楊剛

生物學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)分支，承擔(dān)著探究生命奇觀以及生命行為模式的科學(xué)職責(zé)。生物學(xué)科知識(shí)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，如光合作用與能量轉(zhuǎn)化、減數(shù)分裂和受精作用、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)等既是教學(xué)的重點(diǎn)但又難以理解。傳統(tǒng)的講授方法及課堂教學(xué)模式難以幫助學(xué)生理解知識(shí)本身，教師也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力不斷地重復(fù)和強(qiáng)調(diào)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)微視頻作為一個(gè)簡(jiǎn)便易用的載體，能讓學(xué)生以直觀的視角來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)微視頻的特點(diǎn)及價(jià)值。受時(shí)間和空間的限制，很多生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)的規(guī)律無(wú)法在日常生活中通過(guò)肉眼直接觀察到，而通過(guò)教學(xué)微視頻能夠?qū)⑦@些學(xué)習(xí)對(duì)象通過(guò)教學(xué)儀器放大，甚至以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠近距離接觸事物的本身，同時(shí)也可以反復(fù)觀看，解決疑難。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用微視頻，在課前、課中、課后不同階段播放視頻，還可以對(duì)學(xué)生覺(jué)得困難或者疑惑的部分按需要進(jìn)行暫停、講解、重復(fù)放映等，以便學(xué)生更好地理解知識(shí)。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中生物學(xué)教學(xué)中，某些重要實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作過(guò)程中，由于條件限制，很難觀察到重要的結(jié)果，因此學(xué)生只能想象一些重要結(jié)論。如果能將實(shí)驗(yàn)和微視頻結(jié)合起來(lái)，變抽象為具體，無(wú)疑將激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其探究，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教師在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)、技能和情感的追求，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，自我學(xué)習(xí)能力也因此削弱。隨著新課標(biāo)和新教材的推出，創(chuàng)新性的知識(shí)表述、豐富的學(xué)習(xí)資源以及靈活多樣的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系等給生物學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。教學(xué)微視頻對(duì)于開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、提升課堂實(shí)效有很大的幫助。

生物學(xué)核心概念具有抽象性、系統(tǒng)性和概括性，因此學(xué)生需要具備生物學(xué)的思維方式和技巧才能夠理解，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。微視頻的最顯著特性是直觀性，通過(guò)視頻中的動(dòng)畫，將抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)字模型來(lái)展示概念的推理和驗(yàn)證過(guò)程，從而可以有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)核心概念的難度。

如在《細(xì)胞的增殖分化》一節(jié)中，可通過(guò)微視頻展示細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡過(guò)程，在生命過(guò)程中的合理路徑，幫助學(xué)生更好地消化和理解。將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)整合，也可以幫助學(xué)生對(duì)細(xì)胞的生命歷程有更清晰的思考，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松，提高課堂效率。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著至關(guān)重要的角色。生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)探究意識(shí)及能力，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法，并增強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作技能。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校設(shè)施可能無(wú)法確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能夠順利進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)生在部分實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法完全掌握實(shí)驗(yàn)操作。因此，微視頻教學(xué)成為重要的教學(xué)輔助工具，即使學(xué)生無(wú)法親身參與實(shí)驗(yàn)，但通過(guò)觀看微視頻也能有效地幫助他們理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使他們?cè)诜治鼋鉀Q問(wèn)題時(shí)有明確的思路，大大提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力。

例如，在“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰呈現(xiàn)出來(lái)的難度較大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)操作要求較高，因此可以借助微視頻來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，再結(jié)合注意事項(xiàng)的討論、重點(diǎn)問(wèn)題的分析來(lái)提升學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使其對(duì)知識(shí)的全面把握更為精準(zhǔn)，從而更有效地推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

綜上所述，微視頻教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生喜歡通過(guò)使用微視頻的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也能通過(guò)使用微視頻教學(xué)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透于教學(xué)過(guò)程中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地讓學(xué)生提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的信心。

責(zé)任編輯/李慕絢