• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于“醫(yī)藝融合”理念的舞動(dòng)治療課程思政教學(xué)創(chuàng)新與改革實(shí)踐探究

      2024-03-06 00:00:00孫煒唯劉燕
      藝術(shù)科技 2024年19期
      關(guān)鍵詞:改革實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新課程思政

      摘要:目的:在當(dāng)今教育大環(huán)境下,課程思政的重要性日益凸顯,如何將思政教育巧妙地融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué),成為高校教育工作者面臨的重要課題。而舞動(dòng)治療課程作為一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科,結(jié)合“醫(yī)藝融合”理念,能夠?yàn)檎n程思政的開(kāi)展提供新的視角和途徑。文章旨在深入探討基于“醫(yī)藝融合”理念的舞動(dòng)治療課程思政教學(xué)創(chuàng)新與改革實(shí)踐。方法:分析“醫(yī)藝融合”的內(nèi)涵與價(jià)值,闡述舞動(dòng)治療課程的特點(diǎn),詳細(xì)分析將其融入思政教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。結(jié)果:明確課程思政目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞動(dòng)治療課程的過(guò)程中,不僅掌握專(zhuān)業(yè)技能,還能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。整合教學(xué)內(nèi)容,將思政元素有機(jī)融入課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),接受思政教育。創(chuàng)新教學(xué)方法,采用多樣化的教學(xué)手段,如案例分析、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想政治表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。結(jié)論:舞動(dòng)治療課程在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、人文精神和社會(huì)責(zé)任感方面成效顯著。深入探討舞動(dòng)治療課程思政教學(xué)改革實(shí)施路徑,能夠?yàn)橥苿?dòng)高校課程思政建設(shè)與教學(xué)改革提供有益的參考與借鑒。希望更多的高校能夠重視課程思政的重要性,積極探索適合自身學(xué)科特點(diǎn)的課程思政教學(xué)模式,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

      關(guān)鍵詞: “醫(yī)藝融合”;舞動(dòng)治療;課程思政;教學(xué)創(chuàng)新;改革實(shí)踐

      中圖分類(lèi)號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-9436(2024)19-0-03

      本文引用格式:孫煒唯,劉燕.基于“醫(yī)藝融合”理念的舞動(dòng)治療課程思政教學(xué)創(chuàng)新與改革實(shí)踐探究[J].藝術(shù)科技,2024,

      37(19):-,212.

      隨著教育理念的不斷發(fā)展和進(jìn)步,課程思政建設(shè)已成為高校教育教學(xué)改革的重要方向。在“醫(yī)藝融合”理念下,舞動(dòng)治療課程作為一門(mén)新興的跨學(xué)科課程,為課程思政教學(xué)創(chuàng)新與改革提供了新的契機(jī)。舞動(dòng)治療以身體動(dòng)作和舞蹈為媒介,結(jié)合醫(yī)學(xué)與藝術(shù)的知識(shí)和方法,不僅能夠促進(jìn)個(gè)體的身心健康,還能在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。本文旨在探討舞動(dòng)治療課程在課程思政教學(xué)中的創(chuàng)新與改革實(shí)踐,為高校課程思政建設(shè)提供新的思路和方法。

      1 醫(yī)藝融合的內(nèi)涵與價(jià)值

      1.1 內(nèi)涵

      醫(yī)藝融合是指將醫(yī)學(xué)與藝術(shù)兩個(gè)不同領(lǐng)域的知識(shí)、技能和理念有機(jī)融合,以全面促進(jìn)個(gè)體身心健康,提升個(gè)體的綜合素質(zhì)。在“醫(yī)藝融合”理念下,醫(yī)學(xué)不僅關(guān)注生理健康,還注重心理健康;藝術(shù)則通過(guò)各種形式的創(chuàng)造與表達(dá),激發(fā)個(gè)體的情感、認(rèn)知和創(chuàng)造力,促進(jìn)個(gè)體的自我認(rèn)知和成長(zhǎng)[1]。

      1.2 價(jià)值

      (1)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展。醫(yī)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。醫(yī)藝融合可以為醫(yī)學(xué)教育提供新的教學(xué)方法和手段,豐富醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容和形式,提高醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量。

      (2)豐富藝術(shù)教育的內(nèi)涵。藝術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能和創(chuàng)造力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文精神。醫(yī)藝融合可以為藝術(shù)教育提供新的實(shí)踐領(lǐng)域和應(yīng)用場(chǎng)景,拓展藝術(shù)教育的內(nèi)涵和外延,提高藝術(shù)教育的社會(huì)價(jià)值和影響力。

      (3)促進(jìn)個(gè)體身心健康。醫(yī)藝融合可以通過(guò)身體動(dòng)作和舞蹈等藝術(shù)形式,促進(jìn)個(gè)體的身體運(yùn)動(dòng)、情感表達(dá)和心理調(diào)節(jié),提高個(gè)體的身心健康水平。同時(shí),醫(yī)藝融合可以通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞,激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造力和想象力,促進(jìn)個(gè)體的自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。

      2 舞動(dòng)治療課程的特點(diǎn)

      2.1 課程特點(diǎn)

      (1)身體導(dǎo)向。舞動(dòng)治療強(qiáng)調(diào)身體的表達(dá)和體驗(yàn),通過(guò)身體動(dòng)作和舞蹈來(lái)探索個(gè)體的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)。身體導(dǎo)向特點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好地了解自己的身體和情感,增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我接納能力。

      (2)創(chuàng)造性。舞動(dòng)治療鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)揮創(chuàng)造力,自由表達(dá)自己的情感和想法,從而促進(jìn)自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。創(chuàng)造性特點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      (3)綜合性。舞動(dòng)治療融合了舞蹈、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法,具有綜合性和跨學(xué)科性特點(diǎn)。其綜合性特點(diǎn)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野,培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合能力[2]。

      (4)非語(yǔ)言性。舞動(dòng)治療主要通過(guò)身體動(dòng)作和舞蹈來(lái)交流和表達(dá),對(duì)語(yǔ)言的依賴(lài)性不強(qiáng),因此適合不同語(yǔ)言背景和文化背景的人群。非語(yǔ)言性特點(diǎn)可以幫助學(xué)生跨越語(yǔ)言障礙,促進(jìn)不同文化的交流和理解。

      2.2 在思政教育中的優(yōu)勢(shì)

      (1)培養(yǎng)人文精神。舞動(dòng)治療強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體的尊重、理解和關(guān)愛(ài),通過(guò)身體動(dòng)作和舞蹈來(lái)傳遞溫暖和正能量。在教學(xué)過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的需求,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。

      (2)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。舞動(dòng)治療通常以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行,學(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)中相互配合、相互支持,共同完成舞蹈創(chuàng)作和表演任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作形式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      (3)自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。舞動(dòng)治療通過(guò)身體動(dòng)作和舞蹈來(lái)探索個(gè)體的內(nèi)心世界和情感狀態(tài),幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。

      (4)增強(qiáng)審美能力。舞動(dòng)治療是一種藝術(shù)形式,通過(guò)創(chuàng)作和欣賞舞蹈作品,提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

      (5)增強(qiáng)文化自信。舞動(dòng)治療作為一種心理治療和身心整合的方法,在全球范圍內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用。在本土化過(guò)程中,將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入舞動(dòng)治療課程,不僅可以豐富治療方法,還能幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)同中華文化,增強(qiáng)文化自信。中醫(yī)整體觀作為中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的核心思想,強(qiáng)調(diào)人體是一個(gè)有機(jī)的整體,與舞動(dòng)治療中關(guān)注身心統(tǒng)一的理念不謀而合。

      3 基于“醫(yī)藝融合”理念的舞動(dòng)治療課程思政目標(biāo)

      3.1 知識(shí)目標(biāo)

      掌握舞動(dòng)治療的基本理論、方法和技能,認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)與藝術(shù)融合的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的醫(yī)學(xué)和藝術(shù)思想,增強(qiáng)文化自信。

      3.2 能力目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力,使其能夠運(yùn)用舞動(dòng)治療方法為患者提供心理支持和康復(fù)服務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力,使其能夠在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新舞動(dòng)治療的方法和模式[3]。

      3.3 素質(zhì)目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神境界。

      4 基于“醫(yī)藝融合”理念的舞動(dòng)治療課程思政教學(xué)內(nèi)容整合

      4.1 舞動(dòng)治療理論與方法中的思政元素

      (1)通過(guò)介紹舞動(dòng)治療的歷史發(fā)展和文化背景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化的差異和共性,培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和跨文化交流能力。

      (2)通過(guò)講解舞動(dòng)治療的基本原理和方法,引導(dǎo)學(xué)生了解身體與心理的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。通過(guò)分析舞動(dòng)治療的應(yīng)用領(lǐng)域和案例,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

      4.2 醫(yī)學(xué)與藝術(shù)融合中的思政元素

      (1)講解醫(yī)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)的人文價(jià)值和藝術(shù)的社會(huì)功能,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。

      (2)分析醫(yī)學(xué)與藝術(shù)融合的案例,引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新思維和跨學(xué)科合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

      (3)探討醫(yī)學(xué)與藝術(shù)融合的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生了解科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

      (4)舞動(dòng)治療本土化。將中醫(yī)整體觀和中國(guó)古代哲學(xué)思想內(nèi)容融入舞動(dòng)治療課程。中醫(yī)整體觀認(rèn)為,人的身體和心理是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的,舞動(dòng)治療同樣強(qiáng)調(diào)身心統(tǒng)一,通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)和釋放內(nèi)心的情感,促進(jìn)心理健康。在舞動(dòng)治療課程中,學(xué)生可以通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)感受到身體與心理之間的聯(lián)系,從而更好地理解中醫(yī)整體觀中身心一體的概念,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維,增強(qiáng)文化自信。

      5 基于“醫(yī)藝融合”理念的舞動(dòng)治療課程思政教學(xué)方法創(chuàng)新

      5.1 案例教學(xué)法

      (1)分析舞動(dòng)治療的實(shí)際案例,讓學(xué)生了解舞動(dòng)治療方法與具體應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

      (2)分析醫(yī)學(xué)與藝術(shù)融合的實(shí)際案例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維和跨學(xué)科合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

      (3)分析思想政治教育的實(shí)際案例,讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平。

      5.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

      (1)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)舞動(dòng)治療項(xiàng)目,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求和職業(yè)責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)與藝術(shù)融合項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生了解前沿科技和社會(huì)發(fā)展需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思想政治教育項(xiàng)目,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

      6 基于“醫(yī)藝融合”理念的舞動(dòng)治療課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系完善

      6.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容

      評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度,包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)參與情況等;評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)舞動(dòng)治療理論和方法的掌握程度,以及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力提升情況;評(píng)價(jià)學(xué)生在踐行愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的表現(xiàn),綜合考查其思想政治素質(zhì)和道德水平;評(píng)價(jià)學(xué)生在審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面的提升情況,包括對(duì)舞蹈作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力、舞蹈創(chuàng)作能力等。

      6.2 評(píng)價(jià)方法

      評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn),包括出勤情況、課堂參與度、小組活動(dòng)表現(xiàn)等;通過(guò)作業(yè)完成情況,如論文、報(bào)告、案例分析等,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度;通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),如舞動(dòng)治療項(xiàng)目設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)與藝術(shù)融合項(xiàng)目設(shè)計(jì)等,評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;通過(guò)考試評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度;讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或互評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、思想政治素質(zhì)等。

      7 課程思政教學(xué)改革措施

      7.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

      提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,組織教師參加思政培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不斷更新教學(xué)理念和方法。鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐探索,積極申報(bào)課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目,提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。

      7.2 優(yōu)化教學(xué)資源配置

      加強(qiáng)課程教材建設(shè),編寫(xiě)具有思政特色的《舞動(dòng)治療》教材,為課程思政教學(xué)提供有力支撐;建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái),整合課程教學(xué)視頻、案例資料、學(xué)術(shù)論文等資源,方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)參考。

      7.3 開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

      組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如社區(qū)志愿服務(wù)、文化藝術(shù)活動(dòng)等,在實(shí)踐中鍛煉其解決問(wèn)題的能力。舉辦學(xué)術(shù)講座和文化活動(dòng),邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和藝術(shù)家來(lái)校講學(xué)和表演,拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

      8 結(jié)語(yǔ)

      基于“醫(yī)藝融合”理念的舞動(dòng)治療課程思政教學(xué)創(chuàng)新與改革實(shí)踐是一項(xiàng)具有重要意義的工作。應(yīng)進(jìn)一步深化課程思政教學(xué)改革,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合,拓展課程思政的內(nèi)涵和外延,培養(yǎng)具有跨學(xué)科思維和綜合能力的創(chuàng)新型人才。推廣課程思政教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果,為其他高校的課程思政教學(xué)提供借鑒和參考。教學(xué)創(chuàng)新和改革可以提高課程教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才作出積極貢獻(xiàn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 郝菲.舞動(dòng)治療在農(nóng)業(yè)企業(yè)員工心理健康中的應(yīng)用[J].核農(nóng)學(xué)報(bào),2020,34(12):2901.

      [2] 劉莉莉,季彩芳,孔凡貞,等.舞動(dòng)治療對(duì)抑郁癥患者負(fù)性情緒和生活質(zhì)量的影響[J].中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理(中英文),2020,6(10):270-273.

      [3] 劉莉莉,張知穎,馬曉蕓.正念訓(xùn)練聯(lián)合舞動(dòng)治療在1例青少年抑郁癥患者護(hù)理中的應(yīng)用[J].中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理(中英文),2020,6(9):224-227.

      基金項(xiàng)目:本論文為2023年度江西中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程專(zhuān)創(chuàng)融合舞動(dòng)治療課程重點(diǎn)項(xiàng)目研究成果;2023年度江西中醫(yī)藥大學(xué)課程思政教育研究項(xiàng)目“基于‘醫(yī)藝融合’理念的舞動(dòng)治療課程課程思政教學(xué)創(chuàng)新與改革實(shí)踐課題”研究成果

      作者簡(jiǎn)介:孫煒唯 (1993—) ,女,博士,副教授,研究方向:中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、音樂(lè)治療、美育教育;劉燕 (1977—) ,女,教授,系本文通訊作者,研究方向:舞動(dòng)治療、音樂(lè)治療、美育教育。

      猜你喜歡
      改革實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新課程思政
      發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色 實(shí)施“課程思政”
      湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專(zhuān)業(yè)實(shí)施課程思政的可行性研究
      醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理模式改革創(chuàng)新的實(shí)踐研究
      廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和發(fā)展創(chuàng)新
      學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一集中實(shí)習(xí)模式改革實(shí)踐與反思
      戲劇之家(2016年21期)2016-11-23 20:04:38
      中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法探究
      人間(2016年27期)2016-11-11 16:12:22
      讀寫(xiě)結(jié)合探尋初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)新路徑
      考試周刊(2016年86期)2016-11-11 07:43:20
      中職 《電機(jī)與拖動(dòng)》 課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新
      考試周刊(2016年85期)2016-11-11 00:36:13
      試析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用
      《微生物與遺傳育種》課程改革與實(shí)踐
      考試周刊(2016年39期)2016-06-12 15:28:47
      育儿| 喀什市| 南皮县| 丰镇市| 台北县| 禹城市| 东乌| 鹿邑县| 麻城市| 苗栗县| 巴彦淖尔市| 长宁区| 项城市| 拉孜县| 寻乌县| 台湾省| 定兴县| 喀什市| 三门峡市| 广平县| 通城县| 阿克苏市| 建瓯市| 天气| 射洪县| 容城县| 尼玛县| 济南市| 连州市| 工布江达县| 绥芬河市| 铜梁县| 和龙市| 利川市| 陆川县| 阜宁县| 抚顺市| 城口县| 汪清县| 温宿县| 福清市|