□南京新港中等專業(yè)學(xué)校 周雨萱

中職政治教學(xué)中的德育資源是指用于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、思想素養(yǎng)和社會行為能力的各種資源。這些資源可以包括教師的德育教育能力和專業(yè)素養(yǎng)、德育教材與教具、校園環(huán)境與活動場所、社會實踐機會等。通過合理開發(fā)與利用這些資源，中職政治教學(xué)可以促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們正確的價值觀、行為習(xí)慣和社會參與意識，使其成為有道德品質(zhì)和社會責任感的公民。因此，中職政治教學(xué)應(yīng)當重視德育資源的開發(fā)和利用，全面落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中上實現(xiàn)思想引領(lǐng)、行為塑造的目標，不斷促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、中職政治教學(xué)中德育資源開發(fā)與利用的重要價值

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)

德育資源的開發(fā)與利用可以為學(xué)生提供豐富的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機會，通過多樣化的德育活動和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)。教師可以利用豐富的德育教材和教具，設(shè)計啟發(fā)性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論社會倫理、公民道德等重要議題，使他們形成正確的價值觀和道德觀念。同時，德育資源的開發(fā)還可以創(chuàng)造良好的校園文化和氛圍，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性[1]。例如，在中職高二政治“哲學(xué)與人生”教學(xué)單元“自強不息，走好人生每一步”的教學(xué)中，教師可以選擇相關(guān)的案例、文獻、影視資料等德育資源，結(jié)合學(xué)生的實際生活和成長背景，展開討論和思考。一方面，教師可以組織學(xué)生觀看成功人士的勵志故事或紀錄片，引導(dǎo)學(xué)生分析其中體現(xiàn)的自強不息的精神和人生態(tài)度。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，培養(yǎng)他們積極向上的人生觀和價值觀。另一方面，教師可以設(shè)計小組討論、辯論賽或角色扮演等活動，讓學(xué)生就自強、奮斗與人生目標展開深入交流和思考，探討個人的成長路徑和價值追求。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生將不僅是被動地接受道德觀念和價值觀，而是通過積極參與、互動討論和思辨，深化對自強不息精神的理解和感悟。他們將意識到在人生的每一步都需要持續(xù)努力、不斷超越自我，才能有機會實現(xiàn)自身價值和夢想。由此可見，通過德育資源的開發(fā)與利用，中職教師能夠在政治教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價值觀。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和社會適應(yīng)能力

德育資源的開發(fā)與利用有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會行為能力，使他們具備良好的行為習(xí)慣和社會適應(yīng)能力。教師通過組織各類德育活動和社會實踐，學(xué)生能夠親身參與社會事務(wù)，了解社會規(guī)范和法律法規(guī)，提升他們的社會責任感和公民意識。同時，德育資源的開發(fā)還包括創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境和活動場所，可以為學(xué)生提供展示和實踐的平臺，讓他們在校園中形成積極健康的行為模式，并培養(yǎng)他們的自我管理和合作能力[2]。例如，在中職高二政治“哲學(xué)與人生”教學(xué)單元“學(xué)會識別假象，明辨是非”的教學(xué)中，教師可以運用德育資源開展相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生認識和應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種假象與迷信現(xiàn)象。教師可以選擇一些典型的假象案例，如廣告中夸大的宣傳、網(wǎng)絡(luò)傳謠等，與學(xué)生一起深入分析，并討論其中隱藏的利益誘導(dǎo)和價值取向。通過對假象的識別和分析，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)辨別真假、明辨是非的能力，增強他們對社會信息的敏感性和批判思維。同時，教師還可以組織學(xué)生參與社會調(diào)研、走訪社區(qū)等實踐活動，讓他們親身體驗和了解社會問題，從而提升他們的社會責任感和公民意識。通過這樣的德育資源的開發(fā)與利用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會行為能力，如良好的人際交往、公共場合禮儀等，使他們能夠在社會中更好地適應(yīng)和融入。學(xué)生將學(xué)會審視和思考自己的行為與價值觀是否與社會規(guī)范相符，以及如何做出正確的判斷和選擇。由此可見，德育資源的開發(fā)與利用在中職政治教學(xué)中發(fā)揮重要作用，為學(xué)生培養(yǎng)社會行為能力和公民素養(yǎng)提供了有力的支持和引導(dǎo)。

3.有利于增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力

德育資源的開發(fā)與利用有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，提升他們的綜合能力和個人魅力。一方面，教師通過合理利用社會資源，學(xué)生可以參與社會實踐和志愿者活動，培養(yǎng)他們的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，增強自身的競爭力和適應(yīng)能力[3]。另一方面，德育資源的開發(fā)還包括教師的專業(yè)素養(yǎng)和德育教育能力的提升，他們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，使他們具備更高的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。例如，在中職高二政治“哲學(xué)與人生”教學(xué)單元“運用科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力”的教學(xué)中，教師可以通過開發(fā)德育資源來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。比如教師可以組織學(xué)生參觀科研機構(gòu)、企業(yè)或創(chuàng)新實驗室，讓他們親身感受科學(xué)創(chuàng)新的過程和成果。同時，教師可以設(shè)計探究式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主提出問題、進行實證研究和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實踐能力。通過這樣的德育資源的開發(fā)與利用，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，他們將學(xué)會運用科學(xué)思維和方法解決問題。此外，通過團隊合作和項目實踐，學(xué)生能夠提升自己的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，這將為他們未來的學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和社會競爭提供更多的機會和優(yōu)勢。因此，德育資源的開發(fā)與利用在中職政治教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力具有重要意義，通過合理利用各種資源和開展相關(guān)活動，學(xué)生能夠全面發(fā)展，提升自身的能力和魅力，更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

二、中職政治教學(xué)中德育資源開發(fā)與利用的路徑

1.德育資源開發(fā)

中職政治教學(xué)中的德育資源開發(fā)是指教師利用各種教材、教具、活動和外部資源，有針對性地設(shè)計和提供與德育目標相關(guān)的內(nèi)容和體驗，以促進學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責任感和公民意識的培養(yǎng)[4]。通過開發(fā)德育資源，教師可以提供豐富的學(xué)習(xí)材料和活動，激發(fā)學(xué)生的思考、討論和實踐，幫助他們形成正確的價值觀念和道德觀念。

（1）方法介紹。在中職政治教學(xué)中，教師可以精選和設(shè)計符合德育目標的教材和教具，以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴。具體而言，教師可以選擇具有啟發(fā)性的故事書、紀錄片、影視資料等來引導(dǎo)學(xué)生深入思考與政治教學(xué)相關(guān)的議題。選用啟發(fā)性的故事書。故事書通常以真實或虛構(gòu)的情節(jié)展示人物在面對道德困境或價值沖突時的選擇與決策過程。通過讀故事書，學(xué)生可以從主人公的經(jīng)歷中獲得啟示，思考道德與倫理問題，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。例如紀錄片和影視資料。視聽材料可以通過生動的圖像、音頻和情節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地感受真實的社會環(huán)境和價值沖突。通過精選和設(shè)計符合德育目標的教材和教具，教師能夠引發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴，促進他們的道德品質(zhì)和價值觀念的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法不僅能夠提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

（2）案例分析。在中職高二政治“人生價值，貴在奉獻”的教學(xué)中，教師可以選擇一部名為《志愿者的足跡》的紀錄片作為教學(xué)資源，這部紀錄片記錄了一群志愿者的奉獻精神和行動，展示了他們在不同領(lǐng)域和社區(qū)中所做的貢獻和影響。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起觀看這部紀錄片，并通過觀看后的討論來激發(fā)學(xué)生的思考。教師可以提出以下問題：志愿者的奉獻如何改變了他人的生活？他們在面臨困難和挑戰(zhàn)時是如何堅持奉獻的？學(xué)生可以通過小組討論或個人寫作來分享自己的觀點和感受。同時，教師還可以組織學(xué)生進行相關(guān)的影視資料分析活動。教師可以選擇一段與奉獻主題相關(guān)的電影或電視劇片段，讓學(xué)生觀看并分析片中人物的奉獻行為和背后的價值觀。學(xué)生可以討論這些角色在面對困境時如何選擇奉獻，他們的行為對他人和社會有何影響。通過觀看紀錄片和分析影視資料，學(xué)生將能夠更加深入地了解奉獻的含義和重要性，他們可以從真實的案例中感受到奉獻的力量和意義，并與影片中的人物產(chǎn)生情感共鳴。這樣的教學(xué)方法不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的思考和感受，還能夠激發(fā)他們對奉獻精神的關(guān)注和追求，培養(yǎng)出積極的道德觀念和社會責任感。

2.德育資源利用

中職政治教學(xué)中德育資源的利用是指教師在教學(xué)過程中秉承新課改教學(xué)理念，以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標，充分利用各種德育教育資源和教具設(shè)計和組織相關(guān)教學(xué)活動，不斷優(yōu)化課程教學(xué)的方式和方法，以促進學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責任感和公民意識的培養(yǎng)，以達到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、社會責任感和公民意識的目標[5]。

（1）方法介紹。中職政治教學(xué)中的德育資源利用可以通過多種方式開始，比如案例教學(xué)法、微課教學(xué)法、情景教學(xué)法等，充分結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計多元化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生活中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識開展課程研究，不斷促進學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展。案例教學(xué)法。教師可以選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的真實案例，如社會事件、個人經(jīng)歷或職業(yè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例中的道德困境和價值沖突來進行思考和討論。在教學(xué)過程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生提出問題，并為其提供相關(guān)背景信息，鼓勵他們表達自己的看法，引導(dǎo)他們分析案例中的道德選擇和行為后果。通過深入探討案例，學(xué)生能夠更好地理解道德原則、價值觀念和社會責任，培養(yǎng)他們的道德判斷力和行為準則。同時引發(fā)他們對道德問題的思考，并通過案例中的實際情境激發(fā)學(xué)生積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的意愿和能力。微課教學(xué)法。為進一步增強教學(xué)效果，教師應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)，可以運用微課教學(xué)手段展示課程視頻或多媒體素材，包含案例背景介紹、相關(guān)的真實場景再現(xiàn)以及專家訪談等內(nèi)容。通過視聽的方式，學(xué)生能夠更加生動地感受到案例中的道德困境、價值沖突以及需要堅強意志來應(yīng)對挑戰(zhàn)的情境。情景教學(xué)法。教師可以設(shè)計真實的情景場景，讓學(xué)生置身其中，通過角色扮演、小組合作等方式，讓學(xué)生親身體驗與道德沖突、價值觀抉擇相關(guān)的情景。通過情景教學(xué)，學(xué)生能夠直觀感受到道德選擇的困難與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的道德判斷力、情感共鳴能力和解決問題的能力?？傊掠逃Y源的有效利用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴，培養(yǎng)他們的社會行為能力、綜合素質(zhì)和競爭力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀念。

（2）案例分析。在中職高二政治“實現(xiàn)理想，要有堅強意志”的教學(xué)中，教師可以案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討生活中的實際問題。比如教師可選取一位成功企業(yè)家的勵志經(jīng)歷作為案例，來探討實現(xiàn)理想和堅強意志的重要性。首先，教師可以引入這位企業(yè)家的背景信息，讓學(xué)生了解他的初期困境和面臨的挑戰(zhàn)。隨后，通過展示相關(guān)的紀錄片或影視資料，學(xué)生可以近距離觀察這位企業(yè)家的成長歷程和成功經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生分析這位企業(yè)家在追求理想過程中面對的困難、選擇和決策，以及他如何通過堅強的意志和不懈的努力實現(xiàn)自己的目標。比如：這位企業(yè)家在實現(xiàn)自己的理想和目標過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？他面對這些困難時，做出了哪些重要的選擇和決策？這些選擇和決策背后的道德考量是什么？是否存在價值沖突？他是如何保持堅強的意志和不懈的努力來克服困難的？這位企業(yè)家的成功經(jīng)驗對你個人的理想和目標有何啟示和借鑒？在你的生活中是否有類似的困難和挑戰(zhàn)？你能從這位企業(yè)家的經(jīng)歷中獲得哪些應(yīng)對策略和智慧？實現(xiàn)理想和堅守意志需要付出什么樣的努力和奉獻？你愿意為了自己的理想而付出這些嗎？通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以深入思考和探討這位企業(yè)家的勵志經(jīng)歷，從中汲取到對于實現(xiàn)理想和培養(yǎng)堅強意志的重要性的認識。同時，他們也能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗與自身的情境進行對照，尋找到適合自己的行動方向和發(fā)展路徑。這樣的案例教學(xué)過程將激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，促進他們的個人成長和綜合素質(zhì)的提升。通過案例教學(xué)的方式，學(xué)生可以從這個成功人士的經(jīng)歷中獲取啟發(fā)和教益。他們可以思考自己的人生目標和理想，探索在實現(xiàn)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。同時，通過討論和交流，學(xué)生可以分享彼此的看法和觀點，互相啟發(fā)和鼓勵。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在實踐過程中，教師應(yīng)當積極開發(fā)并合理利用德育資源，立足課本內(nèi)容拓展豐富的教學(xué)素材，再結(jié)合案例教學(xué)、微課教學(xué)、情景教學(xué)等方法激發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在深入分析和探討中汲取力量和智慧，促進他們的道德品質(zhì)、社會責任感和公民意識的形成與發(fā)展。