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      以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的數(shù)字營銷課程教學(xué)改革探究

      2024-03-18 15:55:20陳欣欣
      山西青年 2024年2期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)活動(dòng)數(shù)字活動(dòng)

      陳欣欣

      三亞學(xué)院,海南 三亞 572000

      在人工智能、區(qū)塊鏈、云平臺、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)廣泛普及的背景下,數(shù)字營銷已經(jīng)成為商業(yè)營銷活動(dòng)中的主導(dǎo)性力量。該情況的出現(xiàn),使市場對營銷人才的需求發(fā)生改變。為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的營銷人才,高校應(yīng)積極開展數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng),并在教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,以提高課程教學(xué)質(zhì)量。

      一、數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

      (一)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)

      隨著數(shù)字時(shí)代的逐步發(fā)展,數(shù)字營銷工具發(fā)生了一定的改變,且這一改變速度遠(yuǎn)快于數(shù)字營銷課程教材的更新速度。這一情況的出現(xiàn),使得當(dāng)前數(shù)字營銷課程教學(xué)內(nèi)容體系與企業(yè)營銷運(yùn)營活動(dòng)的具體情況之間出現(xiàn)了較大的差異,降低了課程教學(xué)的實(shí)用性與可靠性。同時(shí),由于數(shù)字營銷課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,大部分教師在開展數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)會組織實(shí)踐課程,在這一課程教學(xué)活動(dòng)過程中,具體實(shí)踐內(nèi)容不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)字營銷活動(dòng)原理的認(rèn)知水平,還能使學(xué)生掌握各類營銷工具的使用技巧。但是受當(dāng)前數(shù)字營銷課程教學(xué)內(nèi)容安排較為緊湊、實(shí)踐課程課時(shí)安排較少等因素的影響,數(shù)字營銷實(shí)踐課程在開展過程中并不能加深學(xué)生對數(shù)字營銷知識原理的認(rèn)知,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字營銷實(shí)踐能力,這在一定程度上降低了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量,無法滿足當(dāng)前營銷企業(yè)對于數(shù)字營銷人才的實(shí)際需要[1]。

      (二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能滿足要求

      建立專門的數(shù)字營銷實(shí)訓(xùn)基地,可以在一定程度上豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但需要注意的是,受大部分學(xué)生參與數(shù)字營銷課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間相對較短、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為簡單等因素的影響,實(shí)訓(xùn)活動(dòng)并未取得令人滿意的效果。同時(shí)盡管大部分高校開展了校企合作工作,但是受企業(yè)缺席人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系設(shè)計(jì)、教材開發(fā)等環(huán)節(jié),在校企合作實(shí)踐活動(dòng)中,僅僅安排相關(guān)工作人員開展幾次課堂教學(xué)活動(dòng)或僅為學(xué)生提供幾次實(shí)踐機(jī)會的影響,校企合作實(shí)踐活動(dòng)無法切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字營銷實(shí)踐能力。

      (三)教師缺乏職場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

      以人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為核心的數(shù)字技術(shù),已經(jīng)成為當(dāng)前營銷活動(dòng)中不可或缺的重要技術(shù)支持,基于數(shù)字技術(shù)的營銷實(shí)踐活動(dòng),已經(jīng)成為未來營銷行業(yè)的重要發(fā)展方向。受數(shù)字技術(shù)發(fā)展日新月異的影響,營銷行業(yè)的市場環(huán)境也在不斷發(fā)生改變。考慮到教育需要以行業(yè)為基礎(chǔ),開展知識探索研究活動(dòng),提煉教育思想并整合到教學(xué)理論模型。由于這一過程往往需要較長的積累沉淀,部分教師在教學(xué)活動(dòng)中存在著思想觀念滯后、知識儲備不足、產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺失等問題。同時(shí),當(dāng)前部分高校在招聘教師時(shí)更關(guān)注教師的學(xué)歷,對教師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的重視度偏低。這一情況的出現(xiàn),使得部分碩士,博士學(xué)歷的教師,一畢業(yè)就參與到了課程教學(xué)活動(dòng)中,由于這部分教師沒有從事數(shù)字營銷的相關(guān)經(jīng)歷,因此在向?qū)W生講解知識點(diǎn)時(shí),只會向?qū)W生介紹一些基本的概念、過時(shí)的應(yīng)用案例。這不僅無法令學(xué)生全面了解與數(shù)字營銷知識相關(guān)的技能,還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致課程教學(xué)活動(dòng)無法取得令人滿意的效果[2]。

      (四)課程考核方式過于單一

      在過去的數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng)中,教師主要采取綜合分析學(xué)生期末紙質(zhì)試卷卷面成績、平時(shí)出勤情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改成績,以及課堂表現(xiàn)成績的方式。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況加以評價(jià)。由于數(shù)字營銷課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,上述評價(jià)方式僅僅對學(xué)生掌握數(shù)字營銷課程相關(guān)原理的情況進(jìn)行考察,并不能全面分析學(xué)生的實(shí)際知識學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。因此,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中,上述考核模式的應(yīng)用價(jià)值偏低。

      二、利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目改革數(shù)字營銷課程的方法

      (一)完善課程教學(xué)內(nèi)容

      現(xiàn)階段,為了增強(qiáng)數(shù)字營銷人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平,在開展數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng)中,教師可以行業(yè)對于數(shù)字營銷人才培養(yǎng)需求為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目中遇到的問題,優(yōu)化當(dāng)前的數(shù)字營銷課程教學(xué)內(nèi)容,縮小教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)人才培養(yǎng)需要之間的差距。同時(shí),為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)字營銷實(shí)踐課程中的積極性,教師在開展實(shí)踐課程設(shè)計(jì)時(shí),可以以實(shí)驗(yàn)大綱、網(wǎng)絡(luò)營銷材料等資源為基礎(chǔ),充分挖掘課程教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字營銷案例之間的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)實(shí)踐教學(xué)中,主動(dòng)開展問題研究活動(dòng),在加深學(xué)生基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對于當(dāng)前數(shù)字營銷行業(yè)發(fā)展情況的認(rèn)知,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)競爭能力。舉例來說,為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)字營銷人才,某高校在開展數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng)中,將互聯(lián)網(wǎng)營銷師職業(yè)守則融入課程教學(xué)活動(dòng)中,逐步引導(dǎo)學(xué)生在從業(yè)后,能夠秉承守法、守信、創(chuàng)新、鉆研、協(xié)作、熱情、控制質(zhì)量的原則,開展工作。比如,在向?qū)W生介紹直播營銷知識時(shí),導(dǎo)入某大學(xué)生回鄉(xiāng)直播助農(nóng)的案例,在鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識助力鄉(xiāng)村振興的同時(shí),將愛崗敬業(yè),愛國情懷以及創(chuàng)新精神融入課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。再如,教師將某主播售賣假燕窩被禁播與處罰的案例融入課程教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)化學(xué)生在開展數(shù)字營銷活動(dòng)時(shí),秉承誠信意識,堅(jiān)守質(zhì)量觀的職業(yè)操守。此外,考慮在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造合適的職業(yè)情境,引導(dǎo)學(xué)生扮演相應(yīng)的職業(yè)角色,開展數(shù)字營銷團(tuán)隊(duì)任務(wù),不僅可以加深學(xué)生對數(shù)字營銷這一職業(yè)的感知,還能在與其他角色開展溝通交流的過程中,強(qiáng)化自身的責(zé)任心與團(tuán)隊(duì)意識。因此,在日常教學(xué)活動(dòng)中,為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,教師可以以實(shí)際的數(shù)字營銷案例為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐題目,并將題目中的每個(gè)項(xiàng)目策劃模塊與數(shù)字營銷各單元學(xué)習(xí)任務(wù)相對應(yīng)。在后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)中,通過鼓勵(lì)學(xué)生自行組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐題目,自主開展項(xiàng)目信息收集、市場調(diào)研、營銷策略選擇、創(chuàng)業(yè)策劃書撰寫等工作的方式,在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字營銷知識應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生交際、決策、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力,為學(xué)生后續(xù)自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有力的支持[3]。

      (二)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地

      為了保證學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中找出自身理論知識學(xué)習(xí)中存在的不足,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字營銷實(shí)踐能力,院校在開展校企合作,建立專門實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,以大比賽、大作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)核心課程的整合能力,通過在課程教學(xué)活動(dòng)中融合創(chuàng)新短課程、系列前沿講座等內(nèi)容的方式,構(gòu)建融合型實(shí)踐教學(xué)體系,在將課堂、實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)基地聯(lián)系到一起的過程中,實(shí)現(xiàn)數(shù)字營銷課程學(xué)、產(chǎn)、研的跨界協(xié)同。

      1.構(gòu)建數(shù)字營銷實(shí)踐教學(xué)新體系

      為了提升校企合作在數(shù)字營銷課程實(shí)踐活動(dòng)中的有效性,學(xué)校方面可以在加強(qiáng)與企業(yè)之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,開展數(shù)字營銷課程教學(xué)的模塊化整合改革工作,確保學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)字營銷人才能夠滿足企業(yè)的實(shí)際需要。具體而言,傳統(tǒng)的數(shù)字營銷課程主要是單個(gè)授課教師,采用封閉式的課程教學(xué)模式開展教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng),這種課程教學(xué)方式不僅容易導(dǎo)致不同教師的授課知識點(diǎn)過于重復(fù),還降低了數(shù)字營銷課程與其他課程之間的聯(lián)系性?,F(xiàn)階段為了切實(shí)解決這一問題,學(xué)校方面可以在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,將企業(yè)實(shí)際銷售命題引入到課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,開展專業(yè)課程核心教學(xué)內(nèi)容的模塊化整合改革工作,由教師以具體的知識模塊為基礎(chǔ)開展分工授課活動(dòng),組織學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開展實(shí)戰(zhàn)化大作業(yè)。這種產(chǎn)教融合教學(xué)模式的應(yīng)用,一方面保證學(xué)生可以主動(dòng)參與到課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,增強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積極性。另一方面通過開展校企合作的方式,學(xué)校與企業(yè)建立起了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系,在增強(qiáng)數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng)可靠性的同時(shí),為學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的提高提供了良好的環(huán)境條件??傊?,上述由教師分模塊授課、統(tǒng)一考核的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了課程知識點(diǎn)與創(chuàng)意技能的有效整合,強(qiáng)化了課程教學(xué)的針對性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而為數(shù)字營銷人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

      2.構(gòu)建數(shù)字營銷創(chuàng)意人才培養(yǎng)新機(jī)制

      為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,在當(dāng)前的數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)??梢酝ㄟ^組織遞進(jìn)式實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的方式,通過競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的深化改革。首先,學(xué)校可以在教學(xué)過程中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ),組織高水平學(xué)生開展學(xué)科競賽活動(dòng)、組織低年級學(xué)生開展初級實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活動(dòng)的方式,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次,學(xué)??梢酝ㄟ^整合以大作業(yè)為載體的競爭實(shí)戰(zhàn)機(jī)制的方式,為中學(xué)段學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。最后,學(xué)??梢越M織以畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)知識到作品的有效轉(zhuǎn)化。

      (三)強(qiáng)化師資力量

      為了構(gòu)建專業(yè)化的數(shù)字營銷教師團(tuán)隊(duì),提升課程教學(xué)水平,學(xué)校方面可以通過邀請行業(yè)精英組織教學(xué)活動(dòng)、提升學(xué)校原有教師專業(yè)能力等方式,確保課程教學(xué)活動(dòng)能夠滿足當(dāng)前學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需要。

      1.邀請行業(yè)精英

      為了改變傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)固化、轉(zhuǎn)化、老化的問題,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,在當(dāng)前的數(shù)字營銷實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,高校方面可以采用邀請行業(yè)精英組織授課的方式,充分挖掘并聚合數(shù)字營銷產(chǎn)業(yè)的課程教育資源,為高素質(zhì)數(shù)字營銷人才的培養(yǎng)提供有力的支持。具體而言,為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字營銷課程基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能教育的有機(jī)融合,院校方面可以在整合優(yōu)質(zhì)的數(shù)字營銷產(chǎn)業(yè)資源的基礎(chǔ)上,邀請行業(yè)精英組織數(shù)字營銷課程的教學(xué)活動(dòng),探索性開創(chuàng)小學(xué)期特色數(shù)字營銷短課程,在保證學(xué)生能夠?qū)W到最新數(shù)字營銷知識的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用。舉例來說,某大學(xué)傳播學(xué)院為了提升自身的教育質(zhì)量,以自身的數(shù)字營銷資源為基礎(chǔ),整合了學(xué)界、業(yè)界以及國際的優(yōu)秀教育資源,探索性開設(shè)了每年僅有一個(gè)月的小學(xué)期數(shù)字營銷實(shí)踐課程。在課程教學(xué)活動(dòng)中,該學(xué)校邀請了國際、業(yè)界優(yōu)秀人才,向?qū)W生介紹具有實(shí)踐性、前沿性、理論性數(shù)字營銷知識內(nèi)容,在彌補(bǔ)常規(guī)課程教學(xué)知識落后于行業(yè)發(fā)展信息的基礎(chǔ)上,解決了國際、業(yè)界師資無法長期任職的難題[5]。

      2.培養(yǎng)“雙師型”教師

      “雙師型”教師指的是具備職業(yè)性、技術(shù)性與師范性特點(diǎn)的教育人才,在當(dāng)前數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)??梢酝ㄟ^組織校內(nèi)教師實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、引導(dǎo)教師交流經(jīng)驗(yàn)等方式,加深教師對數(shù)字營銷知識的認(rèn)識,為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供有力的支持。教師的專業(yè)知識能力水平與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量之間有著直接的聯(lián)系,面對當(dāng)前數(shù)字營銷行業(yè)發(fā)展較為迅速,課本上的知識更新速度落后于行業(yè)知識更新速度的情況,學(xué)校方面可以通過組織教師開展專業(yè)化數(shù)字營銷課程培訓(xùn)活動(dòng),鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間自行提高自身知識積累量的方式,為教師教學(xué)能力的提升提供便利。例如,某高校為保證教師授課內(nèi)容與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求相貼近,該高校與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)建立了合作關(guān)系,通過安排數(shù)字營銷教師在寒暑假期間頂崗實(shí)習(xí)的方式,在加深教師對數(shù)字營銷行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)識的同時(shí),獲取最新的數(shù)字營銷知識,了解數(shù)字營銷知識的具體應(yīng)用方法,確保教師在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)⒆陨碓陧攳弻?shí)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

      (四)重構(gòu)評分體系

      現(xiàn)階段,為了提升數(shù)字營銷課程評價(jià)工作的真實(shí)性與綜合性,兼顧課程考核的過程與結(jié)果,教師構(gòu)建評分體系的過程中,可以以資訊計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評分的績效得分流程為基礎(chǔ),為每名學(xué)生繪制專門的成績雷達(dá)圖,通過計(jì)算分點(diǎn)連線面積的方式,確定學(xué)生的考核得分。同時(shí),為了提升考核評價(jià)的多元化水平,在開展數(shù)字營銷課程教學(xué)評價(jià)活動(dòng)時(shí),教師可以將生生評價(jià)、教師評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、系統(tǒng)評價(jià)內(nèi)容結(jié)合到一起,綜合分析學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中的交流互助能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能動(dòng)性、專業(yè)知識技能的掌握狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度是否發(fā)生變化、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成情況等內(nèi)容。在擺脫傳統(tǒng)教師評價(jià)“一言堂”問題的同時(shí),將評價(jià)的關(guān)注重點(diǎn)從學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)移到了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與職業(yè)成長情況方面,便于教師在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中以評價(jià)結(jié)果為基礎(chǔ),制定具有針對性的教學(xué)方案,提升課程教學(xué)的可靠性與實(shí)用性。

      綜上所述,在信息時(shí)代背景下,數(shù)字營銷已經(jīng)成為市場營銷活動(dòng)的主要內(nèi)容之一?,F(xiàn)階段,為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)數(shù)字營銷人才的有效培養(yǎng),高校方面可以在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入數(shù)字營銷課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,在提升課程實(shí)用性的同時(shí),滿足學(xué)生掌握數(shù)字營銷領(lǐng)域前沿知識的需要,最終達(dá)到提升學(xué)生行業(yè)競爭力的目的。

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