【摘 要】人工智能時(shí)代呼喚創(chuàng)新的評(píng)價(jià)理念與實(shí)踐，統(tǒng)籌評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)性和診斷性于一體的學(xué)評(píng)融合理念，是設(shè)計(jì)實(shí)施數(shù)字化評(píng)價(jià)與反饋的原則和依據(jù)。本文從學(xué)評(píng)融合視角出發(fā)，提出并總結(jié)了數(shù)字化評(píng)價(jià)反饋的三個(gè)階段和若干設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境；數(shù)字化評(píng)價(jià)；數(shù)字化反饋

【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）01-030-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育評(píng)價(jià)面臨著理念創(chuàng)新和技術(shù)升級(jí)的雙重機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的關(guān)系發(fā)生了深度轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)從學(xué)習(xí)的附屬和輔助手段逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)；人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)為創(chuàng)新評(píng)價(jià)實(shí)踐帶來了新的機(jī)遇。因此，評(píng)價(jià)反饋的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)學(xué)評(píng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，又要發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才能有效支持學(xué)評(píng)融合。

數(shù)字化評(píng)價(jià)與反饋的特點(diǎn)

重構(gòu)學(xué)評(píng)關(guān)系，落實(shí)學(xué)評(píng)融合的根本目的是培養(yǎng)真實(shí)性學(xué)力。在培養(yǎng)真實(shí)性學(xué)力的過程中，我們一方面需要可靠的證據(jù)來描述和刻畫學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)，另一方面需要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生反思、深化學(xué)習(xí)。在數(shù)字化環(huán)境中實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能更好地支持上述目標(biāo)。技術(shù)為學(xué)生和教師提供隨時(shí)回顧總結(jié)、評(píng)價(jià)反思自己與他人學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，促使師生養(yǎng)成評(píng)價(jià)習(xí)慣；技術(shù)支持師生及校外人士共同參與到學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)，為所有參與者提供交流、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、論證的平臺(tái)，為學(xué)生深度參與學(xué)評(píng)融合奠定了基礎(chǔ)；活動(dòng)與表現(xiàn)的數(shù)字化記錄，能為學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)提供多種媒體形式的豐富證據(jù)，有助于學(xué)生和教師全面把握與反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。教師對(duì)這些優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的把握是開展有效設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)。

數(shù)字化評(píng)價(jià)與反饋的基本流程

為了充分發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境支持評(píng)價(jià)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，我們將數(shù)字化評(píng)價(jià)與反饋分成三個(gè)階段，方便教師設(shè)計(jì)和把握。

1.生成與展示

學(xué)生思維的生成與作品的展示是本階段的主要任務(wù)。在學(xué)評(píng)融合視野下，評(píng)價(jià)任務(wù)也是學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要能支持學(xué)生在完成任務(wù)的過程中像專家一樣去思考和探究，還要能充分地展示和表征學(xué)生的知識(shí)能力。學(xué)生要通過真實(shí)問題的解決以及制作作品的過程將思維過程與結(jié)果加以外化、物化，從結(jié)果中得到反饋，逐步解決問題。學(xué)生思維的生成與外化是后續(xù)從評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在數(shù)字世界中作品可以得到及時(shí)的展示和生成，這使得學(xué)生思維在生成階段就能得到初步的評(píng)價(jià)與反饋，而對(duì)學(xué)生作品形成過程的記錄，也能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)參與

評(píng)價(jià)參與是數(shù)字化環(huán)境中實(shí)施評(píng)價(jià)反饋的核心和關(guān)鍵。數(shù)字化環(huán)境為學(xué)生的評(píng)價(jià)參與創(chuàng)造了良好條件。首先，通過將評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)置于學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以讓評(píng)價(jià)成為師生的“規(guī)定動(dòng)作”，幫助其養(yǎng)成評(píng)價(jià)和接受反饋的習(xí)慣。其次，數(shù)字化環(huán)境支持參與評(píng)價(jià)各方圍繞評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行協(xié)商互動(dòng)。這個(gè)過程不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的積極參與，還是重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生明確不同等級(jí)水平的具體要求，為標(biāo)準(zhǔn)參照的持續(xù)評(píng)價(jià)與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。最后，借助平臺(tái)的交互功能，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者可以發(fā)動(dòng)多輪次的溝通對(duì)話，通過充分的質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、論證等行為提升評(píng)價(jià)雙方的認(rèn)知品質(zhì)和評(píng)價(jià)能力，將學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。

3.反思改進(jìn)

評(píng)價(jià)反思關(guān)系到學(xué)生能否利用評(píng)價(jià)過程調(diào)整學(xué)習(xí)[1]。反思改進(jìn)主要指學(xué)生對(duì)外部反饋和內(nèi)部反饋的處理吸收。首先，內(nèi)部反饋是學(xué)生接受和利用外部反饋的底層機(jī)制，外部反饋必須轉(zhuǎn)化為內(nèi)部反饋才能真正影響后續(xù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)；其次，內(nèi)部反饋可以通過評(píng)價(jià)他人作品而產(chǎn)生，學(xué)生在上一階段評(píng)價(jià)參與過程中通過評(píng)他產(chǎn)生的內(nèi)部反饋，需要在這一階段得到外化呈現(xiàn)，讓學(xué)生充分感知內(nèi)部反饋生成的過程及其結(jié)果，才能增強(qiáng)內(nèi)部反饋對(duì)學(xué)習(xí)的影響力；最后，將學(xué)生在評(píng)他過程中生成的內(nèi)部反饋外化呈現(xiàn)，可以為教師提供了解學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知過程和結(jié)果的渠道，幫助學(xué)生校準(zhǔn)判斷，提升學(xué)生的判斷力。

數(shù)字化評(píng)價(jià)與反饋的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

從三個(gè)階段的不同特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)考慮跨階段的共性特征，筆者總結(jié)了如下設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

1.結(jié)合數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐的真實(shí)性

在具有真實(shí)性的項(xiàng)目問題解決過程中，方案的形成不是僅僅依靠頭腦風(fēng)暴，而是需要學(xué)生查閱資料或參考現(xiàn)有成果，并在對(duì)資料進(jìn)行處理分析，以及經(jīng)過一定的互動(dòng)研討后，才能形成較為可靠、具有真實(shí)價(jià)值的方案。數(shù)字化環(huán)境在學(xué)生查閱資料、分析資料以及就資料或方案進(jìn)行互動(dòng)研討的過程中都能提供有效的支持。此外，可以通過技術(shù)提供的模擬、虛擬展示等手段，將一些不適合在真實(shí)情境中進(jìn)行的任務(wù)，如有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，或者將任務(wù)進(jìn)行中的一些過程性結(jié)果等以虛擬形式反饋給學(xué)習(xí)者，使“不可能”轉(zhuǎn)化為“可能”，拓展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的空間。

2.提升評(píng)價(jià)反饋的個(gè)性化程度

筆者團(tuán)隊(duì)的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在評(píng)價(jià)方式上存在不同偏好，如男生更喜歡評(píng)分，女生更喜歡評(píng)語；隨著學(xué)段升高，選擇評(píng)語的學(xué)生增多等。另一個(gè)值得注意的發(fā)現(xiàn)是選擇文字評(píng)論方式的學(xué)生比例遠(yuǎn)高于選擇視頻或音頻的學(xué)生比例。文獻(xiàn)表明，音頻、視頻、屏幕錄像等方式的反饋能提供比文字反饋更大的信息量，是值得探索使用的評(píng)價(jià)手段[2]。目前偏向文字反饋的表現(xiàn)可能與學(xué)生的技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，為此應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試多媒體的機(jī)會(huì)，豐富評(píng)價(jià)體驗(yàn)。此外，應(yīng)盡可能引入同伴和家長(zhǎng)等熟知學(xué)生的主體參與反饋，他們提供的信息可能更有針對(duì)性，但也要注意其反饋的適切性。

3.構(gòu)建豐富易用的信息環(huán)境

在學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力形成的階段，學(xué)生可能更偏重對(duì)外部反饋信息如教師評(píng)語、同伴評(píng)語的理解運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力發(fā)展到較高階段時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)將信息利用的范圍擴(kuò)大到標(biāo)準(zhǔn)、范例、相關(guān)在線資源等，甚至可能為了查缺補(bǔ)漏回溯到先前的任務(wù)教學(xué)、課堂筆記等。所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段設(shè)計(jì)信息支架。從學(xué)生所利用資源的形式上來看，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注在對(duì)話討論中動(dòng)態(tài)生成的信息資源。這種資源是外部環(huán)境與學(xué)生個(gè)體相互作用的結(jié)果，雖然具有突現(xiàn)性和不確定性，但也有豐富的認(rèn)知價(jià)值。

4.支持任務(wù)完成及評(píng)價(jià)反饋過程中的協(xié)作交流

支持和增強(qiáng)協(xié)作是數(shù)字化環(huán)境的核心優(yōu)勢(shì)之一。學(xué)生可以通過使用同步或異步技術(shù)，聯(lián)合收集、共享、積累和評(píng)論數(shù)據(jù)，還可以通過同伴互評(píng)、實(shí)時(shí)反饋等進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。通過相應(yīng)流程和技術(shù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)從個(gè)體化的行為變成社會(huì)化的行為，也更接近于真實(shí)問題解決的情境。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在技術(shù)的支持下與同伴、教師、專家等人士進(jìn)行深度交流，培養(yǎng)學(xué)生澄清反饋以及主動(dòng)尋求反饋的能力。鼓勵(lì)教師、家長(zhǎng)記錄并觀察學(xué)生對(duì)反饋的理解和利用情況。

5.持續(xù)分析和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展

首先應(yīng)進(jìn)行具有連續(xù)性的任務(wù)設(shè)計(jì)。當(dāng)涉及復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，后續(xù)任務(wù)與先前任務(wù)往往具有不同的任務(wù)條件，而且前后任務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也可能不同，因此在前后任務(wù)的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)目標(biāo)之間保持一貫性和延續(xù)性格外重要。數(shù)字平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄可供教師、學(xué)生查閱和回顧先前任務(wù)目標(biāo)及完成情況，以明確新的任務(wù)計(jì)劃。其次，要注意利用檔案袋等方式，分主題或類別記錄學(xué)生的變化。對(duì)于缺少動(dòng)力或自信的學(xué)生，這種方法能讓他們看到自己的進(jìn)步，具有鼓勵(lì)和激勵(lì)價(jià)值。最后，要在數(shù)字平臺(tái)系統(tǒng)中為項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)，督促各方參與主體按照計(jì)劃開展活動(dòng)，以技術(shù)的剛性規(guī)范實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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