魏春勝 福建省泉州市豐澤區(qū)城東街道泉州市烏嶼小學(xué)

評價是教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)的指導(dǎo)和反饋，是教學(xué)的動力和保障。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果等進行的系統(tǒng)的、多維的、動態(tài)的觀察、分析、判斷和反饋，以促進教師的教學(xué)改進和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。本文首先介紹了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的意義，并從實際情況出發(fā)對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢給出針對性的建議，希望能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中的作用和優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的效率和準(zhǔn)確性

教師可以利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)手段，快速地收集、處理、分析、反饋教學(xué)評價的數(shù)據(jù)，減少人為的誤差和干擾，提高評價的客觀性和公正性。例如，教師可以利用在線評價系統(tǒng)設(shè)計和發(fā)布各種形式的評價題目，讓學(xué)生在課前、課中、課后進行自主或協(xié)作的評價，實時獲取學(xué)生的評價結(jié)果和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。

（二）信息技術(shù)可以拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的內(nèi)容和形式

信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)評價的時空限制，提供豐富的評價資源和方式，使評價的內(nèi)容和形式更加符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和要求，更加貼近學(xué)生的實際和需求。例如，教師可以利用多媒體、動畫、游戲等手段，設(shè)計和展示與數(shù)學(xué)知識、生活實際相結(jié)合的評價情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和問題解決能力。教師也可以利用博客、論壇等平臺，組織和引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)評價，促進學(xué)生的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）信息技術(shù)可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的過程和效果

信息技術(shù)可以使評價的過程更加靈活和多元，使評價的效果更加及時和有效。信息技術(shù)可以使教師和學(xué)生在評價中實現(xiàn)雙向的互動和反饋，增強評價的針對性，提高評價的質(zhì)量和水平。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性和差異，利用信息技術(shù)進行個性化和分層次的評價，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生的自我評價和互評，提高學(xué)生的自信和自尊。教師也可以利用信息技術(shù)及時對學(xué)生的評價結(jié)果進行分析和總結(jié)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和能力提高。

二、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的影響和挑戰(zhàn)

信息技術(shù)雖然為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價帶來了許多作用和優(yōu)勢，但也對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價帶來了一些影響和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）理念和目標(biāo)

信息技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的理念和目標(biāo)發(fā)生了變化，從以往的以教師為中心、以知識技能為主、以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以素養(yǎng)和能力為主、以過程和結(jié)果并重的評價模式。這種變化，要求教師更新評價的觀念，樹立評價的新理念，把評價作為促進教學(xué)和學(xué)習(xí)的手段，而不是作為檢驗教學(xué)和學(xué)習(xí)的結(jié)果。同時，教師要明確評價的目標(biāo)，樹立評價的新目標(biāo)，把評價的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力上，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能的掌握。

（二）內(nèi)容和形式

信息技術(shù)的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的內(nèi)容和形式發(fā)生了變化，從以往的以筆試為主要形式的評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方式并用，以開放性問題、情境性問題、探究性問題等為主要形式的評價方式。這種變化，要求教師豐富評價的內(nèi)容，把評價的范圍擴展到學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)習(xí)慣、數(shù)學(xué)情感等方面，而不是僅僅局限于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能的掌握；同時要求教師創(chuàng)新評價的形式，實現(xiàn)評價方式的多樣化，并利用信息技術(shù)提供的多種評價資源和手段，使評價更加符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和要求，更加貼近學(xué)生的實際和需求。

（三）過程和效果

信息技術(shù)的運用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的過程和效果發(fā)生了變化，從以往的以教師為主導(dǎo)、以單向傳遞為主要特征的評價過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以雙向互動為主要特征的評價過程。這種變化，要求教師改變評價的角色，把自己從評價的執(zhí)行者和裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的設(shè)計者和引導(dǎo)者，從評價的主導(dǎo)者和控制者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的參與者和協(xié)作者；同時，也要求教師關(guān)注評價的效果，把評價的目的從檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，從提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的評價策略

（一）評價的內(nèi)容

評價的內(nèi)容，是指評價的對象和范圍，即評價的重點和側(cè)重點。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合評價的內(nèi)容，應(yīng)該包括以下幾個方面：

1.數(shù)學(xué)知識和技能的掌握程度

這是評價的基本內(nèi)容，主要考查學(xué)生是否能夠熟練地運用數(shù)學(xué)知識和技能解決數(shù)學(xué)問題，完成數(shù)學(xué)任務(wù)。評價的方法可以采用傳統(tǒng)的考試、作業(yè)、測驗等，也可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣的數(shù)學(xué)問題和任務(wù)，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)拼圖、數(shù)學(xué)編程等，檢測學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能的掌握程度。

2.數(shù)學(xué)思維和方法的運用能力

這是評價的重要內(nèi)容，主要考查學(xué)生是否能夠靈活地運用數(shù)學(xué)思維和方法，如觀察、實驗、推理、證明、歸納、演繹、分析、綜合等，進行數(shù)學(xué)的探究、創(chuàng)造、表達和評價。評價的方法可以采用傳統(tǒng)的討論、報告、展示等，也可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)資源和工具，如數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)模型等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和方法的運用能力。

3.信息技術(shù)的基本知識和技能的掌握程度

這是評價的必要內(nèi)容，主要考查學(xué)生是否能夠掌握信息技術(shù)的基本概念、原理和方法，如信息的表示、存儲、處理、傳輸、安全等，以及信息技術(shù)的基本技能，如計算機的操作、網(wǎng)絡(luò)的使用、多媒體的制作、智能設(shè)備的控制等。評價的方法可以采用傳統(tǒng)的考試、作業(yè)、測驗等，也可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣的信息技術(shù)問題和任務(wù)，如信息技術(shù)的應(yīng)用、創(chuàng)新、協(xié)作和溝通等，檢測學(xué)生對信息技術(shù)的基本知識和技能的掌握程度。

4.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系和應(yīng)用的理解能力

這是評價的核心內(nèi)容，主要考查學(xué)生是否能夠理解信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系和應(yīng)用，如信息技術(shù)是數(shù)學(xué)的一種表達和工具，數(shù)學(xué)是信息技術(shù)的一種思想和方法，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相互促進和發(fā)展等，以及學(xué)生是否能夠運用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識、展示數(shù)學(xué)思想、反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、促進數(shù)學(xué)交流等。評價的方法可以采用傳統(tǒng)的討論、報告、展示等，也可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系和應(yīng)用的問題與任務(wù)，如信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的歷史、文化和美感，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的發(fā)展、趨勢和價值，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的分析、設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系和應(yīng)用的理解能力。

（二）評價的標(biāo)準(zhǔn)

評價的標(biāo)準(zhǔn)，是指評價的依據(jù)和尺度，即評價的要求和水平。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合評價的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該符合以下幾個原則：

1.科學(xué)性

評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該基于數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，反映數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的本質(zhì)和規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的特點和要求，符合數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展和變化，具有科學(xué)性和前瞻性。

2.適切性

評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，考慮到學(xué)生的年齡特點、認知水平、學(xué)習(xí)需求和差異以及教師的教學(xué)條件、能力和水平，具有適切性和可行性。

3.公正性

評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該保證評價的客觀性和公平性，避免評價的主觀性和偏見，尊重學(xué)生的個性和權(quán)利，體現(xiàn)評價的公正性和公開性。

4.動態(tài)性

評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該隨著數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的教學(xué)過程和結(jié)果的變化而變化，反映學(xué)生的數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進步，體現(xiàn)評價的動態(tài)性和靈活性。

（三）評價的方法

1.利用信息技術(shù)進行教學(xué)評價的設(shè)計，建立合理的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價的設(shè)計是教學(xué)評價的前期準(zhǔn)備，是教學(xué)評價的指導(dǎo)和保障，是教學(xué)評價的基礎(chǔ)和核心。利用信息技術(shù)進行教學(xué)評價的設(shè)計，是指在教學(xué)評價的設(shè)計中，充分考慮信息技術(shù)的特點和功能，將信息技術(shù)與教學(xué)評價的各個要素有機地結(jié)合起來，使信息技術(shù)能夠有效地支持教學(xué)評價設(shè)計的科學(xué)和合理。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識和技能，那么可以利用信息技術(shù)資源和工具來設(shè)計一些客觀、準(zhǔn)確、有效的數(shù)學(xué)測試，如選擇題、填空題、判斷題、計算題等，來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能的掌握程度以及運用能力、分析能力、解決問題能力等。如果教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，那么可以利用信息技術(shù)資源和工具，來設(shè)計一些主觀、開放、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)項目，如研究報告、實驗報告、論文、展示、演講以及創(chuàng)新能力、合作能力、表達能力、評價能力等，來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)探究的過程和效果。如果教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)美和樂趣，那么教師可以利用信息技術(shù)資源和工具來設(shè)計一些情感、態(tài)度、價值的數(shù)學(xué)反饋，如問卷、訪談、日記、心得、評價等，來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機、自信、滿意、價值等。

2.利用信息技術(shù)進行教學(xué)評價，提高教學(xué)評價的效率和質(zhì)量

教學(xué)評價的過程是教學(xué)評價的中期執(zhí)行，是教學(xué)評價的實現(xiàn)和檢驗，是教學(xué)評價的主體和關(guān)鍵。利用信息技術(shù)進行教學(xué)評價，是指在教學(xué)評價的過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和功能，將信息技術(shù)與教學(xué)評價的各個環(huán)節(jié)和步驟有機地結(jié)合起來，使信息技術(shù)能夠有效地提高教學(xué)評價實施的效率和質(zhì)量。例如，如果教學(xué)評價的方法是數(shù)學(xué)測試，那么教師可以利用信息技術(shù)資源和工具為學(xué)生提供一個方便、快捷、智能的數(shù)學(xué)測試平臺，讓學(xué)生可以在線隨時、隨地、自主地進行數(shù)學(xué)測試，同時，教師可以實時、準(zhǔn)確、自動地收集、分析、反饋學(xué)生的數(shù)學(xué)測試的結(jié)果、數(shù)據(jù)、報告等，從而提高教學(xué)評價的效率和質(zhì)量。如果教學(xué)評價的方法是數(shù)學(xué)項目，那么教師可以利用信息技術(shù)資源和工具為學(xué)生提供一個開放、多元、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)項目平臺，讓學(xué)生可以在線協(xié)作、交流、展示，評價自己和他人的數(shù)學(xué)項目，同時，教師可以全面、深入、客觀地觀察、指導(dǎo)、評價學(xué)生的數(shù)學(xué)項目的過程和效果，從而提高教學(xué)評價的效率和質(zhì)量。如果教學(xué)評價的方法是數(shù)學(xué)反饋，那么教師可以利用信息技術(shù)資源和工具為學(xué)生提供一個互動、真實、有效的數(shù)學(xué)反饋平臺，讓學(xué)生可以在線進行數(shù)學(xué)反饋的交流、反思、改進，同時，教師可以及時、全面、有效地了解、關(guān)注、滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)反饋的需求，從而提高教學(xué)評價的效率和質(zhì)量。

3.利用信息技術(shù)進行教學(xué)評價的反饋，促進教學(xué)評價的改進和優(yōu)化

教學(xué)評價的反饋是教學(xué)評價的后期完善，是教學(xué)評價的檢驗和改進，是教學(xué)評價的優(yōu)化和完善，是教學(xué)效果的保證和提升。教學(xué)評價的反饋目的，是根據(jù)教學(xué)評價的實施結(jié)果，通過教師和學(xué)生的溝通、反饋、調(diào)整、改進、提高教學(xué)評價的效果和質(zhì)量，促進教學(xué)的持續(xù)改進和優(yōu)化。利用信息技術(shù)進行教學(xué)評價的反饋，是指在教學(xué)評價的反饋中，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和功能，將信息技術(shù)與教學(xué)評價的各個方面和層次有機地結(jié)合起來，能夠促進教學(xué)評價的及時反饋。例如，如果教學(xué)評價的結(jié)果是數(shù)學(xué)測試的數(shù)據(jù)、報告、分析等，那么教師可以利用信息技術(shù)資源和工具為學(xué)生提供一個清晰、直觀、易懂的數(shù)學(xué)測試反饋平臺，進而及時、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生數(shù)學(xué)測試的表現(xiàn)、優(yōu)點、不足、問題、原因、建議等，從而調(diào)整和改進教學(xué)，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。如果教學(xué)評價的結(jié)果是數(shù)學(xué)項目的過程和效果，那么教師可以利用信息技術(shù)資源和工具為學(xué)生提供一個互動、多元、有效的數(shù)學(xué)項目的反饋平臺，讓學(xué)生可以及時、深入、客觀地評價自己和他人的數(shù)學(xué)項目的過程和效果、優(yōu)點、不足、問題、原因、建議等，從而幫助教師調(diào)整和改進教學(xué)，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。如果教學(xué)評價的結(jié)果是數(shù)學(xué)反饋的需求、滿意、價值等，那么教師可以利用信息技術(shù)資源和工具為學(xué)生提供一個真實、有效、有價值的數(shù)學(xué)反饋平臺，讓學(xué)生可以及時、全面、有效地了解自己的數(shù)學(xué)反饋的需求、滿意、價值等，從而幫助教師調(diào)整和改進教學(xué)，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。