探索助力鄉(xiāng)村教育振興的學(xué)科路徑

張鳳英 鄢志勇

黨的二十大擘畫了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍圖。全面推進鄉(xiāng)村振興，是黨中央著眼全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國作出的戰(zhàn)略部署?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》明確指出，深入實施教育干部人才“組團式”幫扶。為貫徹落實黨中央決策部署，以及湖北省委、湖北省教育廳相關(guān)指示精神，湖北省教育科學(xué)研究院、湖北省教育學(xué)會積極行動，組織小學(xué)語文名師團隊以“助力鄉(xiāng)村教育振興 提升鄉(xiāng)村教師能力”為宗旨，拉開了小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”三年百校行的序幕。

星星之火 光谷點亮

2023年10月8日，武漢市光谷第十五小學(xué)大禮堂氣氛隆重而熱烈，來自全省基層縣（市、區(qū)）的100位校長和各校遴選出的100位教師齊聚一堂，共同參加“助力鄉(xiāng)村教育振興?提升鄉(xiāng)村教師能力——湖北省小學(xué)語文‘學(xué)科星火行動”（以下簡稱小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”）啟動大會。

湖北省教育科學(xué)研究院正高級教師、特級教師、教育部基礎(chǔ)教育語文教指委委員、項目組組長李作芳在小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”活動方案中介紹，本項目以“五個一百”為抓手持續(xù)開展百校送教、百徒結(jié)對、百題同研、百課同展、百團共進。具體為：一是以“1+4”模式組建研究小組，以常態(tài)化教學(xué)服務(wù)為依托，開展“百徒結(jié)對”；二是以閱讀和習(xí)作教學(xué)為重點，以小專題研究為引擎，開展“百題同研”；三是以“菜單式”教研為抓手，基于基地學(xué)校實際需求，開展“百校送教”；四是以省級專項活動為“加速器”，組織“百課同展”，展示課堂教學(xué)、專業(yè)素養(yǎng)，分享讀書故事、成長經(jīng)歷；五是以“百徒”發(fā)展為推手，輻射各基地學(xué)校整體協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)“百團共進”。

小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”由湖北省教育廳、湖北省教育科學(xué)研究院、湖北省教育學(xué)會共同策劃并組織實施，湖北省教育廳教師管理處負責(zé)人希望小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”用三年時間深入全省的百所鄉(xiāng)村小學(xué)，培養(yǎng)百名“種子教師”，輻射百個縣域教研團隊，形成星火燎原之勢，打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊伍。湖北省教育科學(xué)研究院副院長、省教育學(xué)會副會長傅華強要求全體導(dǎo)師要做好“傳、幫、帶”，基地學(xué)校校長要做到“壓、鼓、推”，全體徒弟要善于“學(xué)、思、做”，要憑借“學(xué)科星火行動”這股“東風(fēng)”攜手奮進，共同書寫湖北教育的新篇章。湖北省教育廳教師管理處副處長雷松指出，小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”是湖北省教育廳“學(xué)科星火行動”首批啟動項目，湖北省教育廳還將開展湖北省名師工作室對口幫扶湖北37個鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣（市、區(qū)）以及新疆博州、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第五師中小學(xué)校等活動，預(yù)期培養(yǎng)1000名涵蓋各學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師，持續(xù)點亮鄉(xiāng)村教育，全力辦好人民滿意的教育。

2023年10月9日—10日，小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”100位“種子教師”與全省其他教師代表一起，參加了2023年“湖北好課堂”小學(xué)語文課例展評活動，這也是“種子教師”的第一次省級集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，大家觀摩了《真理誕生于一百個問號之后》等四個不同學(xué)習(xí)任務(wù)群課例，以及四維支架下“教學(xué)練評”一致的習(xí)作指導(dǎo)課和講評課三個課例，分享了各市（州）教研團隊的單元整體教學(xué)案例、課例研討微論壇，還邀請中國教育學(xué)會小學(xué)語文專委會副理事長、人民教育出版社小學(xué)語文編輯室主任徐軼做專題講座。

在緊張快節(jié)奏的培訓(xùn)間隙，各位導(dǎo)師與結(jié)對的“種子教師”商議確定了每個徒弟的具體研究小專題、各團隊每月線上教研時間，并按一學(xué)期走進一所基地學(xué)校、訪學(xué)一名徒弟的順序排出了導(dǎo)師線下走訪的時間運行表。項目組導(dǎo)師、宜昌市西陵區(qū)教科院副院長喬能俊說，徒弟們大多是90后，他們富有工作熱情，心態(tài)開放，容易接納新鮮事物，而且來自省內(nèi)東西南北各個區(qū)域，這種地域、年齡、文化上的差異，恰恰可以促使師徒之間產(chǎn)生更多富有創(chuàng)意的交流與碰撞。從這個意義上來說，小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”不僅僅引領(lǐng)著“種子教師”勤于進取、奮楫篤行，也激勵著導(dǎo)師們行而不輟、臻于至善。

每月守望 線上研討

啟動大會后，每名“種子教師”根據(jù)自己選定的閱讀或習(xí)作方向的研究小專題開展實踐研究，各位導(dǎo)師每月開展“1+4”模式線上研討，根據(jù)徒弟的困惑及時答疑，從理論和實踐多維度給予有針對性、實效性的教學(xué)指導(dǎo)。

針對“種子教師”不會確定研究小專題的困惑，李德強導(dǎo)師圍繞閱讀、寫作、課堂教學(xué)、課題研究四個方面引導(dǎo)徒弟跳出學(xué)科讀教育名著，結(jié)合學(xué)科讀教學(xué)專著，閱讀后寫心得千字文，實踐運用后寫案例反思。一系列周密安排和部署，讓團隊每一位成員找到了目標，明確了小專題研究方向，實現(xiàn)了看得見的成長。

“用現(xiàn)行教材，如何實踐與新課標相適應(yīng)的單元整體教學(xué)”是彭靜導(dǎo)師團隊“種子教師”們共同的困惑，也是“種子教師”王毓哲的研究小專題。曾獲全國中小學(xué)青教賽一等獎的彭靜導(dǎo)師決定云端示范，以課促研。

2023年10月19日是十月第三周的周四，也是彭靜導(dǎo)師團隊約定的每月線上交流研討時間，四名“種子教師”早早候在屏幕前。彭靜導(dǎo)師執(zhí)教部編版語文三年級上冊閱讀策略單元《總也倒不了的老屋》，她立足單元整體、圍繞語文要素，讓學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，整節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，落實了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀之旅充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。

課后研討交流時，彭靜導(dǎo)師就《總也倒不了的老屋》一課如何把握閱讀策略單元特點，有效進行閱讀策略方法的單元整體教學(xué)作了設(shè)計說明。“種子教師”紛紛感嘆新課標下各種新名詞“亂花漸欲迷人眼”，但從彭靜導(dǎo)師的課堂上大家明白了要想實踐與新課標相適應(yīng)的單元整體教學(xué)，就是要在單元整體觀照下，圍繞單元語文要素“咬定青山不放松”，只有落實好單篇教學(xué)，才能實現(xiàn)單元整合。針對大家提出的“如何提高對單篇文本精準解讀的能力？”“如何具備獨立處理教材的能力？”等問題，彭靜導(dǎo)師特邀導(dǎo)師團成員、全國第九屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)展示活動一等獎獲得者廖蓉老師做經(jīng)驗分享。課例示范、專題研討、榜樣激勵，彭靜導(dǎo)師線上亮出的“三板斧”，有效幫助“種子教師”進入了專業(yè)發(fā)展的快車道。

習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點、學(xué)生學(xué)習(xí)的痛點。夏綺云導(dǎo)師、向曉鳴導(dǎo)師分別在2023年12月10日和12月12日聯(lián)合開展了習(xí)作教學(xué)教研行動。兩個導(dǎo)師團隊的八位“種子教師”共同學(xué)習(xí)項目組組長李作芳老師的“四維支架支持下‘教學(xué)練評一致的習(xí)作教學(xué)研究與實踐”視頻報告，觀摩了向曉鳴導(dǎo)師執(zhí)教的全國一等獎習(xí)作課例《游?》和其他導(dǎo)師團成員的習(xí)作課，并積極參與評課交流。學(xué)員們紛紛表示這兩場線上習(xí)作教研指導(dǎo)如同“及時雨”，幫助大家掌握了習(xí)作支架的運用策略，有效化解了學(xué)生習(xí)作難、教師習(xí)作教學(xué)難等問題。

每月線上研討除了圍繞小專題開展外，根據(jù)“種子教師”的教學(xué)困惑及時答疑也是重要的生成性內(nèi)容。臨近期末，“如何在減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)下優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率”是“種子教師”們跟導(dǎo)師何先成請教最多的問題。2023年12月20日，何先成導(dǎo)師在線上組織四位“種子教師”開展“期末復(fù)習(xí)策略分享”專題研討。他首先以專業(yè)的角度結(jié)合具體的試題樣例進行分析，剖析如何從命題意圖抓取復(fù)習(xí)思路與復(fù)習(xí)重點，并就“復(fù)習(xí)時如何避免枯燥乏味？”“如何提振班級士氣？”等問題進行解答。

“我們一線教師就是需要這種輕負高效、簡單易行的教學(xué)指導(dǎo)！”四位“種子教師”這樣評價何先成導(dǎo)師?！斑@些老師特別有責(zé)任心，都肯動腦筋，有的老師的做法還充滿教育智慧！我們是在互相學(xué)習(xí)交流。”導(dǎo)師何先成也對自己的這幫徒弟評價頗高。就這樣，在小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”中，無論是導(dǎo)師還是徒弟，都成為點亮鄉(xiāng)村教育“星火”的人，而在那些身居鄉(xiāng)村的孩子們心中，夢想的種子也正被照亮。

精準幫扶 線下走訪

2023年12月12日，基地學(xué)校襄陽市樊城區(qū)竹條中心小學(xué)的校長馮浩帶領(lǐng)“種子教師”張金萍等一行6人，組團來到同為基地學(xué)校的潛江江漢油田東方紅小學(xué)，參加導(dǎo)師李萍對該?！胺N子教師”吳超的線下走訪活動。一同來現(xiàn)場的還有襄陽市樊城區(qū)教研員劉宏英、“種子教師”荊州市公安縣章莊鋪小學(xué)教師胡澤宇等。

“種子教師”吳超根據(jù)研究小專題“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)”，上匯報課——“整本書閱讀”讀后分享。吳超老師以“發(fā)現(xiàn)每一個閃閃發(fā)光的‘他”為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本學(xué)期班級共讀的三本童話書展開分享交流。吳超的同事劉林娜代表“種子教師”所輻射的教研團隊，作了整本書閱讀教學(xué)經(jīng)驗交流。導(dǎo)師李萍在點評中尤其肯定了吳超老師大膽拿出時間，搭建平臺讓全班每一名孩子上臺展示的做法。她真誠地指出，“每一個閃閃發(fā)光”的“他”，不僅是書中那些各具特色的人物，也是今天課堂上每一位快樂分享、積極展示的學(xué)生，更是在座的每一位不遠千里來現(xiàn)場參加活動的老師們。

江漢油田教育集團為這次進校訪學(xué)開通了現(xiàn)場直播，吸引了近千人觀看，好評如潮。江漢油田東方紅小學(xué)校長聶軍姣激動地說：“吳超老師的課得到了這么多人的關(guān)注和認可，真是沒想到！直播時那么多家長留言支持學(xué)校，真是受寵若驚！”“學(xué)科星火行動”不僅讓教師收獲了成長，也讓農(nóng)村學(xué)校收獲了自信。

李萍導(dǎo)師組織的本次線下走訪是根據(jù)項目組2023年工作安排，在學(xué)員自主申報、導(dǎo)師跟蹤磨課指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進行的。每學(xué)期導(dǎo)師要走訪一名徒弟，走訪時其他三名徒弟原則上也要共同參加。3年內(nèi)“學(xué)科星火行動”項目組25位導(dǎo)師要完成走進100所鄉(xiāng)村學(xué)校的行動目標，培養(yǎng)百名“種子教師”，輻射百個教研團隊，形成星火燎原之勢。

2023年12月，各位導(dǎo)師率團赴各基地學(xué)校的線下走訪活動密集而豐富：特級教師王海軍導(dǎo)師團隊走進黃岡市黃梅縣第七小學(xué)教聯(lián)體獨山鎮(zhèn)小校區(qū)；特級教師賀敬導(dǎo)師團隊走進武漢市新洲區(qū)舊街中心小學(xué)；特級教師范平導(dǎo)師團隊走進鐘祥市石牌鎮(zhèn)荊臺小學(xué)；特級教師張農(nóng)導(dǎo)師團隊走進武漢市東西湖區(qū)石榴紅小學(xué)；特級教師程靜導(dǎo)師團隊走進咸寧市赤壁市官塘驛鎮(zhèn)小學(xué)；全國第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動一等獎獲得者喻靜蕾導(dǎo)師團隊走進咸寧市通城縣北港小學(xué)；全國第七屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎獲得者張瑞導(dǎo)師團隊走進黃石市開鐵區(qū)大王鎮(zhèn)中心小學(xué)教聯(lián)體。

心有所期，忙而不茫。“學(xué)科星火行動”自啟動以來，項目組為百名“種子教師”按班級人數(shù)發(fā)放《習(xí)作支架手冊》超5000冊，后期還將贈送經(jīng)典名著供班級閱讀。依托“湖北小語琴臺有約”微信公眾號及時發(fā)布“四維支架支持下‘教學(xué)練評一致的習(xí)作教學(xué)”等專項學(xué)習(xí)資源158篇，目前微信號關(guān)注用戶人數(shù)已達近8000人。截至2023年12月30日，各導(dǎo)師團成員共開展線上教研68場次，線下走訪12場次，輻射了東南西北四個片區(qū)的百所鄉(xiāng)村學(xué)校。

量身定制 鄖陽送教

2023年11月24日，小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”項目組組長李作芳帶領(lǐng)五位導(dǎo)師赴十堰市鄖陽區(qū)，開展送教幫扶活動。這是根據(jù)北片區(qū)“種子教師”及鄖陽區(qū)教師教學(xué)中遇到的實際問題，量身打造的一次菜單式送教、精準化幫扶。圍繞“新課標理念下學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解與實施”“四維支架支持下‘教學(xué)練評一致的習(xí)作教學(xué)研究與實踐”，著力破解小學(xué)語文新課程實施的瓶頸。

2023年11月底的鄖陽山區(qū)氣溫很低，鄰近的武當(dāng)山已開始飄雪，但來自十堰、襄陽、隨州等項目組北片區(qū)的“種子教師”、鄖陽區(qū)當(dāng)?shù)氐男W(xué)語文骨干教師學(xué)習(xí)熱情卻高漲，現(xiàn)場共200余人參加了觀摩研討。線上，100所基地學(xué)校“種子教師”以及全國各省小學(xué)語文教師代表超萬人觀看了直播。

華師附小（南湖校區(qū)）執(zhí)行校長彭靜、黃石市武漢路小學(xué)副校長張瑞、宜昌市西陵區(qū)教科院常務(wù)副院長喬能俊、潛江江漢油田教科院副院長李萍四位項目組導(dǎo)師分別為老師們送來了四節(jié)示范課例。四位導(dǎo)師先進的課程理念、靈活的教學(xué)方法、新穎的教學(xué)設(shè)計和巧妙的單元整體設(shè)計解讀，讓參會教師零距離感受到了名師的風(fēng)采，贏得了老師們由衷的贊嘆。

結(jié)合課例，項目組組長李作芳老師作《語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程價值與實踐路徑》專題報告，項目組副組長、武漢市教科院小學(xué)語文教研員張鳳英老師作《四維支架支持下“教學(xué)練評”一致的習(xí)作教學(xué)研究與實踐》專題報告。兩場專題報告融理論高度與實踐深度于一體，給“種子教師”及所有觀摩代表帶來了全新的課堂認識，激發(fā)了參會教師的思考?；咏涣鳝h(huán)節(jié)，大家對這樣把優(yōu)質(zhì)的教研資源送到家門口的做法非常歡迎，足不出戶就能面對面聆聽專家對當(dāng)前閱讀與習(xí)作教學(xué)重難點的指導(dǎo)，實在難得。研討交流時線上線下同頻共振，會場一次次響起熱烈的掌聲。

鄖陽行，是“學(xué)科星火行動”項目組進行的北片區(qū)集中送教活動，也是自啟動大會后第一次按片區(qū)開展的送教幫扶活動。為扎實推進小學(xué)語文“學(xué)科星火行動”，項目組將100所基地學(xué)校劃分為東南西北四個片區(qū)，每學(xué)期會基于基地學(xué)校的需求，按片區(qū)組織一次集中送教活動，送優(yōu)秀的教學(xué)課例，送優(yōu)質(zhì)的專題報告，送豐富的教學(xué)資源。通過走進片區(qū)內(nèi)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，教學(xué)示范輻射該片區(qū)各市（州）、縣（市、區(qū)）所有“種子教師”及其所在的學(xué)校，覆蓋全省100所鄉(xiāng)村小學(xué)的“種子教師”所在的縣域全體小學(xué)語文教師，實現(xiàn)“聚是一團火，散作滿天星”的輻射效應(yīng)。接下來，項目組會持續(xù)開展片區(qū)定點送教幫扶，推進鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平提升，以教育助力鄉(xiāng)村振興。

“種子教師”黃石市開鐵區(qū)大王鎮(zhèn)中心小學(xué)柯玉老師說：“非常慶幸能加入‘學(xué)科星火行動這個大家庭，讓我有機會和湖北小學(xué)語文學(xué)科各位優(yōu)秀同仁并肩同行，我相信，道阻且長，行則將至?！?/p>

“種子教師”襄陽市樊城區(qū)竹條中心小學(xué)張金萍老師說：“每一次導(dǎo)師的教研幫扶，我們收獲的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，更是點點滴滴的感動。我們唯有更努力奔跑，才能不負這場遇見，不負這份熱愛?！?/p>

“種子教師”丹江口市徐家店小學(xué)的黃東利老師說：“參加‘學(xué)科星火活動是我今年最值得驕傲的一件事。導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴賦能，線上交流、實地訪學(xué)，賜予我小學(xué)語文教學(xué)智慧之門的金鑰匙，也為我打開了一扇眺望教育遠方的窗。”

“種子教師”恩施州鶴峰縣下坪鄉(xiāng)民族中心學(xué)校葛赟赟老師說：“作為一名民族學(xué)校的老師，我有幸作為‘學(xué)科星火行動種子教師參加了省級培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺，讓我對語文教學(xué)有了新的認識，讓我對民族教育有了更深的理解和思考?！?/p>

責(zé)任編輯/王娜娜