[摘 要]學(xué)風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合反映。良好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生全面發(fā)展和健康成長有積極的推動作用，對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化進(jìn)程的不斷加快，人們對大學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康問題越來越關(guān)注。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生因從眾趨向和群體意識、模仿強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等因素影響，心理健康問題呈上升趨勢，這些都給高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。結(jié)合心理健康教育對學(xué)生的積極影響，提出從加強(qiáng)心理健康教育入手、提高學(xué)習(xí)自主性和積極性、做好實習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)、提高自我成就感和價值感、朋輩輔導(dǎo)等方式，促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高職院校；學(xué)風(fēng)；心理健康教育

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 01-0029-03

高職院校的迅速發(fā)展，對于進(jìn)一步完善高職院校的教育體系，對培育經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要的應(yīng)用技術(shù)人才發(fā)揮了積極的影響。然而，高職院校必須轉(zhuǎn)變封閉的教育方式，轉(zhuǎn)變純粹的技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，積極培養(yǎng)擁有信息化的知識結(jié)構(gòu)、具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的技術(shù)應(yīng)用型人才，這也是目前對高職教育的一個新的要求。中外合作辦學(xué)作為一種引入外國的教育理念的新型的辦學(xué)方式，在教育理念、內(nèi)容、方法、手段、技術(shù)等方面都屬于創(chuàng)新型的教育方式，被認(rèn)為是實現(xiàn)高職院校全球化的一個主要途徑。然而當(dāng)前，在高職院校合作辦學(xué)的學(xué)員教育和管理工作中還存在諸多問題，其中，學(xué)風(fēng)的問題就是其中較為明顯的一項，文章試圖從心理衛(wèi)生的視角來剖析學(xué)風(fēng)的問題，從而推動高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、學(xué)風(fēng)的含義和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

良好的學(xué)風(fēng)是高職院校學(xué)生健康發(fā)展的重要保障，良好的學(xué)風(fēng)可以激活學(xué)生的內(nèi)在動力，促使學(xué)生努力進(jìn)取。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的認(rèn)知模式、情感意志、行為方式、價值觀念也會逐步改變，這對推動學(xué)生的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展是有益的。所以，學(xué)風(fēng)是一股看不見的力量，在促進(jìn)人才素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著潛在的影響。此外，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高〔2011〕9號）的評價指標(biāo)中，將學(xué)風(fēng)列入了評價標(biāo)準(zhǔn)范疇中。所以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是一件關(guān)系到大學(xué)發(fā)展的大事，也是大學(xué)發(fā)展的重中之重。

目前，很多大學(xué)更傾向于從管理的視角入手，用一套又一套的管理機(jī)制來對學(xué)風(fēng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理，這樣就不能將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力完全地發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。文章從心理學(xué)的視角出發(fā)，按照人的智力發(fā)展的一般特點，對高職生的學(xué)業(yè)心理進(jìn)行了探討。

二、學(xué)風(fēng)的主要內(nèi)涵和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)形式

學(xué)風(fēng)是一種學(xué)習(xí)氛圍，它包含了學(xué)習(xí)目的動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律原則、學(xué)習(xí)環(huán)境等六個主要因素，它是一個人學(xué)習(xí)過程中思想、觀念、心理、行為等內(nèi)在精神和外在特點的全面體現(xiàn)。[1]

（一）以學(xué)生為主體的活動引導(dǎo)型

要把學(xué)風(fēng)的構(gòu)建作為一個方向，把學(xué)校的政治、思想、道德等方面的教育內(nèi)容作為主線，運(yùn)用組織各類知識比賽、組織科技文化藝術(shù)節(jié)、組織專業(yè)報告會和專業(yè)論壇、利用媒體宣傳等方法，對學(xué)風(fēng)進(jìn)行導(dǎo)向，對學(xué)生的內(nèi)部力量進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)變成一種能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需要。

（二）以教師為主導(dǎo)的師生互動型

以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的思想行為、學(xué)識水平等會對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛在的、具有示范性的影響。嚴(yán)格的教風(fēng)具有啟動、導(dǎo)向、激勵和約束的作用，這會對學(xué)風(fēng)造成直接的影響，因此，要使學(xué)風(fēng)得到改善，就必須加強(qiáng)教育內(nèi)容建設(shè)，提升教師的教育水平，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[2]

三、高職院校學(xué)生心理因素對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

（一）從眾趨向和群體意識影響

對孤獨(dú)的恐懼在人類心理中很常見。從眾趨勢所形成的集體觀念在某種程度上對個體的行為與行為取向起著導(dǎo)向與約束的功能。在高職院校中，也存在隨大流的現(xiàn)象。廣西高職院校最近對“學(xué)生選課”現(xiàn)象進(jìn)行了一次研究，結(jié)果顯示：在選課前，讓學(xué)生先去聽一堂課，然后再按老師的授課風(fēng)格進(jìn)行選課；在事先聽課的時候，每個人都是按照自己的需要去挑選自己喜歡的老師，但是，到了真正的選課的時候，大部分的人還是要向別人詢問，大部分的人都是從眾的。同樣的道理，如果一個寢室里的大部分人每天晚上都會去自習(xí)，這樣一來，寢室里的其他同學(xué)就會因為害怕被人排擠，在從眾心理的作用下，就會變得更加主動、更加努力地學(xué)習(xí)。

所以，一旦形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，那么，勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識和行為方式將成為職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生的自覺，變成一種對人的行動進(jìn)行制約的普遍準(zhǔn)則，助推優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（二）模仿強(qiáng)化和替代強(qiáng)化影響

模仿是人的一種天性，是人類行動“社會性”的內(nèi)在動力。其方法主要有兩種：1.通過觀察來進(jìn)行。當(dāng)人們關(guān)注別人的行動時，就會在腦海中塑造出一個典型的形象，再根據(jù)這個形象來進(jìn)行言語行動；2.替代，比如，當(dāng)一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的勤奮得到了所有人的欣賞，得到了社會和身邊人的認(rèn)可，就會強(qiáng)化自己的行動，提高自己的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。

高職生正在接近成熟期，但其心理狀態(tài)還處在發(fā)展的過程中，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，渴望獨(dú)立自強(qiáng)；但同時他們也是孩子，喜歡模仿。教師的態(tài)度，同學(xué)及學(xué)生干部的種種行為，都可以作為學(xué)生模仿的目標(biāo)，在這些模仿目標(biāo)中，積極的成分占據(jù)優(yōu)勢的時候，在相互模仿、強(qiáng)化、砥礪中，良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)校風(fēng)氣就會逐漸發(fā)展起來，最終變成一種良好的心理機(jī)制。相反，當(dāng)學(xué)生消極厭學(xué)、作弊成風(fēng)、教師和管理人員玩忽職守等現(xiàn)象普遍存在的時候，這些負(fù)面的氛圍也會在教師和管理人員的心理活動中形成一種加強(qiáng)和取代的效果，從而形成一種毀滅性的心理學(xué)。對后一種可能性，我們應(yīng)該給予足夠的重視和嚴(yán)格的預(yù)防。

四、開展心理教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的心理咨詢

心理咨詢指的是專業(yè)的心理工作人員利用心理學(xué)原理和技術(shù)，對咨詢對象進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程。[3]在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)就是指輔導(dǎo)人員和被輔導(dǎo)人員之間形成的一種良性的輔導(dǎo)聯(lián)系，并在不斷地討論問題的過程中達(dá)到雙方互相促進(jìn)的目的。大學(xué)的心理咨詢，遵守了良好的一對一的保密機(jī)制，所以，在高職院校學(xué)生群體常見的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒調(diào)節(jié)問題上，可以很好地給予他們積極的關(guān)心和無條件的幫助。比如，在高職院校的學(xué)生看到身邊的同學(xué)都能夠很好地融入自己的環(huán)境，而自己卻很難真正地融入學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這時候就會產(chǎn)生對自己的懷疑和否定，沒有良好的社會環(huán)境，學(xué)生的問題就會隨著時間的推移逐漸放大，出現(xiàn)更為嚴(yán)重的后果，學(xué)生也就不能專心地去學(xué)習(xí)。調(diào)整自己的心情，更是要在一個平靜的氛圍中進(jìn)行，輔導(dǎo)員的仔細(xì)聆聽以及主動的指導(dǎo)是幫助學(xué)生走出困境的重要途徑，如果輔導(dǎo)員能具備一定的同理心，就會讓拜訪的同學(xué)覺得自己是被接受的。所以，優(yōu)秀的心理咨詢在為學(xué)生提供面對面的輔助的基礎(chǔ)上，更能有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題提出指導(dǎo)建議。

大學(xué)的心理老師，在踐行心理咨詢理念的過程中，也要融入學(xué)生，聆聽問題，實施教育指導(dǎo)，借助滲透式的心理咨詢，輔助優(yōu)化大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。

（二）提高學(xué)習(xí)自主性和積極性

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，良好的學(xué)習(xí)動力是前提條件，其能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動得到強(qiáng)化和推動，讓學(xué)生不管是在上課還是課外的活動中都能進(jìn)行積極的思維，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)校應(yīng)該對剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)展開學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，從宏觀上推動學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與方式的轉(zhuǎn)變，并引導(dǎo)學(xué)生正確地對待理論與實踐、聽課與自學(xué)、知識技能與能力發(fā)展之間的關(guān)系，[4]持續(xù)提升自己的學(xué)習(xí)效果。

可以邀請各學(xué)科的領(lǐng)軍人物及業(yè)內(nèi)杰出人士，對本學(xué)科的發(fā)展及未來發(fā)展作簡要的闡述，以提高學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)識。輔導(dǎo)員、班主任老師可以在舉辦主題班會時，邀請成績優(yōu)異的學(xué)長向?qū)W生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并用優(yōu)秀學(xué)長的模范效應(yīng)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的積極性。

（三）做好實習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)

對于處于在校最后一年的學(xué)生而言，最大的壓力就是找工作。在頂崗實習(xí)過程中，首先要做的就是解決高職生的種種矛盾。頂崗實踐指的是由高職院校組織學(xué)生進(jìn)行的一種實踐活動，這種實踐活動不管從生理，還是精神上來說，對于高職生都是重要的挑戰(zhàn)。相比于普通大學(xué)生來說，高等職業(yè)院校的學(xué)生往往要提前面對工資待遇、工作環(huán)境和人際關(guān)系等問題。實習(xí)之前對工作的憧憬與實習(xí)中枯燥機(jī)械的實際工作之間的差距是如此之大，這樣的情況下，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生一種特殊的依賴心理。所以，在這段時間里，教師的輔導(dǎo)可以從兩個方面入手：第一，對學(xué)生進(jìn)行適時的職業(yè)素養(yǎng)教育，職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)等都是學(xué)生即將作為職場人所必須具備的重要品質(zhì)，因此要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化自我約束，強(qiáng)調(diào)社會化行為，引導(dǎo)學(xué)生注重程序、原則、細(xì)節(jié)、責(zé)任等，讓其真正地從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠?。要積極工作，工作中往往沒有明確的時間表，自主管理是重要的能力，不但要學(xué)會技術(shù)的運(yùn)作，而且要掌握公司的流程、崗位職責(zé)、企業(yè)文化等。在頂崗實習(xí)過程中要形成良好的專業(yè)素質(zhì)，為適應(yīng)工作崗位打好基礎(chǔ)。在畢業(yè)生擇業(yè)過程中，能否正確地認(rèn)識自己是重要的影響因素。在經(jīng)歷了2-3年的理論與實際工作之后發(fā)現(xiàn)，目前在高職院校中，學(xué)生的一般職業(yè)取向是：逃避操作崗位、定位技術(shù)崗位、渴望管理崗位、瞄準(zhǔn)經(jīng)理崗位?！叭送咛幾摺钡男睦肀緛頉]有什么錯，然而，學(xué)生往往會出現(xiàn)“眼高手低”、頻繁跳槽、對現(xiàn)有職業(yè)以及企業(yè)沒有歸屬感的情況。所以，努力工作，腳踏實地，是教師教導(dǎo)學(xué)生做學(xué)問最好的一種態(tài)度。

再者，學(xué)生對高職院校教學(xué)方式的認(rèn)可是幫助他們擺脫自卑、正確認(rèn)識自我、形成良好心理品質(zhì)的重要前提，也是促進(jìn)學(xué)生注重實踐、吃苦耐勞，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的一種有力支持；但是，社會評估是對高職院校學(xué)生在校期間的最后的評估，通過對這個過程的認(rèn)同，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己在社會中所處的位置和自己的價值，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生走上樂學(xué)、好學(xué)和善學(xué)之路。所以，在職業(yè)學(xué)校開展高職生的心理健康教育工作，需要家長、社區(qū)等多方面的幫助。

（四）提高學(xué)習(xí)的自我成就感和價值感

在平常的日子里，輔導(dǎo)員或班主任要對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況多加注意，要能在第一時間發(fā)現(xiàn)班級里一些有問題的同學(xué)，并且要提前對這些有問題的同學(xué)展開個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并向?qū)W生提供適合他們的教學(xué)方式和教學(xué)方案。

通過對學(xué)困生的個體和群體的分析，探討學(xué)困生的心理成因，并對學(xué)困生進(jìn)行個體和群體的心理輔導(dǎo)。通過對部分學(xué)業(yè)不良的同學(xué)進(jìn)行心理咨詢，從外表上來看，這些學(xué)生是由于對本學(xué)科缺少濃厚的興趣、沒有扎實的基礎(chǔ)、沒有集中精力、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)效果不佳。但是，更深層的因素有：與家長之間的親情關(guān)系非常差，與宿舍舍友之間的人際關(guān)系也非常差，缺少應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情感的能力，自我意識還沒有完全建立，對別人的評估過于重視。針對這些同學(xué)，要結(jié)合其實際情況，適時地給予精神輔導(dǎo)，從而提升學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力、調(diào)整自己的情感狀態(tài)的能力，提升學(xué)生的人際交流能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。此外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)校教育和家庭教育之間的配合，在適當(dāng)?shù)臅r候讓父母了解到，良好的家庭關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)和身體的健康發(fā)展有多么重要的意義。與此同時，學(xué)校教師要對學(xué)生獲得的進(jìn)步和付出的努力進(jìn)行肯定和激勵，[5]讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我滿足感和價值感得到加強(qiáng)。

（五）朋輩輔導(dǎo)

朋輩輔導(dǎo)是一種新型的心理健康教育教學(xué)模式，在同年齡段的人中，學(xué)生會對對方更為熟悉，相對于專業(yè)心理輔導(dǎo)來說，它具有自發(fā)性、親切性、友誼性以及高效率等特點。由于他們的價值觀念、經(jīng)歷和生活環(huán)境的相似，因此，在解決高職生的生活和學(xué)習(xí)問題時，朋輩的心理咨詢起到了十分關(guān)鍵的作用。特別是在學(xué)習(xí)上，同學(xué)之間的交流可以起到很好的輔助作用，尤其是在遇到相同問題的時候，朋輩之間往往更容易形成共鳴。

總結(jié)來說，高等教育中，思想政治工作是一項最基礎(chǔ)的工作，它是從學(xué)習(xí)心理學(xué)的視角來激勵學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)風(fēng)的目的。在某種程度上，心理教育為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了良好的保障，但是，學(xué)習(xí)是一項長期的工作，要有相關(guān)部門的共同努力，共同為國家輸送一批優(yōu)秀的高職院校的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉才.高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響與對策[J].福建工程學(xué)院學(xué)報，2005（5）：529-532.

[2]楊金娥，李寧.高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況對學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示[J].教書育人：高教論壇，2019（4）：40-41.

[3]陳國福.學(xué)校心理咨詢專業(yè)理論與技術(shù)[M].上海：上海人民出版社，2008.

[4]張由月.心理輔導(dǎo)促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)探討[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報，2019（2）：96-98.

[5]羅滌.心理契約視角下的高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略探析[J].湖南科技高職院校學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（4）：109-112.

（責(zé)任編輯：劉潔）

作者簡介：張瑞紅（1982—），女，碩士，講師，研究方向：心理健康教育。