建立

在高職院校產(chǎn)教融合共同體建設(shè)中，常常出現(xiàn)利益分配不公和錯(cuò)位的情況，不利于建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。為了解決這一問(wèn)題，積極探索建立利益共享機(jī)制，通過(guò)制定明確的利益分配方案和機(jī)制，確保各方在合作中能夠公平分享成果和收益。同時(shí)，將利益共享納入合作協(xié)議和項(xiàng)目合作方案之中，明確合作雙方在項(xiàng)目收益中的份額和比例，并建立利益監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，確保利益分配的公平性和透明性。通過(guò)共享機(jī)制的建立，不僅增強(qiáng)各方的合作積極性和合作信任度，還有效促進(jìn)產(chǎn)教融合共同體的可持續(xù)發(fā)展和建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。該機(jī)制的建立為產(chǎn)教融合共同體的穩(wěn)定發(fā)展提供重要保障，為進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合合作提供有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

2政行企校聯(lián)合打造產(chǎn)教融合共同體的實(shí)施策略

2.1教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融通策略

首先，與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研一體化的深度合作，通過(guò)引入企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼合行業(yè)需求。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士到校進(jìn)行講座和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，搭建實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。其次，加強(qiáng)教育資源的共享與整合，與企業(yè)合作開(kāi)展教學(xué)資源共建共享計(jì)劃，通過(guò)共建共享的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和科研平臺(tái)，可以提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平。學(xué)生得以在真實(shí)的工業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，獲得更加全面和深入的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。這些教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融通策略的實(shí)施，不僅加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合的深度發(fā)展，還提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，為其未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2人才鏈與創(chuàng)新鏈融通策略

為促進(jìn)高職院校產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，應(yīng)致力于打造人才鏈與創(chuàng)新鏈的融通機(jī)制，通過(guò)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，能夠建立人才與創(chuàng)新雙向互動(dòng)的合作模式。以某地區(qū)的“智能制造”產(chǎn)業(yè)為例，與當(dāng)?shù)馗呗氃盒９餐_(kāi)發(fā)一項(xiàng)智能機(jī)器人制造項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能，該項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源和企業(yè)的生產(chǎn)需求，充分發(fā)揮人才和創(chuàng)新的雙重優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生參與從設(shè)計(jì)到制造的全過(guò)程，并與企業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)創(chuàng)新型智能機(jī)器人產(chǎn)品，學(xué)生也通過(guò)實(shí)際操作鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力，提高創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)共同分享項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)成果，共同促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的深度發(fā)展。通過(guò)人才鏈與創(chuàng)新鏈的融通策略，不僅可以拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，也可以提升他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新素養(yǎng)，還促進(jìn)了高職院校產(chǎn)教融合共同體與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，這種融通策略的成功案例為促進(jìn)產(chǎn)教融合共同體的可持續(xù)發(fā)展提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

2.3促進(jìn)產(chǎn)教要素全方位融合的策略

在高職院校產(chǎn)教融合共同體建設(shè)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教要素的全方位融合，可以采取一系列策略。以某地區(qū)的“綠色能源”產(chǎn)業(yè)為例，通過(guò)產(chǎn)教融合共同體的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)要素的全面融合與優(yōu)化。

首先，聯(lián)合組織產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目并組建由學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員和研究人員組成的團(tuán)隊(duì)，共同研究開(kāi)發(fā)新型的太陽(yáng)能光伏產(chǎn)品。通過(guò)項(xiàng)目合作，學(xué)校教師不僅能將理論知識(shí)融入到實(shí)際項(xiàng)目中，也能從實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平和科研能力。其次，學(xué)校積極推動(dòng)學(xué)生參與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解產(chǎn)業(yè)鏈條的全過(guò)程，掌握行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和實(shí)際操作技能，為將來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些促進(jìn)產(chǎn)教要素全方位融合的策略不僅可以提升學(xué)校的教學(xué)水平和科研能力，也能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)和發(fā)展，該成功案例為其他地區(qū)的產(chǎn)教融合共同體建設(shè)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

3產(chǎn)教融合共同體的效果與影響分析

3.1教育質(zhì)量提升與產(chǎn)業(yè)需求匹配度分析

在高職院校產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)中，不斷優(yōu)化教育質(zhì)量，以更好地滿足產(chǎn)業(yè)的人才需求。以某地區(qū)的“智能制造”產(chǎn)業(yè)為例，對(duì)教育質(zhì)量提升與產(chǎn)業(yè)需求匹配度進(jìn)行深入分析，通過(guò)對(duì)近年來(lái)合作項(xiàng)目的評(píng)估和學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷有助于提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中，引入更多的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)和創(chuàng)新項(xiàng)目，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和技術(shù)變革。通過(guò)教育質(zhì)量的提升，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到明顯提升，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也得到有效保障。結(jié)果表明：通過(guò)不斷優(yōu)化教育質(zhì)量，能夠更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也為其他地區(qū)的產(chǎn)教融合共同體建設(shè)提供有益的借鑒和啟示。

3.2人才培養(yǎng)成效與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析

通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)成效與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，發(fā)現(xiàn)高職院校產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。以某地區(qū)的“新能源汽車”產(chǎn)業(yè)為例，通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)情況和所在行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)參與產(chǎn)教融合項(xiàng)目的學(xué)生就業(yè)率明顯提高，其中有超過(guò)80%的學(xué)生成功就業(yè)于相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)，并且其在企業(yè)中的工作表現(xiàn)得到了積極評(píng)價(jià)和認(rèn)可。同時(shí)，這些學(xué)生在企業(yè)中發(fā)揮的作用也為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新提供有力支持，他們?cè)谛庐a(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)流程優(yōu)化和技術(shù)創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用，推動(dòng)當(dāng)?shù)匦履茉雌嚠a(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和升級(jí)。這些數(shù)據(jù)表明：通過(guò)高職院校產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)，不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)地位，也為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了重要的人才支持和技術(shù)保障。

表1 學(xué)生就業(yè)情況和作用

表1說(shuō)明參與產(chǎn)教融合共同體的學(xué)生就業(yè)情況和其在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用：通過(guò)這些數(shù)據(jù)和分析，可以看到高職院校產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。

3.3創(chuàng)新能力提升與產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析

通過(guò)對(duì)創(chuàng)新能力提升與產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的分析，發(fā)現(xiàn)高職院校產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升產(chǎn)生顯著影響。以某地區(qū)的“智能制造”產(chǎn)業(yè)為例，通過(guò)與當(dāng)?shù)馗呗氃盒５漠a(chǎn)教融合項(xiàng)目合作，企業(yè)不僅獲得許多新穎的創(chuàng)新技術(shù)和解決方案，還推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力的提升和技術(shù)水平的提高。在與學(xué)校合作開(kāi)展的智能機(jī)器人制造項(xiàng)目中，企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)共同攻克多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)難題，成功研發(fā)一系列具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的智能機(jī)器人產(chǎn)品。這些新產(chǎn)品不僅滿足市場(chǎng)的需求，還可以提高企業(yè)的技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量，也能促進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。同時(shí)，學(xué)校教師在項(xiàng)目中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果，不斷提升教學(xué)水平和科研能力，為學(xué)校創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展提供了重要支持。通過(guò)產(chǎn)教融合共同體的合作，不僅促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新能力的提升和教學(xué)水平的提高，也推動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品質(zhì)量的提升，為其在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)地位提供了有力保障。

4產(chǎn)教融合共同體未來(lái)發(fā)展方向與挑戰(zhàn)

4.1可持續(xù)發(fā)展策略與路徑規(guī)劃

為了確保高職院校產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)積極探索并制訂一系列可持續(xù)發(fā)展策略和路徑規(guī)劃。在制訂這些策略和規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，結(jié)合教育的發(fā)展需求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，力求實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合和良性互動(dòng)。除了制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，明確產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)方向和重點(diǎn)，提出促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的具體措施和路徑，還鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)合作，提升項(xiàng)目合作的層次和深度，不斷拓展產(chǎn)教融合共同體的合作領(lǐng)域和內(nèi)容，以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化需求和挑戰(zhàn)。

4.2技術(shù)創(chuàng)新與教育改革的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

在高職院校產(chǎn)教融合共同體建設(shè)中，面臨著一些技術(shù)創(chuàng)新和教育改革的挑戰(zhàn)，需要采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。隨著科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，不僅要加強(qiáng)對(duì)新興技術(shù)的研究和應(yīng)用，不斷提升教師的科研水平和教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和變化，也要不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過(guò)引入新的教學(xué)手段和教學(xué)資源，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)積極應(yīng)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和教育改革的挑戰(zhàn)，能夠更好地推進(jìn)高職院校產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)，也能夠促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合和良性互動(dòng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的支持和保障。

4.3多元主體合作與利益協(xié)調(diào)的策略分析

在產(chǎn)教融合共同體建設(shè)中，多元主體合作和利益協(xié)調(diào)是一個(gè)重要的問(wèn)題，需要制定有效的策略來(lái)促進(jìn)合作共贏。在與企業(yè)、政府以及社會(huì)各界的合作過(guò)程中，積極倡導(dǎo)平等互利、誠(chéng)信合作的理念，注重建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)利益的多方共享和多方共贏。

首先，建立健全的合作機(jī)制和溝通機(jī)制，加強(qiáng)與各方的溝通與協(xié)調(diào)，確保合作事項(xiàng)的順利推進(jìn)和落地實(shí)施。其次，需要注重合作共贏的理念，注重平衡各方的利益和訴求，通過(guò)協(xié)商和協(xié)調(diào)，解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，促進(jìn)各方利益的協(xié)調(diào)和平衡。最后，提倡誠(chéng)信合作和共同發(fā)展的理念，通過(guò)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)利益的多方共享和多方共贏，通過(guò)多元主體合作與利益協(xié)調(diào)的策略分析，能夠更好地推動(dòng)高職院校產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合和良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多方共贏和共同發(fā)展的良好局面。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職院校產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的實(shí)踐探索與分析，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體是推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。針對(duì)這些問(wèn)題，提出有效的策略和措施，以促進(jìn)產(chǎn)教融合共同體的可持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。未來(lái)，將繼續(xù)秉持開(kāi)放包容、合作共贏的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)各方合作，共同推動(dòng)產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)和發(fā)展，為高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。