◇江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王 浩

歷史學(xué)科是對歷史事件和現(xiàn)象等進(jìn)行研究的學(xué)科,自身特點(diǎn)決定其內(nèi)容與學(xué)生所生活的時代相隔甚遠(yuǎn),不利于學(xué)生對歷史事件真相的理解和把握。但靈活運(yùn)用史料實(shí)證這一方法,可以幫助學(xué)生發(fā)掘歷史事件的真相,從而加深他們對歷史知識的理解。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們養(yǎng)成批判性思維能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生在分析史料中走近歷史,自主歸納出歷史理論知識,掌握歷史學(xué)習(xí)技巧,提升歷史核心素養(yǎng)。

一、嚴(yán)格控制數(shù)量,充分發(fā)揮史料價(jià)值

史料數(shù)量浩如煙海,針對一個歷史課題可搜羅出許多相關(guān)的史料,高中歷史課程的一個重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng),這就需要精選史料。在挑選史料的過程中,應(yīng)重視史料的真實(shí)性和可信性。通過對史料進(jìn)行解讀,學(xué)生可以加深對歷史知識的理解,同時能充分發(fā)揮史料的價(jià)值。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)百家爭鳴內(nèi)容的時候,學(xué)生應(yīng)明確百家爭鳴的歷史意義是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,這就需要精選史料,借助高質(zhì)量的史料進(jìn)一步理解百家爭鳴的偉大歷史意義。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,可補(bǔ)充以下史料。

史料一春秋戰(zhàn)國時期,社會生產(chǎn)力不斷提高,這與西周的制度嚴(yán)重不匹配,難以滿足新興地主階級發(fā)展的需求。新興地主階級急需改變現(xiàn)狀,以期獲得更多的經(jīng)濟(jì)、文化、政治地位,期盼構(gòu)建新型社會,這就助推了百家爭鳴的形成和發(fā)展。

史料二“百家爭鳴”盛世局面的出現(xiàn)標(biāo)志著中國古代史上文化鼎盛時期的到來。諸子百家的諸多命題都是后代相關(guān)學(xué)說的萌芽,后世很多學(xué)者均從這里獲得理論形式或思想材料,進(jìn)行發(fā)展和改造。

上述兩則史料,充分說明了百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因和意義?；诖擞胁糠謱W(xué)生通過知識遷移,對百家爭鳴的歷史意義有了更深刻的理解。學(xué)生通過對這些史料進(jìn)行學(xué)習(xí)和解讀,不僅能加深對歷史事件的理解,還能進(jìn)一步了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素對歷史事件的影響和作用。

二、精選內(nèi)容,充分發(fā)揮史料的激勵價(jià)值

俗話說“興趣是成功的一半”。高中歷史知識復(fù)雜,再加上歷史事件與學(xué)生生活相隔久遠(yuǎn),難以激起學(xué)生深度探究的熱情。基于此,我們應(yīng)借助富有生動性的史料,讓他們以極高的興致和積極性投入到歷史課程的學(xué)習(xí)中。例如,在學(xué)習(xí)古羅馬相關(guān)內(nèi)容的時候,可補(bǔ)充羅馬帝國三次征服世界的史料:(1)第一次以武力征服世界。(2)第二次以宗教征服世界。(3)第三次以法律征服世界。武力隨著羅馬的滅亡而消失;宗教也在人民提高覺悟、科技快速發(fā)展后降低了影響作用;只有法律對世界產(chǎn)生了持久的影響。

在閱讀上述史料后,學(xué)生獲得了思維啟發(fā),在他們的印象中征服世界通?？康氖俏淞?。如成吉思汗通過武力征服亞歐大陸。此時,學(xué)生可能會很好奇:法律為什么能夠征服世界,并且還可以產(chǎn)生持久的影響?難道羅馬帝國有什么魔法?如此一來,學(xué)生就十分想深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,想明確知道這一懸念的答案,從而可全身心地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

三、重視教材內(nèi)容,充分發(fā)揮史料解讀價(jià)值

歷史教材中本身就運(yùn)用了大量的史料,并且這些史料都是編者精挑細(xì)選而來的,與教材知識的關(guān)系非常密切。這就需要學(xué)生充分解讀教材中的史料,通過解讀,學(xué)生能夠更深入地理解史料背后的社會背景,從而培養(yǎng)批判性思維能力和分析能力。例如,在學(xué)習(xí)“中國古代的法治與教化”相關(guān)內(nèi)容的時候,就可以根據(jù)探究與拓展中的史料,思考以下幾個問題:(1)中國古代法律的性質(zhì)是什么?(2)為什么法律與儒學(xué)的結(jié)合會越來越緊密?